【摘要】針對高中英語教學(xué)的基本特點(diǎn)，為了順應(yīng)英語一年兩考的需求，英語教師自身職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變是十分必要的。因此，本文結(jié)合當(dāng)前高中英語教學(xué)的特點(diǎn)，對教師自身角色觀念的轉(zhuǎn)變進(jìn)行分析，總結(jié)英語一年兩考在高中英語教學(xué)中的引導(dǎo)優(yōu)勢，以更好地提高英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中;一年兩考;英語教師;職業(yè)角色

【作者簡介】文瑛，廣西南寧市第三十六中學(xué)。

在當(dāng)前課程教育改革中，高中英語教師應(yīng)該掌握一年兩考的優(yōu)勢，結(jié)合英語課程教育的特點(diǎn)，順應(yīng)教育改革的需求，及時(shí)改變以往的職業(yè)角色，以實(shí)現(xiàn)課程教育穩(wěn)步創(chuàng)新的目標(biāo)，為教育體系的完善以及高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。對于高中英語教師，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前教育改革的需求，進(jìn)行教育方法的完善，有效轉(zhuǎn)變自身職業(yè)角色，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)的提升提供支持，實(shí)現(xiàn)課程教育的改革以及教學(xué)方法的創(chuàng)新，滿足高中英語課程教育改革的需求。

一、概念解析

1.一年兩考。所謂一年兩考，主要是指在英語課程中，通過筆試、聽說測試的考查，對英語教學(xué)狀況進(jìn)行評價(jià)。這種考核方法將立德樹人、踐行社會(huì)核心價(jià)值作為重點(diǎn)，并通過科學(xué)命題，增強(qiáng)英語教學(xué)的基礎(chǔ)性、綜合性，有效提升教師及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及對問題的分析、解決能力。

2.英語教師自身角色。對于高中英語教師而言，在自身角色素養(yǎng)強(qiáng)化中，不僅需要作為英語知識的傳授者、引導(dǎo)者，而且也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及反思能力。所以，高中英語教師需要具備良好的思想道德素養(yǎng)、文化知識素養(yǎng)、教育能力素養(yǎng)以及身心健康素質(zhì)，以提高高中英語素質(zhì)教育的核心價(jià)值。

二、英語一年兩考對高中英語教師自身職業(yè)角色觀念的影響

通過英語一年兩考的狀況分析，對教師自身職業(yè)角色觀念的影響如下：第一，對英語教師專業(yè)角色觀念的影響。例如，在高中英語教學(xué)中，一年兩考會(huì)對教師的職業(yè)觀念、權(quán)利以及義務(wù)等帶來影響。與學(xué)生相比，教師在教育改革背景下，愿意結(jié)合自身的教學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)方法的改革，以便更好地適應(yīng)教學(xué)制度改革，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握一年兩考的內(nèi)容，體現(xiàn)高中英語課程教育改革的意義和價(jià)值。第二，對教師權(quán)利及義務(wù)的影響。通過對英語一年兩考內(nèi)容的分析，教師可以自愿參與到教育改革中，并通過教師權(quán)利的體現(xiàn)，使教師及時(shí)轉(zhuǎn)變以往的教育觀念。同時(shí)，通過多樣化教育模式的創(chuàng)設(shè)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，滿足當(dāng)前課程教育改革對高中人才培養(yǎng)的需求。因此，高中英語教師應(yīng)該認(rèn)識到一年兩考的優(yōu)勢，通過教育模式的改革以及自身角色的塑造，創(chuàng)新教育方法。

三、高中英語教師角色觀念轉(zhuǎn)變的優(yōu)化策略

1.尊重教師的主體權(quán)利。結(jié)合高中英語課程教學(xué)狀況，在教育改革中，教師應(yīng)該認(rèn)識到英語一年兩考的優(yōu)勢，結(jié)合當(dāng)前課程教育的基本情況，積極創(chuàng)設(shè)新的教育環(huán)境，以增強(qiáng)教師的引導(dǎo)性，為高中英語教學(xué)改革的完善提供支持。英語一年兩考背景下，為了尊重教師的主體權(quán)利我們應(yīng)該做到：第一，高中英語教師需要在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行投票及做詳細(xì)的調(diào)查，掌握自身的教育狀況;第二，教育部門需要建設(shè)國家互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)，教師在該平臺(tái)中可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并將教師的調(diào)查結(jié)果以報(bào)告的形式進(jìn)行展現(xiàn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng);第三，教育部門可以結(jié)合高中英語教師的職業(yè)特點(diǎn)建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，尊重并保證教師的權(quán)利，使教師的職能得到更好地發(fā)揮。

2.創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)形式。在教育體系改革以及教學(xué)方法創(chuàng)新中，英語教師應(yīng)該及時(shí)反思自身的教育角色，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育的資源，豐富教師的教研活動(dòng)，引導(dǎo)高中英語教師樹立正確的教研觀念。第一，教師在教育改革背景下，應(yīng)該深入鉆研高考制度改革的內(nèi)容，為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)不良情緒，可以設(shè)定多樣化的教學(xué)活動(dòng)。第二，在高中英語教師的自身角色轉(zhuǎn)變中，教師可以結(jié)合“一年兩考”的內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)高中英語教學(xué)及改革的優(yōu)勢和價(jià)值。例如，在人教版高中英語中，教師為了及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的角色，應(yīng)該將人才培養(yǎng)作為重點(diǎn)，針對高中學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，以更好地提高學(xué)生的核心競爭力，為當(dāng)前高中英語課程教學(xué)的完善以及教師角色職能轉(zhuǎn)變提供支持。

3.深化對“一年兩考”的認(rèn)識。對于高中教師，在“一年兩考”的背景下，應(yīng)該加深對改革內(nèi)容的認(rèn)識，并根據(jù)人教版英語教材的特點(diǎn)，進(jìn)行課程教學(xué)方法的革新和完善，以實(shí)現(xiàn)對自身角色的科學(xué)定位，保證各項(xiàng)工作的穩(wěn)步推進(jìn)。

總而言之，在當(dāng)前高中英語課程教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生作為主體，通過課程教學(xué)方法的整合以及“一年兩考”制度的分析，明確自身的角色職能，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，為當(dāng)前高中英語課程教育的創(chuàng)新以及課程教育體系的改革提供參考。同時(shí)對于高中英語教師而言，應(yīng)該掌握英語“一年兩考”對高中英語教師自身職業(yè)角色觀念的影響，通過對教師權(quán)利的分析、教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新以及“一年兩考”內(nèi)容的分析，改變以往的教育形式，為高中英語教學(xué)改革提供有力保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚桂招，郭晨艷.國內(nèi)“走班制”對高考英語“一年兩考”改革的教學(xué)啟示[J].文教資料，2018，799（25）：151+209-210.