楊海紅

摘? 要：合作教學(xué)是需要將教師和學(xué)生充分的動(dòng)員起來，讓教師和學(xué)生能夠互相合作，加強(qiáng)交流，交換教學(xué)信息，從而提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)力度和接受程度。合作式的教學(xué)使課堂的教學(xué)氣氛更加輕松、更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加方便而快捷。所以，教師在教授初中數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行合作式的教學(xué)方式，這樣一來，能夠通過合作的方式很好地將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)教授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課堂思考和課堂交流學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：合作教學(xué);初中數(shù)學(xué);課堂參與;交流方法;提高素質(zhì)

教師在教授初中數(shù)學(xué)課堂知識(shí)時(shí)，可以有效地提高學(xué)生的課堂參與程度，讓學(xué)生能夠充分地參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中來;教師也可以要求學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生尋求更加適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)進(jìn)程;合作教學(xué)的教學(xué)方法能夠有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)向他人學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的不足，學(xué)會(huì)積極主動(dòng)進(jìn)行課堂知識(shí)學(xué)習(xí)。

一、提高學(xué)生課堂參與程度

合作式的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的課堂參與程度，讓學(xué)生能夠充分地參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，積極地進(jìn)行課堂合作，配合教師的工作，從和教師的合作學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠主動(dòng)花費(fèi)更多的精力去進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和印象。

例如，教師在教授“整式的加減”這一章節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，整式的加減運(yùn)算對(duì)于初中而言是比較簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，但是卻要求學(xué)生掌握透徹運(yùn)算知識(shí)，熟悉運(yùn)算法則，提高運(yùn)算速度，所以，就需要教師與學(xué)生進(jìn)行合作式的學(xué)習(xí)，通過教師的不斷提問和學(xué)生的快速回答來提高學(xué)生的運(yùn)算能力。比如，教師可以在課堂上提問相關(guān)的整式問題，要求學(xué)生進(jìn)行知識(shí)作答。比如，教師可以給學(xué)生布置課堂作業(yè)，要求學(xué)生在課堂上完成作業(yè)，將自己的想法和答案表達(dá)出來，寫在黑板上;或者是給教師講解自己的解題方法和步驟。比如，教師可以舉辦數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，要求學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位回答數(shù)學(xué)問題，通過每個(gè)小組的回答情況記錄分值和學(xué)習(xí)狀況，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的問題和難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的互動(dòng)。

二、相互交流學(xué)習(xí)方法

合作式的教學(xué)要求教師和學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更加適合自己的學(xué)習(xí)方法，找到之前在學(xué)習(xí)方面的不足和欠缺的地方，從而轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。這樣一來，教師能夠了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)上的錯(cuò)誤認(rèn)知和錯(cuò)誤方式，糾正學(xué)生的方法和方式，引導(dǎo)學(xué)生用更加適合自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在教授“相似三角形的性質(zhì)”這一章節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，相似三角形的性質(zhì)需要學(xué)生充分地了解三角形的形成規(guī)律和構(gòu)成條件，從而利用三角形的性質(zhì)進(jìn)行數(shù)學(xué)問題回答，此時(shí)，教師就可以根據(jù)數(shù)學(xué)題目去引導(dǎo)學(xué)生解決問題，通過一句句的引導(dǎo)和提示去帶動(dòng)學(xué)生回答問題，讓學(xué)生在慢慢的引導(dǎo)中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握解決問題的方式。比如，教師可以在課堂上設(shè)計(jì)問題，然后提醒學(xué)生關(guān)鍵部分的步驟，讓學(xué)生隨著提示慢慢往下探討;教師也可以給學(xué)生觀看各大相關(guān)題目的解題步驟和解題思路，從大量的練習(xí)題中總結(jié)出解決這類題目的方式方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)好一類題目，解決多種題目的效果。比如，教師可以給學(xué)生課后作業(yè)，并且要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成，觀察學(xué)生的完成進(jìn)度和解題方法，然后根據(jù)學(xué)生的題目去進(jìn)行個(gè)別分析，將一些思路不正確的學(xué)習(xí)單獨(dú)邀請(qǐng)進(jìn)行交流和分析，給學(xué)生分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生指出更加快速的解題方式。

三、提高學(xué)生綜合素質(zhì)

教師需要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從初中開始鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的方法進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。此時(shí)，教師就需要從多方面去提高學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的綜合素質(zhì)，從數(shù)學(xué)素養(yǎng)、邏輯思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面入手，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這樣一來，學(xué)生在課堂上會(huì)配合教師工作，配合小組合作，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，塑造團(tuán)隊(duì)精神，積極的為集體貢獻(xiàn)力量。

例如，教師在教授“不等式及其解集”這章節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，不等式及其解集這一類的知識(shí)點(diǎn)解題過程比較復(fù)雜，需要學(xué)生分類討論，還需要掌握一定的解題方式。此時(shí)，教師在教授知識(shí)的時(shí)候，就需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分類討論的思想，從事物的兩面性出發(fā)，綜合考慮事態(tài)發(fā)展的多種情況和多種結(jié)果，認(rèn)識(shí)到在數(shù)學(xué)知識(shí)的研究中，正確答案不止一個(gè)，一切符合事物原理和運(yùn)算規(guī)則的都可以成為答案項(xiàng)。比如，在不等式中當(dāng)未知數(shù)有不同的取值區(qū)間時(shí)，學(xué)生就需要看取值區(qū)間對(duì)答案的限制，也要看取值區(qū)間的不同取值情況所反應(yīng)出的不同結(jié)果。比如，在不等式中，學(xué)生運(yùn)算的往往是一個(gè)區(qū)間，但是我們還要觀察取值區(qū)間中一些本身式子就不可取的值，將其扣除掉，再進(jìn)行區(qū)間分劃。

總而言之，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以有效地應(yīng)用合作教學(xué)的方式加強(qiáng)課堂教學(xué)的效率，教師可以通過提高課堂學(xué)生的參與程度、讓學(xué)生更多地相互交流學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)三方面去提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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