林婷

摘 要：每一個(gè)機(jī)構(gòu)的順利運(yùn)轉(zhuǎn)都需要借助一定的管理結(jié)構(gòu)與管理手段，幼兒園的教育教學(xué)管理活動(dòng)則直接影響著教師的職業(yè)環(huán)境以及幼兒的集體生活環(huán)境，必須要以幼兒教育的綱領(lǐng)性文件為基礎(chǔ)，結(jié)合幼兒園的園本課程與現(xiàn)有資源進(jìn)行統(tǒng)一管理，促使各類(lèi)教育教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，既要讓幼兒實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)，也要讓幼兒教師全面展現(xiàn)自己的專業(yè)素養(yǎng)。我在近期教育教學(xué)管理的主題活動(dòng)與戶外活動(dòng)兩方面有些心得，因此就這兩方面在本文中提拎陳述，進(jìn)一步推進(jìn)我園主題活動(dòng)與戶外活動(dòng)規(guī)范健全的管理機(jī)制與管理策略，為幼兒的健康成長(zhǎng)做好充足準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;主題活動(dòng);戶外活動(dòng);管理策略

隨著我國(guó)教育機(jī)構(gòu)變得完善且健全，幼兒園作為實(shí)施學(xué)前教育的基本機(jī)構(gòu)，受到了越來(lái)越多的社會(huì)關(guān)注。因?yàn)橛變航逃虒W(xué)活動(dòng)可以從不同角度發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力、行為能力與品格意識(shí)，可促使幼兒順利適應(yīng)集體生活，切實(shí)保護(hù)幼兒的身心健康。因此，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者也要根據(jù)園本課程的具體需求來(lái)健全教育教學(xué)管理模式，切實(shí)優(yōu)化幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境，為保護(hù)幼兒的身心健康做好萬(wàn)全準(zhǔn)備?，F(xiàn)以主題活動(dòng)和戶外活動(dòng)兩大板塊為例，闡述我園在教學(xué)方面的管理策略。

一、 主題活動(dòng)管理是推進(jìn)幼兒園日常教學(xué)管理的重要抓手

主題活動(dòng)管理是針對(duì)幼兒主題課程的設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施進(jìn)行的管理，直接影響著幼兒的科學(xué)認(rèn)知、語(yǔ)言發(fā)展與社會(huì)性品格的生成與發(fā)展。在現(xiàn)代幼兒教育環(huán)境下，幼兒的自主性行為備受關(guān)注，教師應(yīng)該樹(shù)立新型的師幼關(guān)系意識(shí)，利用多種手段與媒介來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒在主題探究活動(dòng)中的積極性，促使幼兒自主參與主題探究活動(dòng)。為此，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者也要起到良好的帶頭作用，帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)《廈門(mén)市幼兒園保教質(zhì)量監(jiān)控指導(dǎo)手冊(cè)》這樣的綱領(lǐng)性指導(dǎo)意見(jiàn)，了解師幼雙方在主題教育活動(dòng)中的具體地位、重要作用與互動(dòng)關(guān)系，以便切實(shí)優(yōu)化主題活動(dòng)的育人效果。具體來(lái)說(shuō)，可從以下幾個(gè)方面推進(jìn)主題教學(xué)管理活動(dòng)。

（一）創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的主題環(huán)境

創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境需借助豐富的生活素材、教育工具或者是直觀的圖畫(huà)、符號(hào)等進(jìn)行，應(yīng)該要以素雅、清新的顏色為主，讓幼兒隨時(shí)都能凈化心靈、平復(fù)心情;創(chuàng)設(shè)精神環(huán)境則需幼兒教師圍繞活動(dòng)主題設(shè)計(jì)聲情并茂的導(dǎo)入語(yǔ)、個(gè)人形象與人文關(guān)懷等專業(yè)教學(xué)活動(dòng)。如此，則可讓幼兒順利進(jìn)入活動(dòng)情境，切實(shí)優(yōu)化幼兒的活動(dòng)體會(huì)。

就如為了建設(shè)富有健康特色的綠色校園環(huán)境，切實(shí)踐行環(huán)保教育，讓本園幼兒自覺(jué)保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡，自覺(jué)改善個(gè)人公共行為，引導(dǎo)各班級(jí)開(kāi)展了相應(yīng)的主題活動(dòng)。我們組織本園教師全面學(xué)習(xí)關(guān)于構(gòu)建健康綠色校園的相關(guān)教育知識(shí)，重點(diǎn)分析了創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的重要性、具體要求，等等。而后教師便要充分利用本園的區(qū)域活動(dòng)場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的環(huán)保主題環(huán)境，并自主設(shè)計(jì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃。如，在走廊、宣傳欄中布置與保護(hù)生態(tài)環(huán)境有關(guān)的圖標(biāo)與環(huán)保作品，設(shè)計(jì)環(huán)保符號(hào)，提醒幼兒不可隨手亂扔垃圾、浪費(fèi)水資源、踐踏草坪、隨意摘取花朵，等等，希望幼兒、教師能夠時(shí)刻接受環(huán)保教育熏陶。

（二）設(shè)立明確的主題任務(wù)

明確的活動(dòng)任務(wù)可以讓幼兒產(chǎn)生直接的活動(dòng)需求，促使幼兒自覺(jué)展開(kāi)活動(dòng)探究。但幼兒的認(rèn)知能力可能無(wú)法理解具體的目標(biāo)要求。因此，在設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)該以細(xì)化、遞進(jìn)式的活動(dòng)任務(wù)為基本形式，讓幼兒明確每一輪主題活動(dòng)的參與目的。同時(shí)，為了保證主題活動(dòng)可行，教師還應(yīng)該設(shè)計(jì)明確的教學(xué)計(jì)劃，詳細(xì)標(biāo)注活動(dòng)流程，以可視化工具來(lái)展現(xiàn)主題活動(dòng)的具體實(shí)施過(guò)程，由此推進(jìn)幼兒在活動(dòng)中的探究意識(shí)。

在組織幼兒進(jìn)行主題探究活動(dòng)時(shí)，我會(huì)結(jié)合本園的課程結(jié)構(gòu)組織教師進(jìn)行年段間的集體備課，積極參與到一線教師的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)之中，要求各位教師在了解本班幼兒需求的基礎(chǔ)上，積極闡述個(gè)人教育理念，最后通過(guò)豐富的師師討論來(lái)確定最終的實(shí)施方案。在此過(guò)程中，本園教師需自主闡述幼兒需求、活動(dòng)目標(biāo)、具體措施等。對(duì)此，我也會(huì)充分利用自己管理者的身份來(lái)整合相應(yīng)的園本資源，定期組織教師考核活動(dòng)，觀察各位教師是否切實(shí)落實(shí)了園本教育計(jì)劃。如此，則可優(yōu)化教師隊(duì)伍的管理效率，促使每一位教師都能始終保持樂(lè)觀奮進(jìn)、拼搏進(jìn)取的意識(shí)。

（三）組織靈活的小組活動(dòng)

在主題探究活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幼兒無(wú)法獨(dú)立完成活動(dòng)任務(wù)的問(wèn)題，而這就需要幼兒及時(shí)與同伴交往，共同探究解決活動(dòng)任務(wù)的有效方法。在此過(guò)程中，幼兒可以自覺(jué)與同伴交往，學(xué)會(huì)欣賞并肯定其他同伴的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，通過(guò)他人啟發(fā)、幫助來(lái)突破活動(dòng)任務(wù)，初步形成良好的人際交往能力與團(tuán)隊(duì)合作精神。如此，也可發(fā)展幼兒的社會(huì)性品格。因此，幼兒教師要根據(jù)活動(dòng)需求組織豐富的小組合作活動(dòng)，切實(shí)解放幼兒，讓幼兒在共同體內(nèi)全面展現(xiàn)自己的魅力與特長(zhǎng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)其他同伴的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，由此實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

為了讓本園教師及時(shí)組織小組活動(dòng)，我會(huì)組織專項(xiàng)的團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)，讓教師團(tuán)隊(duì)全面學(xué)習(xí)什么是小組合作學(xué)習(xí)模式、組織小組合作活動(dòng)的操作程序與實(shí)現(xiàn)條件是什么等多個(gè)問(wèn)題，使其意識(shí)到豐富的小組活動(dòng)會(huì)降低活動(dòng)管理難度，且可對(duì)幼兒產(chǎn)生直接影響。另外，本園教師還要針對(duì)小組活動(dòng)這一教學(xué)程序?qū)W習(xí)專業(yè)教學(xué)理論，閱讀相應(yīng)的學(xué)術(shù)著作，撰寫(xiě)讀后感，表達(dá)個(gè)人教學(xué)感悟，進(jìn)而將理論運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中。

二、 戶外活動(dòng)管理是推進(jìn)幼兒園陽(yáng)光課程管理的有效途徑

幼兒教育階段的戶外活動(dòng)管理是為了促使幼兒多參加戶外運(yùn)動(dòng)，使其親近自然、走進(jìn)生活，由此改善幼兒的身體素質(zhì)，穩(wěn)步提升幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。而我園的戶外活動(dòng)管理，是建立在園本課程——陽(yáng)光課程基礎(chǔ)上的。因此，作為我園教學(xué)管理者要積極健全戶外活動(dòng)管理機(jī)制，不斷優(yōu)化幼兒的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，讓幼兒愛(ài)上運(yùn)動(dòng)，逐漸養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。具體來(lái)說(shuō)，我園戶外活動(dòng)管理主要有以下幾種途徑。

（一）善于觀察，了解幼兒的運(yùn)動(dòng)需求

從現(xiàn)實(shí)意義來(lái)說(shuō)，戶外活動(dòng)必須要符合幼兒的身體素質(zhì)需求才有可能逐步優(yōu)化幼兒的身體素質(zhì)。一旦戶外運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度超出了幼兒的身體負(fù)荷能力，則會(huì)直接傷害幼兒的身體健康，出現(xiàn)肌肉拉傷、抽筋等運(yùn)動(dòng)事故，難以真正改善幼兒的身體素質(zhì);同理，當(dāng)戶外運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度低于幼兒的身體負(fù)荷強(qiáng)度之時(shí)，戶外活動(dòng)便會(huì)形同虛設(shè)，無(wú)法有效訓(xùn)練幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。因此，幼兒教師要認(rèn)真觀察幼兒的運(yùn)動(dòng)行為、身體素質(zhì)，多與幼兒溝通，根據(jù)幼兒的運(yùn)動(dòng)需求來(lái)制定科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，由此設(shè)計(jì)完善的戶外活動(dòng)計(jì)劃。

在確定戶外運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)計(jì)劃時(shí)，我要求一線教師團(tuán)隊(duì)認(rèn)真觀察本班幼兒的現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)需求，由此撰寫(xiě)幼兒情況分析報(bào)告，結(jié)合本園所形成的戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)指導(dǎo)綱要設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃。在此過(guò)程中，作為管理者，我會(huì)認(rèn)真聆聽(tīng)一線教師的工作需求，分析園內(nèi)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)器械設(shè)備、運(yùn)動(dòng)區(qū)域場(chǎng)地等教育環(huán)境的現(xiàn)實(shí)情況，及時(shí)更換、維修與添制戶外玩具，以便切實(shí)優(yōu)化園內(nèi)的戶外運(yùn)動(dòng)教育環(huán)境。

（二）科學(xué)介入，改善幼兒的運(yùn)動(dòng)行為

在幼兒教育領(lǐng)域，雖然發(fā)揮幼兒的自主性、能動(dòng)性十分重要，但是教師的合理介入同樣必不可少，直接影響著幼兒認(rèn)知、行為能力與品格意識(shí)的發(fā)展。因此，在組織戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)時(shí)，幼兒教師要科學(xué)介入幼兒的自主運(yùn)動(dòng)行為，及時(shí)指出幼兒的不規(guī)范動(dòng)作，監(jiān)督幼兒改善運(yùn)動(dòng)行為，且要時(shí)刻注意幼兒的人身安全，強(qiáng)化安全教育防護(hù)活動(dòng)，確保幼兒可以在安全無(wú)虞、輕松開(kāi)放的環(huán)境下參加戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，穩(wěn)步提升幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。

為了讓本園教師了解如何有效介入幼兒游戲，如何科學(xué)協(xié)調(diào)教師的輔導(dǎo)運(yùn)動(dòng)與幼兒的自主運(yùn)動(dòng)關(guān)系，我在園內(nèi)召開(kāi)了一次教師交流大會(huì)，通過(guò)大會(huì)精神切實(shí)強(qiáng)調(diào)了“發(fā)揮幼兒運(yùn)動(dòng)自主性”這個(gè)新理念，結(jié)合具體的教育綱要分析了這一活動(dòng)宗旨的重要性，讓本園教師都能重新定義師幼關(guān)系，分析應(yīng)該如何介入才能全面調(diào)動(dòng)幼兒的運(yùn)動(dòng)積極性。如此，則可初步優(yōu)化幼兒教師的教育理念。另外，我們還會(huì)與其他幼兒園展開(kāi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，雙方相互參觀彼此的戶外活動(dòng)環(huán)境，針對(duì)師幼互動(dòng)介入等進(jìn)行專業(yè)討論。如此，則可盤(pán)活本園教師團(tuán)隊(duì)的教育理念，使其在教育理念上在規(guī)范的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

（三）賞識(shí)激勵(lì)，保護(hù)幼兒的運(yùn)動(dòng)心態(tài)

不得不承認(rèn)的是，培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力不是一朝一夕的事，即便絕大多數(shù)幼兒都很喜歡戶外運(yùn)動(dòng)，但是如果長(zhǎng)期無(wú)法看到運(yùn)動(dòng)進(jìn)步，也必然會(huì)影響幼兒的運(yùn)動(dòng)心態(tài)。針對(duì)這一問(wèn)題，作為管理者的我應(yīng)該要健全運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，科學(xué)規(guī)范地在幼兒運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行評(píng)價(jià)，用數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)幼兒的運(yùn)動(dòng)進(jìn)步，從而號(hào)召教師從賞識(shí)角度來(lái)分析幼兒的運(yùn)動(dòng)進(jìn)步、運(yùn)動(dòng)潛能，等等，及時(shí)激勵(lì)幼兒，讓幼兒形成良好的運(yùn)動(dòng)自信，健全幼兒的心智，促使幼兒自覺(jué)參加戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。

為了在園內(nèi)切實(shí)推進(jìn)運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)及賞識(shí)教育，我便組織本園教師全面學(xué)習(xí)了相關(guān)內(nèi)容，使其全面了解現(xiàn)階段運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)的具體措施與實(shí)施形式。同時(shí)，針對(duì)各項(xiàng)具有賞識(shí)意義的評(píng)價(jià)技巧，我也組織本園教師進(jìn)行了相應(yīng)的學(xué)習(xí)，讓一線教師能夠在戶外活動(dòng)中及時(shí)應(yīng)用相應(yīng)的評(píng)價(jià)工具來(lái)觀察評(píng)價(jià)幼兒。同時(shí)，為了讓幼兒教師充分意識(shí)到賞識(shí)教育的重要性，我也在園內(nèi)設(shè)計(jì)了教師賞識(shí)激勵(lì)制度，每個(gè)月都會(huì)組織一次教師考核。如此，本園教師便可積極參與各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)推進(jìn)賞識(shí)評(píng)價(jià)，更好地優(yōu)化了戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的組織成效。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，一所幼兒園的教學(xué)管理者所秉承的管理理念與育人思想直接關(guān)系著幼兒園的育人方針與奮斗方向。我園的陽(yáng)光課程是以健康教育為主線，以體育活動(dòng)為“亮點(diǎn)”的特色課程。為了全面發(fā)展幼兒的核心素養(yǎng)，我在全面抓好幼兒園各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，重點(diǎn)健全主題活動(dòng)管理與戶外活動(dòng)管理機(jī)制，切實(shí)優(yōu)化園本課程的組織程序與實(shí)現(xiàn)條件，為全力保護(hù)幼兒的身心健康保駕護(hù)航。

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