蘇新春

【摘要】新課標(biāo)明確指出：“變‘要學(xué)生學(xué)為‘學(xué)生要學(xué)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì)合作?！边@就詮釋了未來的課堂不再是“填鴨式”的教學(xué)，而學(xué)生是課堂真正的主人。提高學(xué)生在課堂上的能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，已成為新課程標(biāo)準(zhǔn)的一部分。那么，老師作為課堂主人的引導(dǎo)者，如何去設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，將會(huì)面臨新的挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂?主動(dòng)性?能動(dòng)性?求知欲

學(xué)習(xí)就是學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，把未知的東西再創(chuàng)造為已知的過程。數(shù)學(xué)教育學(xué)家波利亞曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑即是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！?/p>

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“高中數(shù)學(xué)教學(xué)以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，倡導(dǎo)獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，合作交流等多種學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)?！睂W(xué)生作為課堂的主人，就需要主動(dòng)參與課堂的始終，老師作為課堂的引導(dǎo)者和調(diào)控者，如何設(shè)計(jì)課堂才能提高學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生做到為思維而學(xué)，為理解而學(xué)，為遷移而學(xué)，為創(chuàng)新而學(xué)，筆者從以下幾個(gè)方面來探討。

一、課堂中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和求知欲

舒適愉悅的課堂環(huán)境，無疑能夠提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)于枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂來說，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣又貼近生活的情景，是十分必要的，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，用之生活，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的奇妙所在，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和求知欲。如在數(shù)學(xué)“基本不等式”這節(jié)教學(xué)中，給出了這樣的情境：在北京召開的24屆國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)的會(huì)標(biāo)，會(huì)標(biāo)是根據(jù)中國(guó)古代數(shù)學(xué)家趙爽“弦圖”設(shè)計(jì)的，顏色的明暗使它看上去像一個(gè)風(fēng)車代表中國(guó)人民熱情好客，你能在這個(gè)圖中找出一些相等或不等關(guān)系嗎？

這樣一個(gè)情境的設(shè)立貼近生活、貼近實(shí)際，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“疑問——觀察——聯(lián)想——思考——數(shù)學(xué)化”的過程，在這樣的情境下，學(xué)生就會(huì)有想學(xué)、樂學(xué)、主動(dòng)去學(xué)的意識(shí)。

再如在學(xué)數(shù)學(xué)必修二《空間幾何體》時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)手去做幾何體，然后觀察其特點(diǎn)，通過讓學(xué)生自己動(dòng)手體會(huì)，動(dòng)腦探究，得出結(jié)論。學(xué)習(xí)垂直平行關(guān)系時(shí)，可以讓學(xué)生自己觀察墻角，日光燈與天花板等。

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。這樣的情景設(shè)計(jì)，既可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，又可以拉近數(shù)學(xué)和生活的距離。

二、課堂中把握學(xué)生新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，揭示認(rèn)知沖突

問題1：大家可以用以前學(xué)過的知識(shí)解決以上的問題？

問題2：我們今天學(xué)習(xí)了空間向量，大家能否用新的知識(shí)再解決一下這個(gè)問題？

這樣，從新舊知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)成認(rèn)知沖突來獲得新知識(shí)。

三、課堂上可將應(yīng)試題目開放化，讓學(xué)生多角度思考，提升思維的活躍度

1.將開放性的題目直接引入

四、課堂上可適當(dāng)設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)和合作，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲，促使學(xué)生發(fā)揮自己的主動(dòng)性

合作交流是課堂上解決問題的一種重要方式，它不僅能夠讓每位學(xué)生都參與到課堂，而且可以大大提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在交流中適當(dāng)?shù)脑O(shè)置獎(jiǎng)懲，能極大提高學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對(duì)成功的渴求，所以，它會(huì)成為提高學(xué)生課堂上的助推劑。

五、根據(jù)課堂題目難度，從心理角度引導(dǎo)學(xué)生能夠自主控制動(dòng)機(jī)水平

從《教育心理學(xué)》角度分析，一般情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)水平，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，課堂上要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同難度，恰當(dāng)?shù)乜刂茖W(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單的課題時(shí)，應(yīng)盡量使得學(xué)生集中精力，而在學(xué)習(xí)較困難的課題時(shí)，則應(yīng)盡量創(chuàng)造輕松自由的課堂氣氛，使學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí)，盡量保持心平氣和的心態(tài)慢慢引導(dǎo)，以免造成學(xué)生緊張和焦慮，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

總之，在新課標(biāo)下以培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值素養(yǎng)為導(dǎo)向，課堂上老師不僅要掌控課程設(shè)計(jì)，還要研究學(xué)生的心理變化，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，成為一個(gè)全面發(fā)展的人，可以自由無阻的用他們獨(dú)特的數(shù)學(xué)視角去衡量社會(huì)，用敏銳的數(shù)學(xué)思維去觀察世界，以充滿贊美的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)美！

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