鄧長志

【摘 要】 小學階段的教學過程當中，體育科目被當成一門非常重要的學科，因為它直接關乎小學生的身體健康發(fā)展問題。小學階段是小學生們身體發(fā)展非常重要的時期，在這個時期加強體育鍛煉，能夠促進小學生的身心健康和健全人格的形成。同時能夠提升小學生們的體育核心素養(yǎng)，這些都是適應了我國素質教育的發(fā)展要求。鑒于此，小學體育老師就需要采取一定的教學策略來培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】 小學體育教學? 學生核心素養(yǎng)? 培養(yǎng)策略

隨著素質教育的發(fā)展，小學階段的體育教學也越來越重視小學生體育核心素養(yǎng)的形成。加強小學體育鍛煉，能夠使得學生的體育知識更加鞏固，同時還能夠增強小學生們的體育技能。鑒于此，小學體育老師就需要在體育課堂教學當中，轉變教學理念，創(chuàng)新教學方式，執(zhí)行素質教育的要求，在小學體育教學過程當中能夠把培養(yǎng)學生的體育學科核心素養(yǎng)當成教學目標，結合小學生的身心發(fā)展情況和教學內容需求，目標明確，認真施教，促使小學生們在體育教學過成功當中能夠自由鍛煉，學會體育的基本技能，促進他們體育核心素養(yǎng)的形成。

一、小學體育學科核心素養(yǎng)涵蓋的內容

小學體育核心素養(yǎng)主要是指小學生自身擁有健康的意識，掌握較強的體育技能，并且能夠擁有強壯的身體素質。小學老師在體育教學過程當中，需要結合小學生的身心特征，依據(jù)小學體育教學內容，經(jīng)過精心設計，科學地設置有利于小學生身心健康體育教學內容，鼓勵學生們都能夠積極參與到體育鍛煉當中來，從而提升他們的體育鍛煉意識，他們就會在體育教學過程當中認真學習理論知識，加強體育鍛煉，從而使得他們的身體素質得以有效提升。

通過參與體育鍛煉，他們能夠給自身一個正確的定位，他們的體育活動能力也在此過程當中加強了。通過體育鍛煉，小學生們的團隊意識加強，他們能夠為將來走向社會打下良好的基礎。這樣無論從身體健康角度考慮，還是從心理健康角度出發(fā)，都能夠有利于小學生們的身心健康發(fā)展。

二、小學體育教學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）科學設計教學內容，完善小學生的健康理念

小學生的體育核心素養(yǎng)的提升不是在短時間內就能提升上去的，在進行體育課堂教學過程當中，老師需要結合小學生們的自身特點和教學內容需求，科學設計體育項目內容，使得每節(jié)體育課教學內容對學生的體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到積極作用。老師通過在體育課堂教學當中理論課的開展，能夠使得小學生們的體育知識更加豐富，這樣能夠吸引小學生們學習體育的興趣，學生在平時體育鍛煉過程當中能夠根據(jù)自己特長或者愛好選擇適合自己的體育項目。在體育鍛煉過程當中，老師需要作為指導者，在必要時候給以學生科學合理的指導，幫助學生們正確掌握體育技能，樹立體育鍛煉的意識，老師在學生們進行體育鍛煉過程當中可以留心觀察學生們的動態(tài)，幫助學生學習和成長，有利于他們的身心健康發(fā)展。

例如，在教學小籃球—原地運球時，老師先出示教學掛圖，同時為學生講解原地運球的基本動作：運球時兩腳左右或前后開立，兩膝彎曲，重心落在兩膝之間，上體略前傾，五指自然分開，用手指和指根部位觸球（掌心不觸球），以肩為軸，同時上臂帶動肘關節(jié)和小臂，通過手腕、手指用力按拍籃球上部，并示范右手原地運球動作，幫助學生建立正確的原地運球動作概念，之后組織學生進行原地運球練習，教師巡視，幫助學生糾正錯誤動作。當大多數(shù)學生都能用右手熟練進行原地運球后，教學使用左手進行原地運球練習，采用左、右手交替練習，讓學生體會運球的動作要領，逐步掌握技術動作。在基本掌握原地運球基礎上，進行原地體前左右手高、低運球，看手指報數(shù)、運球比多、看誰運球時間長等形式，逐步提高原地運球技術動作水平。通過這樣的體育教學，學生不僅學到了體育理論知識，而且掌握了體育技能，提升了小學生的體育核心素養(yǎng)。

（二）小學體育教學當中重視理論學習活動，加強小學生體育技能

在小學體育教學過程當中，體育老師的教學觀念和教學手段在一定程度上對小學生的體育核心素養(yǎng)的提升有著千絲萬縷的關系。鑒于此，這就需要小學體育老師在平時工作過程當中，加強自身的體育核心素養(yǎng)，始終堅持認真學習有關核心素養(yǎng)的知識，并且能夠多與其他老師進行溝通，學習別人的長處，彌補自身的缺陷。這樣能夠使得老師的教學能力得到提升。

實際教學過程當中，老師要把體育理論知識與核心素養(yǎng)知識融合施教，小學生由于年齡不大，在進行體育鍛煉過程當中會感覺有難度，鑒于此，體育老師在教學過程當中就要主講體育理論知識，輔以簡單的體育技能鍛煉。這樣就能夠使得學生們一方面學習了體育技能和理論知識，一方面通過一些簡單的體育項目增強了身體素質。例如，進行實心球教學當中，老師需要為學生講解并示范動作的技術重、難點，接下來讓學生展開練習實心球的活動。在練習過程當中，體育老師可結合小學生們的不同水平，為每一個學生設定易達成的小目標，實行分層教學，這樣學生完成了教師設定的教學任務，在身心愉悅的情況下，就能夠讓學生們鍛煉積極性提供更加明顯。適應的教學方法能夠提升小學生們鍛煉體育的積極性，增強小學生們體育鍛煉的興趣。體育老師在施教過程當中要重視體育理論的學習，使得小學生們在學習理論知識的過程當中加強對體育技能的掌握。

（三）小學體育教學當中激發(fā)學生體育興趣，增強小學生身體素質

在小學階段的體育教學過程當中，加強體育鍛煉是提高小學生身體素質的重要方式，這就需要體育老師在教學過程當中能夠鼓勵學生們多參加體育活動，激發(fā)他們鍛煉體育的興趣，讓他們擁有體育鍛煉的意識。老師需要精心設計不同的體育項目，以此提升學生們的身體素質。學生們的學習熱情一旦高漲，將對體育教學有著非常重要的推動力，它能夠使得小學生的身心同時得到健康發(fā)展，也能使得體育教學有效開展。

（四）小學體育教學當中組織多樣的體育活動，注重小學生德育培養(yǎng)

在小學體育教學過程當中，老師在對小學生進行體育訓練的過程當中，一方面是要提升小學生的核心素養(yǎng)，一方面是關注小學生們的德育培養(yǎng)。體育老師可設置多樣的體育活動，來對小學生展開德育培養(yǎng)。例如，平時體育教學過程當中，老師可組織體育游戲來加強學生的團隊合作意識，比如通過組織學生進行拔河比賽，能讓學生們鍛煉體能的過程當中，調動他們的集體榮譽感意識與競爭理念。作為小學體育老師教學過程當中，需要對多一些鼓勵和支持，讓他們樹立體育活動的信心，使得他們的德育培養(yǎng)得以落實。

結語

總而言之，在小學體育教學過程當中，小學體育老師需要結合小學生自身的實際情況和教學需要，采取一定的教學策略，創(chuàng)新體育教學方式，來調動學生們參與體育鍛煉的積極性和主動性，這樣能夠使得小學生的身心同時得到健康發(fā)展，有利于提升他們的體育學科核心素養(yǎng)，同時能夠使得體育教學有效、有序開展。老師一方面講解體育理論知識，一方面重視小學生的體育鍛煉技能，努力把小學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才。

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