李翠萍

摘 要：隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，德育教育的地位顯得愈加重要，在學(xué)生的教育環(huán)節(jié)中是不可或缺的一環(huán)。新課程改革意在培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，具有正確三觀，遵紀(jì)守法的四有青年。而這些都離不開(kāi)教育階段的德育教育。而數(shù)學(xué)作為一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的基礎(chǔ)科目，也不能忽視德育教育。

關(guān)鍵詞：道德教育;初中數(shù)學(xué);文化滲透

德育就是在心理思想道德層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分引導(dǎo)，促使學(xué)生能成為品行優(yōu)良的新時(shí)代青年。一直以來(lái)，初中階段的教學(xué)更多的是對(duì)學(xué)生實(shí)施知識(shí)層面的灌輸，但其實(shí)德育也是教學(xué)工作不可忽視的部分。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教師除了在數(shù)學(xué)知識(shí)上對(duì)初中生的教學(xué)輔導(dǎo)，也要進(jìn)行德育教育，這也是初中數(shù)學(xué)課堂的重要一環(huán)。數(shù)學(xué)教師要充分抓住要點(diǎn)，讓學(xué)生在知識(shí)水平不斷強(qiáng)化提高的同時(shí)，在思想道德品質(zhì)層面也可以健康成長(zhǎng)，成為一名全方位發(fā)展的新時(shí)代青年。

一、 培養(yǎng)初中生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度

認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)本身就是一種很珍貴的品質(zhì)，而這與數(shù)學(xué)這門(mén)科目也是息息相關(guān)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該懂得，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)不只是數(shù)學(xué)科目對(duì)學(xué)生的要求，從另一角度來(lái)說(shuō)更是一種相當(dāng)積極的生活態(tài)度。數(shù)學(xué)作為講究邏輯性的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科，若是學(xué)生粗心大意不求甚解，那么難以取得好成績(jī)，也很難稱(chēng)得上是有良好的品德。許多數(shù)學(xué)教師受自身觀念和教學(xué)方式的影響，在教學(xué)的過(guò)程中忽視了對(duì)于學(xué)生態(tài)度方面的培養(yǎng)，一味的講述教材知識(shí)，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生由于態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)導(dǎo)致做題粗心馬虎的情況。所以初中數(shù)學(xué)教師要從小事抓起，從細(xì)微之處培育學(xué)生端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。在教學(xué)的過(guò)程中，既要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，又要給學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在初中數(shù)學(xué)課上教師就要設(shè)法培育初中生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，教師首先自己需要以身作則，以一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待在課堂上所講授的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)與題目，對(duì)每一位學(xué)生也都要保持一定的耐心。教師只有自己已經(jīng)做到了，才能更好地言傳身教。例如，教師在初中數(shù)學(xué)課上講解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的時(shí)候，首先措辭要保持準(zhǔn)確，以及概念上的嚴(yán)謹(jǐn)性。在進(jìn)行幾何證明的習(xí)題講評(píng)的過(guò)程中，證明推導(dǎo)類(lèi)的題型對(duì)邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性要求較高，教學(xué)在評(píng)講時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生思路的嚴(yán)謹(jǐn)性，對(duì)于推導(dǎo)證明所得出的每一步都要有理可依，不可讓學(xué)生養(yǎng)成脫離題干憑空證明的不嚴(yán)謹(jǐn)陋習(xí)。

在教學(xué)過(guò)程中會(huì)存在很多細(xì)節(jié)上的問(wèn)題，都要保持規(guī)范和正確。教師有一個(gè)端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度為榜樣，學(xué)生也會(huì)給自己一個(gè)更為嚴(yán)格的要求，從而達(dá)到德育目的。

二、 充分利用教材挖掘德育素材

初中數(shù)學(xué)課本中更多的是較為專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，道德層面的思想教育內(nèi)容只有極小一部分，而這就需要教師多花時(shí)間精力，認(rèn)真地去鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素。教師在備課時(shí)，可以相互交流每一章的備課心得和其中的素材，集思廣益來(lái)完善自己教案中的不足。在上課的過(guò)程中，利用多媒體等創(chuàng)新形式，擴(kuò)充課堂的德育教育，使學(xué)生在上課的過(guò)程中既能夠集中注意力，又能夠拓寬數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)面，為數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在遇到一些數(shù)學(xué)史的內(nèi)容時(shí)，教師可以舉一些例如陳景潤(rùn)、華羅庚等我國(guó)著名數(shù)學(xué)家的故事作為例子。這樣做一方面可以讓學(xué)生掌握了知識(shí)，了解更多數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí);另一方面，也可以從側(cè)面讓學(xué)生體會(huì)到我國(guó)所取得的輝煌成就，從而加強(qiáng)他們的文化認(rèn)同感，間接地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。例如在講授北斗七星時(shí)，可以順帶介紹中國(guó)古代燦爛先進(jìn)的數(shù)學(xué)文明，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，并轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及將這份榮耀傳承下去的責(zé)任感;另外也可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難刻苦鉆研的奉獻(xiàn)精神，從多個(gè)層面進(jìn)行了人文關(guān)懷教育。

通過(guò)考點(diǎn)以外知識(shí)的滲透，能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的了解更加深入，潛移默化中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。雖然教材中的拓展不夠豐富，但只要初中數(shù)學(xué)教師充分挖掘教材，積極探討溝通，在教學(xué)過(guò)程中還能發(fā)現(xiàn)很多這樣的例子，通過(guò)看似簡(jiǎn)單的一些例子，卻能很好地達(dá)到德育效果。

三、 在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透

對(duì)于初中尚在成長(zhǎng)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，德育教育盡管十分重要，但許多教師在實(shí)際教學(xué)中對(duì)于德育滲透的意識(shí)還不夠充分，只顧應(yīng)付應(yīng)試教育，忽略了教育本質(zhì)的意義是培養(yǎng)健全人格的學(xué)生這一點(diǎn)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，要改變教學(xué)方式，端正教學(xué)理念，真正做到以人為本。在教學(xué)的過(guò)程中可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。通過(guò)開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生接受不同思路的題型，破除學(xué)生的慣性思維，使學(xué)生敢于在創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式中發(fā)表自己的意見(jiàn)。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)作意識(shí)。教師教學(xué)萬(wàn)萬(wàn)不可拘泥于傳統(tǒng)，在教學(xué)過(guò)程中要有自己的進(jìn)步與創(chuàng)新，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的初中學(xué)生。

比如，初中數(shù)學(xué)教師經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐會(huì)發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中大部分學(xué)生只通過(guò)教師的口頭講授很難理解一些晦澀難懂的公式定理。這時(shí)就需要其他手段的幫助，例如教師組織開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)或者是合作性學(xué)習(xí)等，組織學(xué)生們互幫互助，以小組形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討。再由教師引導(dǎo)學(xué)生共同思考，并一同進(jìn)行總結(jié)。經(jīng)過(guò)這樣一整個(gè)環(huán)節(jié)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，幫助他們加深對(duì)基礎(chǔ)概念的理解;另一方面更可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，幫助他們掌握與他人溝通討論以及共同解決問(wèn)題的平穩(wěn)心態(tài)。我們可以采取小組合作的學(xué)習(xí)方法。組織學(xué)生們以小組形式一起學(xué)習(xí)，既要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，也要嘗試著去幫助需要幫助的同學(xué)朋友，埋下一顆善良的種子。這樣學(xué)生們不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，提高班級(jí)整體水平，也可以兼顧德育的需要。

通過(guò)創(chuàng)新完善教學(xué)模式，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的德育滲透，使得學(xué)生充分意識(shí)到個(gè)人與團(tuán)體之間相互依存相互依賴(lài)的關(guān)系，提高學(xué)生的互助領(lǐng)導(dǎo)能力，讓學(xué)生意識(shí)到一個(gè)互幫互助的良好氛圍才能更好地給彼此帶來(lái)成功。

四、 注重教師示范導(dǎo)行，進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育

初中生的意識(shí)發(fā)展還不夠完善，許多思想和舉動(dòng)的都會(huì)下意識(shí)的模仿身邊的師者長(zhǎng)輩，教師的言行舉止對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)往往是指南針般的存在。因此教師在校時(shí)務(wù)必要規(guī)范自己的言行舉止，將以身作則的意識(shí)始終懸在首位。在日常的數(shù)學(xué)課堂上，要想培養(yǎng)好學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，就離不開(kāi)教師的言傳身教以及教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。教師在板書(shū)時(shí)要注意板書(shū)的干凈整潔，這樣學(xué)生就會(huì)參照教師的板書(shū)進(jìn)行筆記的整理，養(yǎng)成卷面整潔的習(xí)慣。在講課時(shí)，教師要注意自身的態(tài)度，要始終懷著積極的心態(tài)對(duì)知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)的講述，教師的教學(xué)態(tài)度直接影響學(xué)生的聽(tīng)講效率，教師狀態(tài)消極課堂效率就會(huì)大大降低?？傊處熞ㄟ^(guò)約束自己的一言一行、一舉一動(dòng)來(lái)感染學(xué)生，起到一個(gè)促進(jìn)帶頭作用。

例如，作為教師，首先做到上課不遲到，提前幾分鐘到達(dá)教室做課前準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生時(shí)間觀念的培養(yǎng)起到一個(gè)帶頭作用;其次在上課過(guò)程中，教師要注意自己的語(yǔ)言表達(dá)與黑板板書(shū)，自身要有過(guò)硬的教學(xué)水平，這樣才能激勵(lì)學(xué)生做好屬于自己作為學(xué)習(xí)者的那份職責(zé)。再者，對(duì)待“后進(jìn)生”要有充分的耐心，使他們感受到來(lái)自教師的溫暖與愛(ài)。通過(guò)教師的表率作用，潛移默化地熏陶和教育著學(xué)生們。另外，教師還可以大膽表?yè)P(yáng)有突出表現(xiàn)或進(jìn)步較大的學(xué)生，用學(xué)生們切身的例子來(lái)激勵(lì)其他同學(xué)。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，從而為其他學(xué)生樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。

作為教師首先要從自身做起，言傳身教是十分重要的，自己行得端站得正才能以同樣的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，不然一切都只是空中樓閣。要想做好德育工作，教師要充分發(fā)揮榜樣帶頭作用。

五、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美

世界上從來(lái)不缺美，缺的是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。可能有部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一定的畏難與害怕心理，從而影響了自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，甚至形成了一種思維固化與心理陰影。這就是因?yàn)橛行W(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課的魅力所造成的不良后果。然而數(shù)學(xué)本身是十分具有美感的，圖形與公式之間的互相轉(zhuǎn)換等等都是富有色彩生動(dòng)有趣的，教師要充分發(fā)掘并引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行欣賞。

例如，在初中數(shù)學(xué)上幾何章節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多邊形的各種形狀進(jìn)行觀察，并分小組進(jìn)行自主研究，“一個(gè)多邊形怎樣畫(huà)會(huì)更美觀？”通過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在探究過(guò)程中不知不覺(jué)地就會(huì)發(fā)現(xiàn)圖形之間的結(jié)構(gòu)美。另外還可以讓學(xué)生自由組合這些圖形，思考怎樣拼成生活中常見(jiàn)的事物。在進(jìn)行概率相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，利用與學(xué)生生活息息相關(guān)的陰雨天氣的概率進(jìn)行新課導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中幾乎隨處可見(jiàn)的與概率相聯(lián)系的內(nèi)容，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是拋開(kāi)實(shí)際空泛而談的理論，而是真真正正與生活相聯(lián)系的內(nèi)容。通過(guò)一些這樣的教學(xué)過(guò)程，就能讓學(xué)生感受到蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)之間的美，領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的魅力。一方面提升了學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)興趣，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的審美情操，幫助學(xué)生德育的發(fā)展。

教師在數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐中要充分引導(dǎo)初中生發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課上的美，從而使得初中生具備更強(qiáng)的審美能力以及審美情趣。欣賞美、了解美，某種意義上來(lái)說(shuō)是良好道德品質(zhì)的條件。

六、 結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育，應(yīng)該符合教育特點(diǎn)，主要采用熏陶感染，潛移默化的教學(xué)方法，把德育滲入進(jìn)教學(xué)過(guò)程的方方面面。學(xué)生接受教育主要來(lái)源于課堂與課本。因此在數(shù)學(xué)課進(jìn)行的過(guò)程中就要充分抓住德育滲透的環(huán)節(jié)。另外隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)這樣一個(gè)方式能取得更好的收效。教師作為教育工作者，教書(shū)育人是最重要的工作?？傊掠菙?shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，初中數(shù)學(xué)教師要引起足夠的重視，在德育方面探索一些可行的途徑，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

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