楊輝

摘? 要：隨著學(xué)生知識水平的提升，初中階段的作文教學(xué)相比于小學(xué)來說，要求也逐步提高。作為對學(xué)生語文綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要部分，作文的重要性不言而喻。然而觀察現(xiàn)如今的初中語文作文教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，教師所采用教學(xué)方式的單一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失，造成作文教學(xué)效果不甚理想。如何更好地開展作文教學(xué)，是廣大語文教師普遍關(guān)注的話題?；诖?，本文就此為論題，針對開展初中語文作文教學(xué)的有效方法和策略進(jìn)行闡述，以期為提升作文教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文教學(xué);轉(zhuǎn)變模式;聯(lián)系生活;讀寫結(jié)合

寫作本身是學(xué)生運(yùn)用語言文字來闡述觀點和傳達(dá)情感的方式，是創(chuàng)造性表達(dá)自我以及對語文知識進(jìn)行綜合運(yùn)用的過程，對學(xué)生的語言表達(dá)、閱讀理解和邏輯思維能力要求較高，是語文教學(xué)不可或缺的重要組成部分。作為初中語文教師，我們應(yīng)在充分了解學(xué)生寫作實際情況的基礎(chǔ)上，制定切實可行的方法和策略開展寫作教學(xué)，使學(xué)生能夠更好地運(yùn)用語言文字來表達(dá)自我想法和情感，并最終實現(xiàn)學(xué)生寫作水平的提升。

一、轉(zhuǎn)變作文教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法開展作文教學(xué)，能夠?qū)握{(diào)、枯燥的作文教學(xué)過程變得充滿趣味性，幫助學(xué)生更為深刻地理解所學(xué)知識，進(jìn)而使學(xué)生的寫作水平得到有效改進(jìn)和提升。為此，在開展初中語文作文教學(xué)時，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)模板化、機(jī)械寫作教學(xué)模式的束縛，借助情境創(chuàng)設(shè)、故事續(xù)編或是情景體驗等多樣化手段實現(xiàn)作文教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)和提升，為學(xué)生更好地進(jìn)行寫作訓(xùn)練奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，教師可以利用情境創(chuàng)設(shè)的方法開展寫作教學(xué)，給學(xué)生打造真實、生動的寫作情境。以《春》這篇課文為例，文章運(yùn)用情景交融的寫作手法描寫了春回大地的場景，將春天給人帶來的無限活力生動地展現(xiàn)了出來。完成課文的講解后，教師可以讓學(xué)生以讀后感的形式談?wù)勛约貉壑械拇喝彰谰?，同時，利用多媒體給學(xué)生展示一系列與春景有關(guān)的圖片和視頻，將春回大地、草長鶯飛的春日美景生動地展現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生對所描述事物的感官認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上展開寫作訓(xùn)練能夠收到不錯的效果。如此，通過借助多媒體資源實現(xiàn)良好情境的設(shè)置，將描述的事物和對象生動地展現(xiàn)在了學(xué)生面前，充分激發(fā)了學(xué)生的寫作靈感和潛能，推動寫作教學(xué)的順利進(jìn)展和實施。

二、教學(xué)聯(lián)系實際生活，調(diào)動學(xué)生情感體驗

生活作為與學(xué)生息息相關(guān)的內(nèi)容，在作文教學(xué)中占據(jù)著重要的位置。生活中學(xué)生熟知的事物和現(xiàn)象，比如花草樹木、鄰里之情、迎來送往等等，都可以當(dāng)作寫作的對象和素材寫進(jìn)作文中。文學(xué)大家作品的動人之處也在于對真實生活的刻畫和反應(yīng)。為此，初中語文教師在開展作文教學(xué)時應(yīng)注重生活化素材的選取和運(yùn)用，并善于引導(dǎo)學(xué)生對生活中常見的事物進(jìn)行觀察，使學(xué)生能夠積累豐富的素材和經(jīng)驗，從而在寫作文時可以信手拈來，避免作文“假、大、空”現(xiàn)象的產(chǎn)生，使學(xué)生的寫作質(zhì)量和水平得以不斷進(jìn)步和提升。

例如，以《從百草園到三味書屋》這篇課文為例，文章中的經(jīng)典片段在于對百草園中景物的描寫，用到了“不必說……也不必說……單是”的句式，將百草園中的各種植物、動物的特征生動地展現(xiàn)了出來。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對本段落景物描寫的手法進(jìn)行分析，使學(xué)生對作者用到的寫作手法和技巧有所了解，并讓學(xué)生充分認(rèn)識到作者對百草園中景物特征刻畫得如此細(xì)致，與平時對生活的觀察是分不開的。同時讓學(xué)生以生活中常見的景物為主題進(jìn)行寫作，將景物的特征生動地描寫出來。如此，便將寫作與學(xué)生生活密切聯(lián)系了起來，豐富了學(xué)生的感官體驗和感受，使學(xué)生能夠更好地將自身的生活經(jīng)驗引入到寫作中，不斷豐富自身的寫作內(nèi)容。

三、注重讀寫結(jié)合教學(xué)，擺脫言之無物困境

除了生活經(jīng)驗之外，閱讀也是幫助學(xué)生積累寫作素材的重要途徑。作為獲取知識的主要方式，閱讀的一大作用就在于幫助學(xué)生積累寫作素材，從而幫助學(xué)生擺脫無從下筆、言之無物的困境，不斷促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。為此，初中語文教學(xué)應(yīng)注重讀寫結(jié)合教學(xué)的開展，鼓勵學(xué)生通過廣泛閱讀的形式來拓展寫作思路，實現(xiàn)寫作素材的有效積累和擴(kuò)充，從而在寫作時更好地加以借鑒，將優(yōu)美的語言或是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)方式運(yùn)用到自己的作文中，寫出有文采、有深度、結(jié)構(gòu)清晰的好文章來。

例如，教師可以從學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛好出發(fā)，給學(xué)生推薦一些他們喜愛或是樂于閱讀的書籍、文章，引導(dǎo)他們進(jìn)行廣泛的課外閱讀。除此之外，教師還可從具體的寫作要求出發(fā)，給學(xué)生提供一些與寫作主題相關(guān)的素材，鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中深刻品味文章的語言，了解并掌握文章的寫作手法和技巧，從而更好地運(yùn)用到自己的寫作中。如此，便將閱讀與寫作密切結(jié)合了起來，有效避免了學(xué)生寫作無話可說的現(xiàn)狀，使作文教學(xué)效果得以不斷優(yōu)化和完善。

總之，作文作為語文教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，在很大程度上影響著學(xué)生語文成績和綜合能力的提升。作為初中語文教師，我們應(yīng)積極探究并靈活運(yùn)用多種方法開展寫作教學(xué)，使學(xué)生能夠具備良好的文字表達(dá)和語言運(yùn)用能力，為最終實現(xiàn)作文教學(xué)效果的提升貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

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