摘 要：近年來互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度很快，媒介傳播模式有了新的變化，傳統(tǒng)媒體與新興媒體深度融合變得勢(shì)在必行，媒體融合新時(shí)代已經(jīng)來臨。高校傳媒教育也要盡快作出變革，主動(dòng)適應(yīng)傳媒環(huán)境變化，為社會(huì)輸送更多新型傳媒人才。本文將簡(jiǎn)述新時(shí)期傳媒人才面臨的新要求，然后分析了高校傳媒教育的現(xiàn)狀，最后提出了新時(shí)期高校傳媒教育改革路徑。

關(guān)鍵詞：融媒體;高校;傳媒教育

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2020）06-0-05

我國(guó)在進(jìn)入信息消費(fèi)時(shí)代后，媒介融合發(fā)展給人們的生活帶來了深遠(yuǎn)的影響。分析全媒體時(shí)代興起的原因，主要是媒體在政府與市場(chǎng)導(dǎo)向下的必然選擇。在傳媒新的變化趨勢(shì)下，高校傳媒教育也必然受到一定的影響，在傳媒人才培養(yǎng)上有了新的要求。當(dāng)前，我國(guó)高校在傳媒教育中應(yīng)該結(jié)合傳媒業(yè)的變化，加快改革與發(fā)展的步伐，充分認(rèn)識(shí)到新的媒介環(huán)境下對(duì)人才提出的新要求，不僅要優(yōu)化傳媒專業(yè)課程設(shè)置，更應(yīng)該調(diào)整傳媒教育內(nèi)容，才能推動(dòng)高校傳媒教育的進(jìn)一步發(fā)展。

1 新時(shí)期傳媒人才面臨的新要求

1.1 具備強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感

傳媒工作者的工作就是要向社會(huì)傳遞信息，收集受眾的意見，及時(shí)更新新聞信息等。當(dāng)代社會(huì)在不斷進(jìn)步和發(fā)展過程中，融媒體在不斷改革創(chuàng)新，人們的權(quán)利逐漸增加，人們隨時(shí)隨地都可以通過手機(jī)、電腦等獲取信息，不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，這給傳媒工作者帶來了不小的挑戰(zhàn)。[1]傳媒工作者應(yīng)該具備以下條件：第一，在工作的過程中有較強(qiáng)的政治能力以及敏感性。第二，有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。傳媒工作者要遵紀(jì)守法，有較強(qiáng)的辨別能力、公平公正的職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)素質(zhì)過硬，對(duì)大眾起著積極的引導(dǎo)作用。

1.2 掌握多學(xué)科知識(shí)

網(wǎng)絡(luò)多媒體在快速發(fā)展的過程中，人們有更多的渠道獲取新聞信息，大眾不再被動(dòng)接收信息，能夠利用新媒體傳播身邊發(fā)生的新聞，這讓傳媒工作者面臨著更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。[2]結(jié)合當(dāng)前傳媒單位在人才上的要求可知，其并非僅招收專業(yè)對(duì)口的學(xué)生，經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)和歷史學(xué)等專業(yè)的學(xué)生也將被考慮在內(nèi)。這要求傳媒人員學(xué)習(xí)與積累多學(xué)科知識(shí)，這樣未來在傳媒崗位上面對(duì)新聞消息時(shí)才能第一時(shí)間通過細(xì)致篩選找出價(jià)值較高的內(nèi)容，并通過專業(yè)的處理，挖掘信息背后隱藏的內(nèi)容，保證及時(shí)、準(zhǔn)確地向社會(huì)公眾傳播信息，滿足他們對(duì)新聞信息的需求。

1.3 增強(qiáng)跨文化傳播交流能力

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，我國(guó)對(duì)國(guó)際市場(chǎng)有更強(qiáng)的依賴性，我國(guó)與其他國(guó)家也有了更密切的聯(lián)系，在高校傳媒教育方面，也要培養(yǎng)更多國(guó)際化人才，確保每個(gè)學(xué)生的跨文化傳播能力得到提升。[3]在數(shù)字化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)將在各行各業(yè)發(fā)揮重要作用，人們可以足不出戶獲取消息，有效打破時(shí)間與空間上的限制。這樣人們既能夠關(guān)注國(guó)內(nèi)時(shí)事，也能夠了解國(guó)際新聞，互聯(lián)網(wǎng)逐步成為人們生活中的重要組成部分。傳媒人員需要了解其他國(guó)家的文化與習(xí)慣，不斷提升跨文化傳播能力，這樣才能為弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化奠定良好的基礎(chǔ)，為國(guó)際文化交流創(chuàng)造有利條件，對(duì)國(guó)際時(shí)事的報(bào)道也更加全面、公正與客觀。[4]

1.4 樹立媒介融合意識(shí)

媒介融合后，人們可以借助各種終端與網(wǎng)絡(luò)，獲取自身所需的新聞信息。進(jìn)入融媒體時(shí)代，高校傳媒專業(yè)也要適時(shí)作出改變，保證將每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型的傳媒人才，不是讓傳媒人員身兼數(shù)職，而是應(yīng)該具備較強(qiáng)的媒介融合意識(shí)，可以有效使用采、編、錄、傳多設(shè)備。[5]在面對(duì)新聞信息時(shí)，傳媒工作者能夠借助電視、報(bào)紙等渠道，以文字、圖像和音視頻等方式呈現(xiàn)新聞信息，這樣通過多種多樣的方式傳播新聞，人們對(duì)信息的需求才能得到滿足。

2 高校傳媒教育的現(xiàn)狀

2.1 專業(yè)定位過于單一

國(guó)內(nèi)高校傳媒教育課程設(shè)置在教學(xué)內(nèi)容上存在滯后性，傳媒人才培養(yǎng)模式?jīng)]有得到創(chuàng)新，僅僅為傳統(tǒng)傳媒教育。對(duì)高校傳媒專業(yè)來說，長(zhǎng)期以來以培養(yǎng)紙媒人才為主，如報(bào)社記者、編輯人員等，而新媒體相關(guān)的人才培養(yǎng)則略顯不足，這樣高校傳媒教育改革將面臨巨大的阻礙。[6]此外，一些高校在傳媒教育改革過程中也認(rèn)識(shí)到需要吸引一批優(yōu)秀的教師，并增加資金投入用于改革，然而由于無(wú)法跟上傳媒行業(yè)快速發(fā)展的腳步，導(dǎo)致傳媒人才培養(yǎng)模式存在很多弊病，難以真正達(dá)到社會(huì)要求。

2.2 重理論教學(xué)而忽視實(shí)踐

長(zhǎng)期以來，高校傳媒教育忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，具體來說反映在以下幾點(diǎn)：第一，傳媒專業(yè)教育中忽視了學(xué)生的主體地位，缺乏多元化的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，教師單方面的知識(shí)灌輸不能滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求。[7]第二，教學(xué)方法顯得過于落后，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)帶來了阻礙，尤其是在傳媒教育中，學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)。進(jìn)入全媒體時(shí)代以后，傳媒人才要提升自己的綜合能力，既要學(xué)好傳媒理論知識(shí)，對(duì)各項(xiàng)多媒體也要能夠熟練運(yùn)用。但如果缺乏實(shí)踐訓(xùn)練，就很難實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。當(dāng)前國(guó)內(nèi)很多高校在開設(shè)傳媒專業(yè)的時(shí)候，也打造了多媒體實(shí)驗(yàn)室、平面媒體設(shè)計(jì)室等，不過因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)、全面的講解，學(xué)生很難熟練操作各種先進(jìn)的設(shè)備，在先進(jìn)設(shè)備軟件技術(shù)應(yīng)用上存在難度。[8]

2.3 課程體系交叉不足

由于國(guó)內(nèi)高校傳媒專業(yè)定位不夠清晰，課程設(shè)置非常單一，與其他學(xué)科聯(lián)系不夠密切，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)科交叉性特點(diǎn)，其中很多內(nèi)容非常落后，也無(wú)法跟上當(dāng)前傳媒行業(yè)發(fā)展的腳步。很多高校開設(shè)的傳媒專業(yè)課程與新聞學(xué)、新聞傳播等差不多，尤其是理論教學(xué)差異不大。[9]在高校傳媒專業(yè)課程中，文化產(chǎn)業(yè)課程為重點(diǎn)，屬于一個(gè)熱門課程，然而其中人文教育等課程內(nèi)容較少，主要包括歷史、考古、建筑、文化保護(hù)等，也進(jìn)一步反映了高校傳媒教育課程交叉的欠缺。

2.4 人才培養(yǎng)體系不完善

現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)很多高校在傳媒教育人才培訓(xùn)體系上不夠完善，在人才培養(yǎng)模式上大同小異，尤其是不重視對(duì)傳媒人才的個(gè)性化培養(yǎng)。人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)固定不變，為傳媒專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展帶來了一定的限制。我國(guó)高校傳媒教育發(fā)展僅僅是簡(jiǎn)單地將傳媒理論知識(shí)傳輸給學(xué)生，忽視了對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，這導(dǎo)致傳媒專業(yè)的學(xué)生很難跟上媒介發(fā)展的腳步。部分高校在設(shè)置傳媒專業(yè)課程的過程中，大多結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行，傳媒教育的主要目標(biāo)是服務(wù)于自身的發(fā)展，很少關(guān)注傳媒專業(yè)學(xué)生在心理與就業(yè)等方面的需求。在此背景下，傳媒專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后很難順利就業(yè)，也無(wú)法有效激發(fā)他們的媒體創(chuàng)作熱情，無(wú)法為我國(guó)傳媒行業(yè)發(fā)展輸送優(yōu)秀的人才。

2.5 缺乏雙師型與跨媒體師資

在高校教育事業(yè)改革與發(fā)展過程中，互聯(lián)網(wǎng)滲透到高校的方方面面，現(xiàn)有教育體制面臨著強(qiáng)烈的沖擊。很多高校出于辦學(xué)質(zhì)量的考慮，對(duì)傳媒專業(yè)教師學(xué)歷要求不斷提升。然而，對(duì)高校已有的傳媒專業(yè)教師來說，不僅實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，也未掌握扎實(shí)的跨學(xué)科知識(shí)，這樣很難真正達(dá)到當(dāng)前高校傳媒教育的要求。[10]傳媒專業(yè)教師能力的欠缺將給學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)帶來不利因素。很多高校也聘請(qǐng)了國(guó)內(nèi)優(yōu)秀主持人，如崔永元等，然而受到教師任聘體制的影響，基本上為高校向名人“借勢(shì)”，未能形成完善的專家名人引入高校的管理機(jī)制。

3 新時(shí)期高校傳媒教育改革路徑

3.1 順應(yīng)媒介融合，明確培養(yǎng)目標(biāo)

對(duì)高校傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)來說，需要每個(gè)學(xué)生樹立正確的政治理念，學(xué)習(xí)專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，能熟練操作多媒體設(shè)備。在融媒體時(shí)代，傳媒人才不僅要有較強(qiáng)的跨媒體能力，更需要在面對(duì)新聞事件后可以整理形成文字稿件，并將新聞發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，制作成相應(yīng)的視頻材料等。[11]傳媒專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后需要在崗位上積極與他人合作，掌握豐富的經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)，高校必須對(duì)傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)作出適當(dāng)?shù)母淖?。第一，高校傳媒專業(yè)教育中，需要提升每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在政治思想上保持堅(jiān)定，不斷增強(qiáng)責(zé)任感，嚴(yán)格恪守職業(yè)道德。第二，高校在傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)中要結(jié)合“媒介融合”提出的相關(guān)要求，不僅要為傳媒人才傳授豐富的專業(yè)理論知識(shí)，不斷提升他們的實(shí)踐操作能力，更應(yīng)該加強(qiáng)通識(shí)教育，增強(qiáng)傳媒專業(yè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并加強(qiáng)創(chuàng)新力等培養(yǎng)，從整體上提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，這樣高校傳媒專業(yè)教育目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)，為社會(huì)輸送更多復(fù)合型的傳媒人才。高校傳媒專業(yè)在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，要轉(zhuǎn)變以往落后的教育理念，充分考慮到媒介融合為傳媒人才提出的要求，結(jié)合市場(chǎng)需求與變化，讓傳媒人才培養(yǎng)更具針對(duì)性與科學(xué)性。當(dāng)然，高校也要在傳媒專業(yè)上作出準(zhǔn)確定位，了解存在的優(yōu)勢(shì)和不足，靈活確定傳媒人才培養(yǎng)目標(biāo)。高校要考慮到實(shí)際條件，保證開設(shè)的傳媒專業(yè)與社會(huì)要求相符。

3.2 完善傳媒課程體系

進(jìn)入全媒體時(shí)代后，傳媒專業(yè)教育理念發(fā)生了變化，這也加快了高校課程體系改革的步伐，必須適當(dāng)增加與媒體融合有關(guān)的課程。在媒體融合浪潮下，高校不僅要強(qiáng)化學(xué)生的傳媒專業(yè)知識(shí)，也要讓學(xué)生了解與學(xué)習(xí)歷史、人文、地理和經(jīng)濟(jì)等知識(shí)，促使學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升，真正成為社會(huì)所需的高素質(zhì)傳媒人才。[12]當(dāng)然，為了保證通識(shí)教育水平得到提升，在課程設(shè)置中需要關(guān)注傳媒專業(yè)學(xué)生的興趣愛好與實(shí)際生活特點(diǎn)，在教學(xué)方法與教學(xué)模式上加強(qiáng)創(chuàng)新，促使學(xué)生在面對(duì)通識(shí)課程時(shí)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，懂得要想成為優(yōu)秀的傳媒人，必須具備較強(qiáng)的社會(huì)歷史感與使命感。此外，要發(fā)揮現(xiàn)有新媒體平臺(tái)的作用，逐步形成更加完善的實(shí)驗(yàn)課程模式。針對(duì)這種情況，高校要在以往專業(yè)上作出調(diào)整，保證實(shí)驗(yàn)課程劃分的科學(xué)性與合理性，讓新聞、影視、編導(dǎo)等傳媒專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)現(xiàn)有機(jī)整合。高校在傳媒教育中要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，讓各傳媒專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)現(xiàn)交叉，這樣才能提升傳媒教育質(zhì)量，讓學(xué)生真正成為社會(huì)所需的復(fù)合型傳媒人才。

3.3 構(gòu)建校內(nèi)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)

為了提升傳媒教育水平，高校要為學(xué)生提供專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，通過設(shè)置實(shí)驗(yàn)室等方式，模擬實(shí)際工作環(huán)境，讓學(xué)生獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而，從實(shí)際工作來看，高校在建設(shè)實(shí)驗(yàn)室時(shí)需要大量的投資，教學(xué)時(shí)利用率不高，難以提升教學(xué)效果。[13]近年來，我國(guó)各大高校紛紛打造了傳媒專業(yè)校內(nèi)實(shí)戰(zhàn)型平臺(tái)，如浙江傳媒學(xué)院打造出了傳媒學(xué)院實(shí)驗(yàn)廣播電視臺(tái)，其節(jié)目?jī)?nèi)容包括《大學(xué)講壇》《大學(xué)城新聞》《校園訪談》《E-channle》和《青春影像》等。由傳媒專業(yè)教師完成節(jié)目的策劃、拍攝、編輯和播放等工作，同時(shí)學(xué)生也能參與其中，師生共同出謀劃策，既保證了節(jié)目播出質(zhì)量，也讓學(xué)生熟悉了節(jié)目制作流程，鞏固了所學(xué)知識(shí)。此外，浙江傳媒學(xué)院也積極和社會(huì)欄目展開合作，如通過與浙江衛(wèi)視的聯(lián)系，在學(xué)校演播廳進(jìn)行《我愛記歌詞》等節(jié)目錄制工作，學(xué)生有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來，既開闊了視野，也提升了實(shí)踐操作能力。通過發(fā)揮校內(nèi)實(shí)戰(zhàn)型平臺(tái)的作用，能夠幫助學(xué)生提升綜合實(shí)踐能力，達(dá)到培養(yǎng)復(fù)合型傳媒人才的目的。高校要充分發(fā)揮實(shí)踐平臺(tái)的作用，在與社會(huì)媒體合作的過程中，為學(xué)生提供實(shí)際工作氛圍，便于學(xué)生熟悉電視臺(tái)的工作情況。要想制作高質(zhì)量節(jié)目，在制作過程中需要嚴(yán)格控制所有的步驟，學(xué)生親身參與節(jié)目制作，感受到其中的嚴(yán)格性和殘酷性，并充分了解節(jié)目制作過程中需要注意的地方，了解各種媒體的特性，做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

3.4 提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)

在媒介融合趨勢(shì)下，媒介存在形式、信息傳播方式、媒體間的運(yùn)營(yíng)模式等發(fā)生了翻天覆地的變化，這也讓高校傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方式等發(fā)生了變革。但高校傳媒教育很難真正滿足社會(huì)的實(shí)際需求，普遍出現(xiàn)了報(bào)考熱和就業(yè)難等情況，對(duì)此，高校在傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)中，要讓每個(gè)學(xué)生都能夠進(jìn)入傳媒行業(yè)，有能力開展傳媒工作。這要求高校在學(xué)科研究上充分考慮到傳媒行業(yè)需求，將傳媒專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的全能型人才。在傳媒科學(xué)研究過程中，需要與傳媒業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，充分掌握現(xiàn)階段傳媒業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，如各媒體合作模式、傳媒單位經(jīng)營(yíng)體制等。[14]高校應(yīng)該與傳媒行業(yè)主管部門加強(qiáng)聯(lián)系，廣泛合作，從而了解傳媒行業(yè)發(fā)展的最新情況，并獲取真實(shí)、完整的數(shù)據(jù)資料等。在雙方的合作過程中，高校專家可以只提供技術(shù)指導(dǎo)，保證媒體節(jié)目制作質(zhì)量得到提升，能夠融入創(chuàng)新的元素;針對(duì)傳媒行業(yè)發(fā)展遇到的普遍性問題，能夠共同開展科學(xué)研究，形成經(jīng)驗(yàn)與資料總結(jié)。高校與企業(yè)合作的過程中，能夠?qū)㈦p方已有的資源充分利用起來，互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，這樣能夠?yàn)槠髽I(yè)補(bǔ)充傳媒人才，高校也能保證傳媒教育質(zhì)量，達(dá)到理論與實(shí)踐充分結(jié)合的目的，進(jìn)一步縮小傳媒專業(yè)教育與社會(huì)需求之間的差距。

3.5 打造專業(yè)教師隊(duì)伍

高校傳媒專業(yè)教育要想提升學(xué)生的綜合能力，需要教師具備較高的教學(xué)水平，對(duì)此，高校必須加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)更多雙師型教師，為全媒型傳媒人才的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。所謂雙師型教師，即跨專業(yè)、跨媒體的高水平教師，這對(duì)高校傳媒專業(yè)教育水平的提升有極為密切的關(guān)系。在媒介融合背景下，要求傳媒專業(yè)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握新的知識(shí)與技能，加快自身轉(zhuǎn)型與提升的步伐。然而從實(shí)際情況來看，存在教師教授的傳媒專業(yè)知識(shí)與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)的問題。針對(duì)這種情況，高校傳媒專業(yè)教育要打破這個(gè)不利局面，就要為教師提供更多學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如外出學(xué)習(xí)深造，不斷提升傳媒專業(yè)教師課堂講授水平，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生提升實(shí)踐技能。此外，傳媒行業(yè)與多個(gè)學(xué)科聯(lián)系非常密切，高校傳媒專業(yè)教育中，要將校內(nèi)已有教師資源進(jìn)行轉(zhuǎn)化互補(bǔ)，促使教師研究能力不斷提升，從整體上保證教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)得到優(yōu)化。[15]通過采取這種措施，學(xué)生能夠根據(jù)不同專業(yè)背景的教師講授，開闊自身視野，或者是高校聘請(qǐng)業(yè)界優(yōu)秀的人士為傳媒專業(yè)學(xué)生講授，介紹實(shí)際案例等，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前傳媒市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)認(rèn)知變得更加豐富。

4 結(jié)語(yǔ)

在融媒體背景下，我國(guó)傳媒行業(yè)發(fā)展面臨著新的機(jī)遇，也在很大程度上推動(dòng)著高校傳媒教育的改革步伐。對(duì)此，高校要結(jié)合形勢(shì)要求，充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)傳媒人才的需求，對(duì)傳媒專業(yè)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式作出調(diào)整，保證培養(yǎng)一批素質(zhì)高、適應(yīng)力強(qiáng)的傳媒人才。而高校也要結(jié)合融媒體特點(diǎn)，既要優(yōu)化傳媒教育目標(biāo)，也要引入更多的優(yōu)秀教師，才能保證傳媒教育水平的提升，保證將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的優(yōu)秀傳媒人才。

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作者簡(jiǎn)介：夏夢(mèng)嬌（1990—），女，四川宜賓人，研究生，講師，研究方向：影視美術(shù)。