虞孫斌

摘 ?要：教育改革要求現(xiàn)階段中職學(xué)校在體育課程的開展當(dāng)中，應(yīng)該不斷的創(chuàng)新和改革教學(xué)的方方面面，讓教學(xué)的有效性和效率得到根本性的提升。所以，在當(dāng)前的教育趨勢下，教師應(yīng)該不斷的加深認知，讓體育課程教學(xué)在開展的過程當(dāng)中變得更加高質(zhì)和高效。

關(guān)鍵詞：中職體育;教學(xué)效率;提升

1更新傳統(tǒng)觀念，擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)思想束縛

傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中，由于其側(cè)重點是培養(yǎng)學(xué)生的運動技能與競爭意識，因此，傳統(tǒng)體育課程中項目種類相對繁雜，對于技術(shù)學(xué)習(xí)也是教科書式學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致了體育學(xué)習(xí)與學(xué)生專業(yè)有很大脫離，對于學(xué)生未來發(fā)展不會產(chǎn)生積極的作用。中職學(xué)校教學(xué)過程中，由于學(xué)生會學(xué)習(xí)不同的學(xué)科，因此，體育教學(xué)過程也需要制定不同的課程規(guī)劃，以貼合學(xué)生專業(yè)及未來發(fā)展。具體到實際體育課程教學(xué)中，在內(nèi)容設(shè)置上不僅需要針對不同專業(yè)的學(xué)生，制定不同的體育課程內(nèi)容，而且內(nèi)容設(shè)置過程中需要以發(fā)展學(xué)生的身心健康為首要目的，然后在此基礎(chǔ)上，以學(xué)生的特長與個人興趣作為出發(fā)點，讓學(xué)生在認識到體育重要性的同時，感受到體育所帶來的魅力。面對當(dāng)前新的體育發(fā)展形勢，對于體育教師而言無疑是需要接受的挑戰(zhàn)，因此，要求體育教師不但要革新自身體育教學(xué)觀念，而且還需要勇于走在體育教學(xué)的前端，在自身傳統(tǒng)經(jīng)驗及未來體育發(fā)展的形勢有效結(jié)合下，走出一條符合本校學(xué)生體育發(fā)展之路。

2建立起和諧的師生關(guān)系

傳統(tǒng)體育教師重在教師，即 教師是整個課堂的直接領(lǐng)導(dǎo)者，這種教學(xué)方式往往會給學(xué)生帶來一定的距離感，因此，很多學(xué)生對于老師會存在一定畏懼心理。加之，一些教師為了學(xué)生能夠取得較好的成績，往往會在教學(xué)過程中，對于學(xué)生采用一定的強制措施，這在一定程度也會讓學(xué)生產(chǎn)生不滿心理，并且在學(xué)習(xí)中會將這種心理埋藏與心底，這也是一部分學(xué)生與教師產(chǎn)生摩擦的一個重要因素。面對課程改革的深化，教育模式開始走向素質(zhì)化，教育重要也有傳統(tǒng)的單純提升學(xué)生成績轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫣嵘龑W(xué)生素質(zhì)上來，面對這種情況，師生之間只有建立起良好的協(xié)作關(guān)系，才能充分認識到學(xué)生的優(yōu)勢，從而有針對性的進行培養(yǎng)。中職院校中，學(xué)生大多比較年輕，接人待物中較容易情緒化，如果這個教學(xué)過程中，師生之間建立起和諧的師生關(guān)系，那么學(xué)生就會因喜歡老師而喜歡上體育課，從而真正感受到體育課程帶來的魅力，以激發(fā)自身學(xué)習(xí)的主動性與熱情。

3關(guān)注學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)需求，以增強學(xué)生自覺性與積極性

興趣不僅是一個人開始一件事的前提，也是一個人完成一項工作的重要驅(qū)動力。具體到實際教學(xué)中，中職學(xué)生入校一般都是選擇自身較喜歡的專業(yè)，體育教師在教學(xué)中可以與學(xué)生的專業(yè)緊密聯(lián)系起來，在體育課程項目的設(shè)置上，可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)情況來進行課程設(shè)計，從而讓學(xué)生對體育課有足夠的興趣。同時，在體育課程教學(xué)還需要改變傳統(tǒng)單板的教學(xué)模式，可以將體育課變成一個有效互動、可以游戲的課程，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然這個過程不是簡單的娛樂，只是在克服問題的基礎(chǔ)上，采取的寓教于樂的一種體育教學(xué)方式，從而讓學(xué)生在玩樂中掌握知識，增強克服困難的信心。

4建立起科學(xué)合理的評價體系

建立起科學(xué)的評價體系是中職體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。從當(dāng)前教學(xué)角度來看，缺乏科學(xué)的教學(xué)評價體系，教育則會缺乏方向感，也可以稱之為盲目的教育。傳統(tǒng)的學(xué)生評價體系中，多是采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來進行學(xué)生評分工作，這種評分方式在一定程度上忽略了學(xué)生的特異性，久而久之就讓學(xué)生對于體育教學(xué)失去興趣，讓一批在某一方面具有特長的學(xué)生，失去了發(fā)揮特長的機會。因此，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就需要建立起科學(xué)的評價體系，以符合新時期教育發(fā)展的需求。具體到實際教學(xué)過程中，體育課程對于學(xué)生相關(guān)知識與技能評價考核中，就需要加大學(xué)生平時成績所占的比重，而對于學(xué)生平時成績所涉及的內(nèi)容，主要包括平時課堂出席情況、課堂作業(yè)、訓(xùn)練參與的狀況及相關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度等。考核的實際方式，也需要做到多樣化及靈活化，以適應(yīng)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，從而形成激勵與考核相結(jié)合的科學(xué)評價體系，以提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

同時，還需要加強不同學(xué)校之間的交流，中職學(xué)校也要大力倡導(dǎo)開放式的教學(xué)模式，大膽讓學(xué)生走出去，讓優(yōu)秀文化走進來。在教師群體中，也需要多進行一些相關(guān)的培訓(xùn)與交流活動，在教師學(xué)術(shù)交流中能夠獲取更多有效的知識，打破思維局限性，從而提升整體教師隊伍素質(zhì)。

5結(jié)束語

總而言之，中職教育是國家當(dāng)前大力支持的職業(yè)性教育，中職學(xué)校不僅肩負著為國家培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的職責(zé)，而且教育的優(yōu)劣也關(guān)系著自身的未來發(fā)展?fàn)顩r。作為職業(yè)教育而言，在我國起源時間并不算長，雖然在發(fā)展過程中已經(jīng)取得了一定的成績，但是其中仍存在諸多棘手問題需要解決，如教學(xué)模式的構(gòu)建，未來發(fā)展方向規(guī)劃等。中職體育教學(xué)改革是一條漫長之路，作為教師只有認清當(dāng)前教育形勢，并結(jié)合學(xué)生實際情況，才能真正抓緊體育改革的精髓，在提升學(xué)生整體身心素質(zhì)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

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