祝玉卿

摘 要：隱性課程是指在課程教學方案或計劃中沒有明確規(guī)定的教育實踐和結果，同時也是教育中的重要組成部分。隱性課程也包括了許多的因素，如：學校中的物質環(huán)境和人文環(huán)境，或是學校組織開展的實踐學習活動。對于小學思想政治教師來說，也要合理運用隱性課程，推進小學思想政治教育的進步和發(fā)展。

關鍵詞：隱性課程 小學思想政治 教育方法

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.36.048

對于小學生們來說，學習不僅可以在課堂中，也可以在學校的實際生活中。而小學思想政治教育與生活存在著緊密的聯系，是小學生們良好道德品質養(yǎng)成的重要學習科目。因此，小學思想政治教師要對隱性課程給予重視，積極通過隱性課程提高思想政治教育的效果。此外，思想政治教師也要對隱性課程進行研究，將隱形課堂的教學特點與思想政治教育進行有效結合。

一、運用隱性課程開展小學思想政治教育的作用與意義

1.隱性課程有利于培養(yǎng)小學生們的道德實踐學習能力

在小學隱性課程教學中，有著豐富的課程內容供思想政治教師進行教學。而多數的隱性課程也都是通過實踐活動的學習方式。因此，小學思想政治教師要明確思想政治的教學目標，并積極開展隱性課程教學，引導學生們深入到學校的生活實際中，通過實踐學習的體驗。培養(yǎng)小學生們的良好日常行為規(guī)范和道德品質，為學生們樹立正確的道德觀念，讓小學生們能夠明辨是非。此外，通過隱性課程教學，也讓實踐與理論能夠有效結合，讓小學生們在隱性課程對思想政治的知識進行分析，提高了學生們的道德實踐學習能力。

2.有利于培養(yǎng)小學生思想道德情感

在思想政治教學中，教師也要重視培養(yǎng)小學生們的良好思想品質和道德情感。而在實際教學中，通過課堂教學并不能取得高效的教學效果，許多小學生們能夠理解思想政治知識內容，但是卻無法對其中的道德情感進行理解。因此，小學思想政治教師要積極運用隱性課程，并將隱性課程與思想政治教學進行結合，讓小學生們通過隱性課程能夠結合理論知識內容，產生情感的共鳴，激發(fā)小學生們的道德情感，讓隱性課程能夠潛移默化地影響小學生的綜合素質，提高小學思想政治教育的效果。

3.隱性課程可以提高思想政治學科教學的實效性

在隱性課程教學中，主要的形式便是要將生活實際融入教學中，通過生活激發(fā)學生們的主觀意識，讓學生能夠成為隱性課程的學習主體，并能夠對隱性課程中遇到的問題進行思考與探究。而這也營造了良好的課堂學習氛圍，讓小學生在隱性課程的學習中對思想政治知識內容進行理解。并且，在學生們進行學習的過程中，也能對小學生們創(chuàng)造能力進行培養(yǎng)，為小學生們的核心素養(yǎng)的提高奠定了基礎。而這也有效提高了小學思想政治學科的教學實效性，培養(yǎng)了小學生良好道德品質和人文素養(yǎng)。

二、開展思想政治隱性課程教育遵循的教學原則

1.主體性原則

在進行思想政治的隱性課程教學中，教師要遵循主體性原則。將小學生們作為隱性課程學習的主體，并積極引導學生參與到隱性課程的學習過程中，對思想政治知識內容進行掌握。而對小學生們來說，思想政治學科的知識內容非常枯燥，在學習上缺乏學習的興趣。而通過隱性課程與思想政治教育的結合，能夠將理論知識融入實踐中，讓學生進行主動探究和思考，這時也需要教師做好引導工作，讓學生在生活實踐中提高自身的學習能力。

2.系統(tǒng)性原則

思想政治學科教育是一個系統(tǒng)性的教育科目，不僅需要學生們知行合一，也要為小學生們樹立正確的觀念。而隱性課程恰好能夠發(fā)揮出思想政治教育的特點，對小學生們進行無形的引導，讓小學生們能夠掌握思想政治的知識內容，并將知識應用在生活實踐中。然而，單一的隱性課程教學，也并不能夠發(fā)揮出思想政治的教育作用。所以，小學思想政治教師要打破教學的限制，將隱性課程與顯性課程進行結合，提高教育的效果。

3.實效性原則

在思想政治教育中，教師要對教學的實際效果進行重視。只有實際教學效果提高，才能真正影響小學生們的良好道德品質。而隱性課程也是提高思想政治教育的重要方式，對于小學生們來說，隱性課程的學習不僅能夠融入學生們的生活中，也能激發(fā)小學生對思想政治的學習興趣，幫助學生對思想政治知識內容進行理解，有效提高了思想政治教學的實效性。

三、開展思想政治隱性課程教育的教學方法

1.對思想政治教學中的隱性課程進行深度挖掘

在小學思想政治教學中，其實也蘊含了豐富的隱性課程教學資源。而在實際課堂教學過程中，小學思想政治教師要積極對隱性課程進行挖掘，并將隱性課程與思想政治學科之間的聯系進行明確。不僅要讓思想政治課堂的教學更具有深度，幫助學生們掌握理論知識內容，也要提高隱性課程的教學效果。讓小學生們深入到生活實踐中，對思想政治知識內容進行實踐學習。真正發(fā)揮出隱性課程的教育作用，并將學生們作為隱性課程的學習主體，引導學生深入隱性課程對思想政治知識進行掌握。

例如：在對《班級生活有規(guī)則》進行課堂教學時，小學思想政治教師要積極結合課堂的教學內容，并將班級的規(guī)則在課堂教學中進行滲透，引導小學生們對班級的規(guī)則進行了解，并能夠主動遵守班級的規(guī)則。同時，教師也要對課堂教學中的隱性課程進行挖掘，并讓學生們在日常的班級生活中，對這些班級的規(guī)則進行遵守，讓學生們能夠掌握思想政治知識內容，提高小學生們的道德品質，養(yǎng)成良好日常行為規(guī)范。

2.對學校校園文化環(huán)境進行建設

在思想政治教學中，學校校園的文化對于思想政治教育有著重要的影響。而校園文化建設其中也包含了道德品質文化的建設和精神文明的建設。而想要在隱性課程中對思想政治進行教育，教師要積極對校園文化環(huán)境進行建設，通過物質文化環(huán)境、制度文化環(huán)境和精神文化環(huán)境三個方面進行合理優(yōu)化，以提高隱性課程的教育效果，讓學校校園文化能夠對學生們產生潛移默化的影響，這樣小學生們通過隱性課程的學習才能深入掌握思想政治的知識內容。

例如：在對《我們的校園》進行思想政治教學時，教師便要引導學生們了解學校的發(fā)展，并對在學校遵守的規(guī)則和制度進行明確，規(guī)范小學生們在學校的生活行為。同時在學校中積極開展隱性課程，讓小學生能夠遵守校規(guī)校紀，并主動對學校的物質環(huán)境進行維護，提高小學生們的道德品質，構建和諧的校園文化環(huán)境，以促進隱性課程教學效果的提高。

3.構建良好的人際關系

小學思想政治教師在進行課堂教學時，也要引導學生之間構建良好關系，與教師也要構建良好關系。而通過良好的人際關系，能夠營造出和諧平等的班級學習氛圍，不僅讓學生們在課堂學習中更加積極主動，也能激發(fā)小學生們對于思想政治的學習熱情。而這也為隱性課程的開展提供了良好的學習條件。

例如：在對《同學相伴》進行教學時，小學思想政治教師便要對學生之間的關系進行構建，為學生提供交往的機會，營造班級內的和諧集體氛圍，并提高班級整體的凝聚力。而對于小學生們來說良好的人際關系，也能讓學生們更加放松，在學習上也會更加主動。并且，通過隱性課程的教學，也能讓小學生們理解如何與同學之間進行相處，讓課堂的理論知識能夠在生活中得到實踐。

4.營造豐富多彩的活動學習氛圍

在隱性課程教學過程中，活動教學的形式最為廣泛，同時也是小學生們最為接受的一種學習方式。因此，小學思想政治教師要積極對隱性課程的活動進行合理設計，并在活動中將學生們作為主體，營造豐富多彩的活動學習氛圍，讓小學生們在活動中自主選擇知識內容，對思想政治知識進行學習與理解，傳播正確的道德觀念和思想文化，為小學生們樹立正確的道德觀念意識。而這也讓學生們能夠成為活動的主體，對小學生們的實踐能力培養(yǎng)具有重要意義。

綜上所述，小學思想政治教師要積極利用隱性課程，將隱性課程與思想政治教育進行結合。發(fā)揮出隱性課程的教學優(yōu)勢，讓小學生在生活實踐中對思想政治知識內容進行理解，提高小學生們的道德素養(yǎng)和品格修養(yǎng)。

參考文獻：

張頔《思想政治課教學中隱性課程的開發(fā)與應用研究》，《新疆師范大學》2015年第1期。