【摘要】隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，新人才需求、社會(huì)需求、教育需求的發(fā)展對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。高職英語(yǔ)學(xué)科要想積極面對(duì)需求、把握機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，就必須針對(duì)英語(yǔ)需求狀況開(kāi)展教學(xué)體系改革工作，以求把握教改背景，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)新發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ);需求狀況;教學(xué)體系改革

【作者簡(jiǎn)介】李媛媛，北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院。

21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，英語(yǔ)更成為社會(huì)衡量人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)高職英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)提出了新的要求。人才需求、社會(huì)需求、教育需求下，高職英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了新的變化，急需高職英語(yǔ)教育工作者加以重視。

一、 高職英語(yǔ)需求狀況

從人才需求分析，當(dāng)下“復(fù)合型人才”是社會(huì)所需的人才類型，即學(xué)生不僅要掌握專業(yè)知識(shí)，更要具備英語(yǔ)素養(yǎng)，其實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等綜合能力的發(fā)展都應(yīng)當(dāng)滿足社會(huì)對(duì)于人才的要求，這樣的人才才具有極大的競(jìng)爭(zhēng)力，才能夠適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的大環(huán)境。從社會(huì)需求分析，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，國(guó)內(nèi)外合作日益加深，英語(yǔ)越來(lái)越成為我國(guó)對(duì)外交流的重要語(yǔ)言，社會(huì)各行各業(yè)也都需要英語(yǔ)人才。英語(yǔ)逐漸成為社會(huì)衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，也成為社會(huì)選擇入職人員的依據(jù)，例如大部分企業(yè)在選聘人才時(shí)都會(huì)考慮人員是否具備基礎(chǔ)的英語(yǔ)水平，是否具有相應(yīng)英語(yǔ)證書(shū)等。從教育需求分析，新形勢(shì)下我國(guó)教育改革走入了新的發(fā)展境地，建構(gòu)以生為本、以趣為教的教學(xué)課堂成了英語(yǔ)教師開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的主要要求。且素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)提出了新要求，英語(yǔ)教學(xué)必須扭轉(zhuǎn)過(guò)去的學(xué)科教學(xué)方式，轉(zhuǎn)向綜合教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展，且要在教學(xué)實(shí)踐中積極推進(jìn)教學(xué)改革。

二、 高職英語(yǔ)教學(xué)體系改革與發(fā)展對(duì)策

正是基于上述所說(shuō)，目前我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)面臨新的需求及發(fā)展?fàn)顩r，要想“與時(shí)俱進(jìn)”，就必須在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系的改革與發(fā)展。

1.明確教學(xué)方向——改革課程目標(biāo)。英語(yǔ)課程是各專業(yè)的必修課程，且對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力有很高的要求，因此要想確保高職院校英語(yǔ)教學(xué)能夠滿足上述英語(yǔ)需求發(fā)展?fàn)顩r，其教學(xué)目標(biāo)必須明確、具體、綜合，貼合需求需要。首先，在設(shè)定課程目標(biāo)時(shí)應(yīng)確保知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)方案中都能夠凸顯“應(yīng)用”特征，要注意學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。其次，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)指令，要將英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)合二為一，以社會(huì)需求為目標(biāo)，改變過(guò)去以PRETCO考試為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，重視對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。三是在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要充分考慮課程內(nèi)容以及學(xué)生接受情況，確保課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)貼合學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際，從而在正確的課程目標(biāo)指引下開(kāi)展后續(xù)有深度的有效英語(yǔ)教學(xué)。

2.優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)——改革課程設(shè)置。高職英語(yǔ)課堂在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)的最常見(jiàn)問(wèn)題即教學(xué)效果低下，教學(xué)效率不高。這是因?yàn)槟壳案呗氂⒄Z(yǔ)在課程設(shè)置方面存在問(wèn)題。高職院校的英語(yǔ)公共教學(xué)、專業(yè)教學(xué)、選修課程安排不合理，導(dǎo)致英語(yǔ)課程敷衍化開(kāi)展，無(wú)法有效滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要。為有效解決這一問(wèn)題，高職院校應(yīng)積極改革課程設(shè)置，合理安排課時(shí)數(shù)、課程種類。我國(guó)高職院校應(yīng)在設(shè)置英語(yǔ)教育課程時(shí)實(shí)行多元化課程安排，除了必修課、公共課之外，應(yīng)分設(shè)選修課程，且要確保必修課程即專業(yè)英語(yǔ)課程突出職業(yè)性、專業(yè)性。此外，高職院校應(yīng)注重英語(yǔ)課時(shí)數(shù)目的安排，確保學(xué)生一周應(yīng)上足夠數(shù)量的英語(yǔ)課程，以提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，充分發(fā)揮職業(yè)教育育人功能。

3.完善教學(xué)內(nèi)容——改革英語(yǔ)教材。教材是英語(yǔ)知識(shí)的載體，也是英語(yǔ)教師教學(xué)的基礎(chǔ)，是連接學(xué)生與教師之間的媒介，在英語(yǔ)教學(xué)中有著重要作用。目前我國(guó)高職院校的英語(yǔ)教材專業(yè)性不夠，且缺少應(yīng)用性、實(shí)踐性相關(guān)知識(shí)，交際互動(dòng)性涉及不足，教材無(wú)法滿足學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)要求，且缺少必要的英語(yǔ)練習(xí)冊(cè)。這就要求高職院校在開(kāi)展英語(yǔ)課程教學(xué)時(shí)明確區(qū)分大學(xué)英語(yǔ)、高中英語(yǔ)、專業(yè)英語(yǔ)三者之間的區(qū)別，針對(duì)不同的教學(xué)重點(diǎn)選取不同的英語(yǔ)教材，且在選擇教材時(shí)應(yīng)盡可能滿足使用性要求，要在鞏固學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，側(cè)重學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言技能的練習(xí)與培養(yǎng)，必要時(shí)高職院校可鼓勵(lì)教師參與英語(yǔ)教材的開(kāi)發(fā)與編纂，制定校本教材以輔助英語(yǔ)教學(xué)。

4.創(chuàng)新教學(xué)方法——改革英語(yǔ)教法。為給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，教師應(yīng)在滿足教育需要的同時(shí)提供給學(xué)生能力發(fā)展的場(chǎng)所和機(jī)遇。高職英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須盡可能地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破與發(fā)展，即在教學(xué)實(shí)踐中改革教學(xué)方法、引入新式教法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)發(fā)展。目前諸多新式教法出現(xiàn)在高職英語(yǔ)教學(xué)課堂上，展現(xiàn)了其極大地生命力，且對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展提供了有效幫助，如小組合作教學(xué)法、情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等。高職英語(yǔ)教師應(yīng)充分把握不同教法的內(nèi)在特點(diǎn)，利用教法變革高職英語(yǔ)教學(xué)課堂，采用多種信息化手段，給學(xué)生新奇學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)有效性。

三、 結(jié)語(yǔ)

可以說(shuō)高職英語(yǔ)需求狀況為高職英語(yǔ)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供了發(fā)展指向，教師們要不斷摸索經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)展研究，推進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

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