【摘要】在當(dāng)前的中國，英語課堂教學(xué)存在一些不足之處。英語學(xué)習(xí)幾乎貫穿了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯。但是，大多數(shù)學(xué)生只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)英語，對英語本身不感興趣。同時，大多數(shù)老師教授英語也僅僅為了應(yīng)付考試。這也就使老師教授的課程內(nèi)容很無聊枯燥，不能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。最后導(dǎo)致英語教學(xué)的實際效果并不理想。在考試制度和教學(xué)制度無法改變的情況下，我們能做的是找出學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)和課堂教學(xué)的缺陷。全面發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，通過改進教學(xué)方法提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)活動;時間分配;學(xué)習(xí)興趣;師生關(guān)系

【作者簡介】聞可馨，攀枝花學(xué)院。

一、構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是開展教學(xué)工作的首要條件，師生關(guān)系的融洽與否也關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果的好壞。師生關(guān)系融洽，學(xué)生就會在輕松放松的心情下學(xué)習(xí)，也會讓學(xué)生主動去預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、思考、交流，使學(xué)習(xí)的主動性掌握在學(xué)生手中，不再是被動學(xué)習(xí)。同時，老師也可以更加充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)需求，及時調(diào)整教學(xué)方式與內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的成效。

二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語言學(xué)習(xí)中氛圍是十分重要的，這個氛圍也就是我們所說的語言環(huán)境，語言掌握的程度是與所處環(huán)境相輔相成的，良好的氛圍可以促進學(xué)習(xí)的成果。放到英語教學(xué)來說，在我國學(xué)習(xí)英語良好的語言環(huán)境本來就是十分難得的，所以教師在課堂上要盡可能地使用英語，這對幫助學(xué)生形成語言環(huán)境十分重要，雖然在一開始這樣教學(xué)會產(chǎn)生一些困難，但是還是要堅持下去。同時，老師可以借助一些手勢、表情、圖片等方式來輔助教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“Have you ever been to Singapore？”一節(jié)過程當(dāng)中，我們就可以利用多媒體展示的方式，對新加坡地區(qū)的美景和美食的圖片進行展示。為了帶動學(xué)生更好的進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們可以提前設(shè)置一個關(guān)于“我心中的旅游勝地”這個話題，讓學(xué)生們參與討論，談一談自己在生活當(dāng)中知道哪些旅游景點，同時探討一下自己對新加坡的看法。通過這樣一個話題的引入，學(xué)生們自然對后續(xù)所學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生一定的興趣，也能夠塑造一個活躍的課堂氣氛，后續(xù)教學(xué)活動的開展也自然能夠得到學(xué)生們的有效配合。作為教師，我們應(yīng)該在備課階段，針對所教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)置出一個個不同的教學(xué)策略和手段，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的充分激發(fā)，為英語課堂教學(xué)“開好頭”。當(dāng)然，僅僅靠老師說是不夠的，在課堂上也要盡量要求學(xué)生講英語，用英語討論，回答問題等。以及在日常生活中鼓勵學(xué)生使用英語問候他人。在學(xué)生說的同時老師一定要做到鼓勵學(xué)生提高他們的自信心，有了信心這才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。這樣學(xué)習(xí)的氛圍也營造起來了，學(xué)生的興趣也慢慢激發(fā)出來了。

三、合理分配教學(xué)時間，實現(xiàn)教學(xué)效率最大化

英語課堂的知識教授要詳略得當(dāng)，不能使相對來說較簡單的內(nèi)容占據(jù)較多的教學(xué)時間，要充分的利用每節(jié)課的每一分鐘，使它發(fā)揮出最大的價值，拿一節(jié)45分鐘的課堂來舉例，復(fù)習(xí)以前所學(xué)知識的時間最好不要超過5分鐘，導(dǎo)入新知識的時間最好控制在10分鐘左右，新的知識教授大概在20-25分鐘就足夠了，學(xué)生在一堂課上的注意力集中的時間也就只有這么長的時間，最后剩下的時間就老師解答問題同時讓學(xué)生回顧所學(xué)新知識的時間了。這樣合理的分配不會顧此失彼同時也面面俱到，將時間分配最優(yōu)化。例如，“If I am an athlete， will I be happy？”教學(xué)中，教師可以提問：What is the advantage of being an athlete？ What is the disadvantage of being an athlete？ 在這一個問題提出之后，讓學(xué)生們先進行略讀，對于文章的主旨和中心思想進行理解之后，再配合細讀來對教師所提出的問題進行解答。結(jié)合學(xué)生的解答情況，分析當(dāng)前學(xué)生的實際掌握效果，并且有意識地讓他們更加自主地進行思考，給予他們更多自主學(xué)習(xí)的空間和機會，讓整個教學(xué)過程中學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位得到更好的強調(diào)。在實際的教學(xué)上，教師應(yīng)該增加一系列引導(dǎo)性的內(nèi)容，讓學(xué)生自主地對所學(xué)內(nèi)容進行探究和學(xué)習(xí)，自主完成知識的遷移，體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在這一個過程當(dāng)中，學(xué)生們能夠逐步形成良好的自主學(xué)習(xí)意識，提升他們自主學(xué)習(xí)的能力，最終更好地配合教師，在教師的點撥下，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、巧妙利用教具，使課堂更加生動有趣

在英語教學(xué)中如果僅僅只靠老師枯燥的講解，學(xué)生會記不住，同時也會認為學(xué)習(xí)的知識枯燥乏味，從而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。而巧妙地利用多媒體、圖片、視頻等教學(xué)工具，能有效地活躍課堂的氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，增加課堂教學(xué)的趣味性。同時因為使用教具，也能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的真實性，就比如學(xué)習(xí)動物的單詞時，我們就可以拿一些動物模型，讓學(xué)生親身感受一下;學(xué)習(xí)顏色的單詞時，找出一些顏色在日常生活里的運用，讓學(xué)生來描述。這樣做不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到知識內(nèi)容，還增加課堂的趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“Why do you like pandas”一課的過程當(dāng)中，在學(xué)生們完成閱讀之后，我們就可以構(gòu)建一個語言交際的情境，讓學(xué)生進一步圍繞當(dāng)前動物保護的一些問題進行討論。在這一過程當(dāng)中，教師也可以為學(xué)生展示和準備一些課外的關(guān)于野生動物的模型，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。借助不同的教具，結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容和主題來進行知識的展現(xiàn)，這也是體現(xiàn)教師教學(xué)能力的一個重要方面。

五、做到溫故知新，及時復(fù)習(xí)練習(xí)

復(fù)習(xí)和鞏固練習(xí)也是教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的一個環(huán)節(jié)，前面提到的課堂時間分配中也有提到要留有復(fù)習(xí)和練習(xí)的時間。這樣做既可以在復(fù)習(xí)練習(xí)的過程中讓老師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的遺漏以及學(xué)生的知識掌握情況，得到反饋的同時調(diào)整教學(xué)策略，又可以通過練習(xí)牢固的掌握所學(xué)知識并形成技能技巧，還能做到觸類旁通，靈活運用，舉一反三。但是課堂練習(xí)一定要及時，即在教學(xué)中力爭做到讓學(xué)生邊學(xué)邊練，邊練邊反饋。

六、小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

在初中英語教學(xué)當(dāng)中，通過引入小組合作的學(xué)習(xí)方式，這樣也有助于激發(fā)學(xué)生形成更強的學(xué)習(xí)動機，讓他們更加主動地參與到知識的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。初中階段，學(xué)生們處于青春期，他們渴望更好地展現(xiàn)自我，并且對于一些具有競爭要素的學(xué)習(xí)活動有著濃厚的參與興趣。作為英語教師，在具體課堂教學(xué)上，我們就可以圍繞適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，組織一些小組合作學(xué)習(xí)的活動，適當(dāng)?shù)囊M競爭要素，讓學(xué)生們能夠在其中更好地展示自己。在具體教學(xué)的過程當(dāng)中，教師需要注意對于小組內(nèi)學(xué)生進行合理的分配，結(jié)合學(xué)生們英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、表達能力等，適當(dāng)?shù)剡M行搭配，讓學(xué)生們能夠在小組合作的過程當(dāng)中取長補短，得到自身能力的全面提升和發(fā)展。另外，在后續(xù)教學(xué)評價上，我們也應(yīng)該針對不同小組的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進行適當(dāng)并且合理的評價，提高評價活動的有效性，更加真實并且全面地對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行展現(xiàn)。結(jié)合對學(xué)生的評價，對后續(xù)教學(xué)活動進行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化和調(diào)整，更好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機，讓他們能夠形成良好的參與興趣。小組合作的過程當(dāng)中，也應(yīng)該盡可能地覆蓋到每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能夠擁有足夠的表達機會和空間。

總而言之，提高課堂效率改善課堂環(huán)節(jié)的活動還有很多，所以在英語學(xué)習(xí)中打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，為實現(xiàn)高效教學(xué)高效課堂打下良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)樂在其中，達到寓教于樂，開開心心的學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]李賢杰.淺談初中英語教學(xué)如何實現(xiàn)高效課堂[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2016（010）：129-129.

[2]鄒彩霞.淺談如何在初中英語教學(xué)中實施高效課堂[J].課程教育研究，2017（6）.