【摘要】小學(xué)英語教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和書寫能力是非常重要的，在培養(yǎng)的過程中，需要學(xué)生長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力。小學(xué)階段的學(xué)生剛剛接觸英語，在這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣是非常必要的。作為小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，探究書寫習(xí)慣培養(yǎng)的方式，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。文章中結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)，提出幾點(diǎn)良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;書寫習(xí)慣;培養(yǎng)途徑

【作者簡(jiǎn)介】馮斌，江蘇省高郵市外國語學(xué)校小學(xué)部。

小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師常常能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語書寫存在潦草、漏寫以及錯(cuò)誤等情況，不少小學(xué)生的書寫存在涂擦痕跡，不夠整齊、規(guī)范、整潔。學(xué)生出現(xiàn)這樣的情況大多數(shù)是因?yàn)榇中拇笠?，?duì)自己書寫檢查不認(rèn)真。如果教師尋找不到書寫不規(guī)范的原因，就難以糾正學(xué)生的書寫習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量不佳。小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生明確書寫要求，正確熟練地開展書寫活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

一、 注重英漢書寫區(qū)別，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣

小學(xué)英語教學(xué)的過程中，英語書寫通常使用的是四線三格練習(xí)本，和漢字書寫時(shí)使用的米字型練習(xí)本有著明顯的不同，更為嚴(yán)格地說英語書寫使用的是斜三格。在教學(xué)的過程中，教師需要讓學(xué)生明白，漢字應(yīng)當(dāng)平穩(wěn)、四方，而英語字母應(yīng)當(dāng)傾斜地書寫在斜三格里。在小學(xué)英語字母教學(xué)中，教師應(yīng)告知學(xué)生英文大寫字母需要占據(jù)斜三格的中上兩個(gè)格，而在小寫字母中，a、c、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z均只占中間一格，b、d、h、i、k、l、t占中上兩個(gè)格，g、q、y占中下兩個(gè)格，f、j、p占滿三個(gè)格。在書寫的過程中，每個(gè)字母應(yīng)當(dāng)占滿其應(yīng)有的格子，但是不能夠超出格子。如字母c，應(yīng)當(dāng)充滿斜三格的第二格，不能夠有任何空隙，更不能夠超出中間格的上線和下線。在d字母書寫的過程中，下端的圓圈應(yīng)當(dāng)占滿斜三格中間一格，不能夠出現(xiàn)縮小，更不能超出中間格的上線和下線。真正能夠占滿三格的字母只有f，這和漢語拼音有著明顯的不同，在漢語拼音中，其僅僅占據(jù)著一兩格?？傊褂⒄Z書寫的美觀，應(yīng)當(dāng)做到認(rèn)真、細(xì)致。

二、 師生共同歸納書寫技巧，培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣

學(xué)生掌握知識(shí)的最好方式是自己發(fā)現(xiàn)和探究，通過這樣的方式，可以更深層次的理解和掌握知識(shí)。小學(xué)生由于年齡比較小，通過形象的方式認(rèn)知事物和學(xué)習(xí)知識(shí)，有利于發(fā)揮小學(xué)生豐富的想象力，促進(jìn)小學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶。例如，在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，總結(jié)其中的規(guī)律，加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的記憶和理解，如字母D像一把弓;m像是兩扇門;n像是隧道入口等等。通過這樣的方式，充分利用學(xué)生想象力，來輔助學(xué)生英文書寫教學(xué)。小學(xué)生由于年齡比較小，在書寫中很容易出現(xiàn)字母混淆的情況，如r和v、a和d等，如一些英語單詞如EngIish、Iike等，學(xué)地容易對(duì)“I”和“l(fā)”產(chǎn)生混淆，部分學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，也會(huì)出現(xiàn)將“teacher”寫成“tencher”的問題。在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)采取多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀字母，抄寫相關(guān)詞匯，堅(jiān)持由淺入深的原則，開展深入教學(xué)活動(dòng)。通過這樣的課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)書寫技巧，減少學(xué)生書寫中的錯(cuò)誤和不規(guī)范，保證英語詞匯書寫更加準(zhǔn)確、規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

三、 豐富英語書寫活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生書寫興趣

小學(xué)生有著比較強(qiáng)的模仿力，好奇心比較強(qiáng)。作為小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)，開展多樣化的書寫活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生語音意識(shí)培養(yǎng)，為學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。教師在教學(xué)的過程中，要滲透拼讀規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的語音意識(shí)，提高學(xué)生的單詞拼寫能力。例如，譯林版小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)“I like dogs”的教學(xué)中，需要學(xué)生掌握詞匯like、dog、cat、horse、tiger等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中的發(fā)音進(jìn)行分析，通過聽音活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過學(xué)生的聽讀，培養(yǎng)學(xué)生的語音意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。另外，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生參與英語書寫比賽以及優(yōu)秀作業(yè)展示活動(dòng)，通過豐富多樣的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的英語書寫興趣。小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)，喜歡模仿，組織多樣化的活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，提高學(xué)生英語書寫能力。如教師可以組織學(xué)生開展英語書寫比賽活動(dòng)，或者組織開展學(xué)生英文手抄報(bào)比賽。這樣的比賽活動(dòng)節(jié)約時(shí)間，學(xué)生不需要花費(fèi)比較多的時(shí)間，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫問題，糾正書寫中的錯(cuò)誤，能夠?yàn)閷W(xué)生提供書寫活動(dòng)平臺(tái)，給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生書寫能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

四、 結(jié)語

小學(xué)英語是英語教學(xué)的啟蒙教育，學(xué)生對(duì)這一階段的學(xué)習(xí)印象更為深刻，有利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要借助有效的引導(dǎo)，同時(shí)要明確良好書寫習(xí)慣并非一朝一夕養(yǎng)成的，需要采取有效的教學(xué)方式，保證學(xué)生書寫水平的準(zhǔn)確、美觀。小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師要注重學(xué)生英語書寫教學(xué)，有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，為學(xué)生未來英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張彥.培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語書寫習(xí)慣[J].校園英語，2016（11）.