李婭琴

【摘?要】語文作為一門工具學科，對其他學科的學習具有輔助作用，直接關(guān)系到學生的學習能力與學習效果，有效開展語文教學非常重要，是教學的關(guān)鍵，保證教學質(zhì)量的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段隨著新課程改革的推進落實，語文素養(yǎng)教育受到更加廣泛的關(guān)注與重視，有效開展語文教學，發(fā)揮語文教學的重要作用，保證學生的學習質(zhì)量，開展素質(zhì)教育已經(jīng)成為一種共識。由此可見有效開展語文教學，提高語文教學的效率與質(zhì)量至關(guān)重要，具有重要的意義與價值。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學;小學;語文教學

一、前言

語文學科的重要性不言而喻，不僅可以提升學生的語言運用能力，理解能力，分析能力，還能提升學生的交際水平，為其他學科的學習打下良好的基礎(chǔ)。但是現(xiàn)階段語文教學效果不佳，教學方法單一，嚴重影響了教學活動的開展。針對此現(xiàn)狀，革新教學方法，運用創(chuàng)新性教學模式開展教學成為改變教學現(xiàn)狀的有效措施。

二、游戲化教學法應(yīng)用中存在的問題

游戲教學法是最受學生歡迎與喜愛的教學方法，與傳統(tǒng)教學法相比具有顯著的優(yōu)勢，但是，由于游戲教學法是一種創(chuàng)新型教學方法，因此，在應(yīng)用過程中，還存在一些問題，影響了教學效率與質(zhì)量。游戲教學法存在的問題主要體現(xiàn)在三個方面，第一，游戲教學法與學科內(nèi)容無法巧妙結(jié)合，無法融入到學科教學之中。在語文教學過程中，合理利用游戲，可以調(diào)動學生學習的積極性，但是，目前普遍存在游戲使用不恰當、游戲與語文教學內(nèi)容分離的情況。導(dǎo)致出現(xiàn)語文教學效果不佳，游戲教學法未合理應(yīng)用的問題。此外，學生樂于玩耍，喜歡玩耍，在游戲教學法實施過程中，難免出現(xiàn)課堂教學失控的局面，影響課堂教學效率與質(zhì)量，擾亂了課堂秩序。第二，游戲的過程變成了玩耍的過程。游戲化教學法符合小學生的心理特點，是一種深受歡迎的教學方法，但是，在運用不當?shù)那闆r下，極易背離原有的初衷，使游戲的過程變成了玩耍的過程，學生在游戲過程中并未學習到知識，也未提升能力，而浪費了課堂時間，忘記學習的目的，沉浸于游戲之中，影響了教學的效率。

三、游戲化教學在小學語文教學中的應(yīng)用

（一）豐富游戲教學內(nèi)容，提升學生綜合能力

游戲教學過程中，為促進游戲教學法的有效應(yīng)用，需要豐富游戲教學內(nèi)容，提升學生的綜合能力，一方面，利用游戲教學法開展教學，需要豐富游戲教學內(nèi)容，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學。網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容豐富，游戲種類繁多，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源開展游戲，可以充分調(diào)動學生學習的積極性，為學生提供豐富有趣的游戲內(nèi)容，將游戲與語文知識巧妙結(jié)合，使學生在游戲過程中提升語言表達能力、閱讀理解能力與分析能力，使學生在游戲過程中不斷的學習，產(chǎn)生游戲的興趣，提高學習質(zhì)量。另一方面，將游戲與音樂，美術(shù)，體育等相結(jié)合。既要通過游戲提升學生語文教學質(zhì)量，又需要培養(yǎng)學生運動協(xié)調(diào)能力，提升學生綜合素質(zhì)，滿足素質(zhì)教育的要求，給予學生充分的自由，使學生在游戲中思考、學習，激發(fā)學生學習熱情，加深學生對文章內(nèi)容的理解，提升學生的綜合能力。例如，在學習“文成公主進藏”時，教師可以通過角色扮演的游戲，調(diào)動學生學習積極性，以課文內(nèi)容為劇本，要求學生進行角色扮演，充分理解文章內(nèi)容，在角色扮演游戲過程中提升學生的表現(xiàn)力，使學生感受到語文學習的樂趣。

（二）運用多樣化游戲方式開展教學

在游戲過程中，運用多樣化游戲方式開展教學，利用多種游戲形式充分調(diào)動學生學習興趣，可以實現(xiàn)游戲化教學法的有效應(yīng)用，保證語文教學質(zhì)量。第一，合理利用創(chuàng)意游戲。創(chuàng)意游戲，對學生而言具有較強的新鮮感，學生容易產(chǎn)生學習的興趣，從而自覺參與到課堂教學活動中，發(fā)揮學生主觀能動性，有助于促進游戲教學法的實施，給予學生良好的學習體驗。第二，利用多媒體等輔助設(shè)備開展游戲。通過視頻、音樂，可以使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，使學生產(chǎn)生強烈的代入感，方便學生理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生情感的共鳴，促進游戲的開展實施，保證語文教學效果。例如在學習“坐井觀天”時，教師可以以多媒體進行輔助，通過音樂視頻使學生對課文內(nèi)容產(chǎn)生強烈的共鳴，從而方便學生理解學習。

（三）把握游戲尺度，注重游戲難易程度

游戲教學法的難點就在于游戲尺度的把握，游戲難度過高會影響學生學習的興趣，游戲難度過低又無法調(diào)動學生學習積極性，因而，把握游戲尺度，注重游戲難易程度，是游戲化教學法應(yīng)用的關(guān)鍵。一方面，教師需要注重游戲時間的把握，課堂時間有限，不能將大量的時間應(yīng)用于游戲中，影響課堂教學效果，需要對游戲時間進行控制，在較短的時間內(nèi)達到游戲?qū)W習的效果，又可以保證正常教學活動的開展實施。另一方面，教師需要注重游戲難易程度的把握，需要選擇安全系數(shù)高的游戲，保證學生的安全，保證游戲的順利開展實施，將游戲與語文教學內(nèi)容相結(jié)合，促進語文教學活動的有效開展。

四、結(jié)語

游戲化教學法是一種有效的教學方法，利用游戲化教學法開展教學，不僅可以豐富教學內(nèi)容與形式，增加教學的趣味性，使學生產(chǎn)生學習的興趣，還可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，寓教于樂，使學生在游戲中獲取知識，保證學生的學習效果，提升學生的學習效率。總之，游戲教學是一種有效的教學方法，將其應(yīng)用于小學語文教學中具有重要的價值。

參考文獻：

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