【摘要】在初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中，詞匯可以說(shuō)是重中之重。教師在展開(kāi)教學(xué)時(shí)必須充分地重視詞匯教學(xué)過(guò)程的高效化，讓學(xué)生可以在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地提升自己的詞匯水平，進(jìn)而為學(xué)生的高效英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)程提供強(qiáng)有力的保障。本文從充分利用生活素材來(lái)有效豐富學(xué)生詞匯儲(chǔ)備量、借助情境展開(kāi)教學(xué)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生詞匯理解能力以及利用游戲輔助教學(xué)來(lái)提升課堂趣味性這幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單闡述了初中英語(yǔ)教學(xué)中展開(kāi)高效詞匯教學(xué)的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】生活素材;借助情境;利用游戲;詞匯教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】王蘋，四川省成都市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（西區(qū)）。

在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很多教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)只是要求學(xué)生展開(kāi)對(duì)詞匯的機(jī)械記憶理解，并沒(méi)有重視教學(xué)方式的改善，這就導(dǎo)致了學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中效率較低，進(jìn)而對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升造成了一定的影響。

一、充分利用生活素材，有效豐富學(xué)生詞匯儲(chǔ)備量

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容中，詞匯是最基本的組成部分，而且詞匯存在的意義就是為了更加有效地增強(qiáng)人與人之間的聯(lián)系與交流，讓人的生活可以更加地高效化。換句話說(shuō)，詞匯是與生活密切聯(lián)系的，所以教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)要積極地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生可以在詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中充分地結(jié)合生活實(shí)際場(chǎng)景來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)，從而打破以前的機(jī)械記憶模式，學(xué)生在生活過(guò)程中理解詞匯的基礎(chǔ)含義，并在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中融入生活元素，讓學(xué)生可以借助于詞匯來(lái)更好地詮釋生活，同時(shí)也可以借助于詞匯來(lái)進(jìn)一步提升自己的生活基本方式，這樣學(xué)生就可以在初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地提升自己的詞匯儲(chǔ)備量，進(jìn)而對(duì)詞匯學(xué)習(xí)內(nèi)容有更加深刻的了解。

比如教師在進(jìn)行“Exit strategy”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，就可以結(jié)合其中包含的“The Belt and Road Initiative”“bike-sharing”“mobile payment”以及“high speed railway”這些內(nèi)容來(lái)展開(kāi)教學(xué)。教師可以讓學(xué)生充分地結(jié)合生活中的具體經(jīng)歷來(lái)展開(kāi)相關(guān)詞匯內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以通過(guò)自己熟悉的生活內(nèi)容來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的聯(lián)想式記憶，讓學(xué)生可以在初中英語(yǔ)的詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中理解詞匯的生活實(shí)際應(yīng)用方式，進(jìn)而讓學(xué)生可以逐漸地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程并不僅僅是為了應(yīng)對(duì)一些測(cè)試，更重要的是能夠更好地生活，讓自己的生活交流方式可以更加豐富，進(jìn)而可以適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展需求。

二、借助情境展開(kāi)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生詞匯理解能力

教師在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中需要充分地重視良好學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建，教師在教學(xué)時(shí)可以充分地借助于情境創(chuàng)建的方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生可以在詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種生活場(chǎng)景。從而對(duì)詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生充足的積極性，進(jìn)而不斷地增強(qiáng)自己對(duì)詞匯學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度。此外，教師在借助于情境創(chuàng)建來(lái)展開(kāi)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的詞匯進(jìn)行吸收理解，通過(guò)情境式的學(xué)習(xí)不斷地提升自己的詞匯理解能力，進(jìn)而更加高效地展開(kāi)初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)。

比如教師在引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)名詞、動(dòng)詞以及形容詞等基本詞型的學(xué)習(xí)時(shí)，就可以在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，要求學(xué)生在課堂中進(jìn)行角色模擬表演，從而熟悉一些基本詞匯以及相關(guān)的詞匯組成結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生可以借助于不同的結(jié)構(gòu)來(lái)構(gòu)成不同的詞匯類型。例如教師可以要求學(xué)生組成education，而學(xué)生就可以借助于educate以及tion來(lái)進(jìn)行相關(guān)的組合。

三、利用游戲輔助教學(xué)，提升課堂趣味性

詞匯的學(xué)習(xí)過(guò)程是比較單調(diào)乏味的，所以學(xué)生在進(jìn)行初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)時(shí)很容易出現(xiàn)消極的學(xué)習(xí)心態(tài)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生詞匯基礎(chǔ)水平的提升受到影響。所以教師在展開(kāi)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)要積極地展開(kāi)相關(guān)的詞匯游戲，讓學(xué)生可以在詞匯的學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)游戲的方式來(lái)有效地提升自己的詞匯水平。同時(shí)，教師需要結(jié)合學(xué)生的具體興趣特征以及教學(xué)的主要內(nèi)容來(lái)進(jìn)行相關(guān)的課堂游戲的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生可以在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸地感受到詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性，進(jìn)而讓學(xué)生可以輕松地展開(kāi)對(duì)詞匯學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收提升，從而不斷地增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師在展開(kāi)初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要充分地重視詞匯教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。教師在教學(xué)時(shí)要充分地結(jié)合生活中的基本素材來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步豐富自己的詞匯量。同時(shí)，教師也需要借助于相關(guān)的情境來(lái)展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生可以不斷地提升對(duì)詞匯內(nèi)容的理解能力。此外，教師還可以借助于游戲來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生可以在詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地感受到英語(yǔ)課堂的趣味所在，從而更加積極地融入英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)程中。

參考文獻(xiàn)：

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