王映輝

摘 ?要：隨著社會的不斷發(fā)展，教育也越來越關注學生的心理健康發(fā)展。處于初中階段的學生也正是處于一個青春期階段，因此學生可能會表現出過多的叛逆，而且也最容易受到外界事物的影響，為了學生能夠更加健康快樂地成長，道德與法治學科就顯得尤為重要。其中所包含的內容，能夠幫助學生形成初步的法律意識，養(yǎng)成積極健康的法律與道德素養(yǎng)。但是實際的教學效果卻并不是特別理想，作為道德與法治學科的教師應當如何進一步展開教學活動呢？

關鍵詞：初中道德與法治;有效提問;根據學生狀態(tài)提問;重點知識多提問;隨機提問

隨著如今社會的不斷發(fā)展，學生對課堂的認知需求越來越高，一般教師只是按書授課大的方式過于簡單，已經無法讓學生在課堂中產生學習的動力，因此對于初中生來說，如果讓學生在課堂中有一個較高的學習效果的話，就需要教師改變自己的教學方式，轉而更加積極活躍的方式進行課堂教學活動。課堂提問一直都存在于課堂中，但是教師卻沒有意識去加強對它的應用。而這一方式如果教師運用得好的話，可以收獲到很好的課堂教學效果，具體也需要根據教師在課堂中的授課情況，進行采取。

一、根據學生狀態(tài)提問

由于初中生在學習這一學科時會感覺到比較無聊，而且這個年齡階段的學生在進行學習的過程中也無法長時間保持注意力集中的狀態(tài)。因此就需要教師在進行提問的過程中注意觀察學生的聽課狀態(tài)。課堂中教師在一節(jié)課的不同時間內，可以根據課堂中講解的知識進行巧妙設置問題，學生在教師的誘導下更容易一步一步地跟著教師的課堂教學思路進行思考。當然，初中階段學生所要接觸和學習的知識都是比較基礎，學生在進行學習時需要在課堂中注意力保持高度集中。

例如，在教授“如何辨別網絡謠言”這一小節(jié)時，教師可以在備課的過程中準備一些網絡用語。在課前教師問學生：同學們，你們知道什么樣的網絡語言是規(guī)范的嗎？學生短暫思考之后，讓幾個感興趣的學生進行回答，學生回答之后，教師可以播放準備的課件，讓學生進行辨別這些用語是否恰當，在這個環(huán)節(jié)當中，可以對學生進行提問，讓他們進行辨別。這樣可以幫助學生更方便懂得所要學習的知識，同時形成了一個積極的課堂教學氛圍，并且學生在課堂中也會一直保持積極的狀態(tài)。

二、重點知識多加提問

新課改更加體現出來學生在課堂中的主體作用，因此課堂中教師也應該有意識去引導學生主動參與到課堂中進行學習。但是教師在進行提問時也需要注意結合知識的難易程度，有時一個簡單的知識點對于學生來說比較容易的，教師則可以簡單提問一下，讓學生有印象就可以。但是其中還包含了一些知識點并不是特別容易進行掌握的，教師則需要多對這一知識點進行提問，從不同的方面進行引導學生不斷去思考，從而通過提問，讓學生能夠理解好學習好。

例如，在教授“善用法律”這一課時，教師在講解這一課時需要對學生多提問，引導學生去理解和記憶好一些法律知識的應用。課堂上教師可以先提問學生對于法律的理解，都是在什么情況下可以使用呢？教師可以利用這個問題檢測一些學生對于法律知識的認知。學生回答之后，教師轉而進行下一步，教師給學生設置幾個場景，讓學生進行回答這些都可以運用一些什么法律知識呢？進一步讓學生思考法律知識的應用范圍。接著教師再打開課本，給學生講解具體的概念知識。通過這一小節(jié)的學習，需要讓學生明白會用法律維護自身的安全。

三、隨機提問，增加適當學習動力

教師在進行提問的過程中還需要注意到一個問題，那就是提問的學生。一般來說，大多數教師在課堂中關注的也都是一些學習成績較好的學生，因為他們認為可能一些成績不太好的學生回答不出來這些問題，因此也就容易忽略他們，但是這實際上也是教師不負責任的表現。每一個學生都是課堂中的主體，因此都需要教師進行考慮到提問的對象，教師在進行提問的過程中應該隨機提問，讓學生時刻保持好自己的注意力進行聽課，這樣課堂氛圍就會更加緊張，增加學生進行學習的動力。

例如，在教授“誠實守信”這一小節(jié)時，在講解時，教師在這一節(jié)課中利用多媒體輔助教學。教師在備課的時候在網上查找一些生活中常見的法律知識，讓學生在這一節(jié)課中不僅可以學習到課本知識，也可以具體明白法律究竟在生活中如何體現，以及誠實守信的重要性。在課前播放一些視頻，看完之后教師隨機選擇幾個學生回答一下自己對視頻的看法，這樣可以有效提高學生學習知識的欲望。講課過程中，教師還需要對學生進行提問，問學生有沒有做到誠實守信，激起學生在課堂中學習的動力。

總而言之，提問式教學在初中道德與法治的課堂中可以說是占有很重要的地位，對于學生來說，課堂中需要與教師之間有互動，學生需要有教師在課堂中的關注。在初中階段他們需要培養(yǎng)好良好的學習素養(yǎng)，這樣在以后的學習中才能夠上升得更快，學生的反應能力快，教師的少許指點可以幫助學生進行更好地課堂學習。當然，教師在進行教學中還是需要不斷觀察，注意提問式教學方式的使用方法，及時改進課堂教學方法，使之更加適合學生的學習需求。

參考文獻

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