陳獻金

摘 要：小學是學生開始受到教育的啟蒙階段，也是學生養(yǎng)成各個方面思想觀念和行為習慣的重要過程，在小學的教學過程中，學校應該特別重視小學生的思想品德教育，在德育的管理模式上進行不斷地優(yōu)化創(chuàng)新，要將每一個小學生都做到品學兼優(yōu)，為國家培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的人才。

關鍵詞：小學生 德育管理 德育教育

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.23.059

在當今社會，教育改革一直都是人們所重視的一項問題，在教育不斷進行優(yōu)化改革的影響下，小學生的德育管理工作開始面臨了許多未知難題，為了能夠更好地解決這些難題，學校應觀察學生在接受教育過程中的實際情況，根據(jù)實際情況來研究探索出更貼合校園與學生的德育管理模式，合理科學的應用學校校園文化，來逐步培養(yǎng)、熏陶小學生的情操，為小學生打造一個良好的德育學習環(huán)境。進而使學生的道德素養(yǎng)得到提高。

一、小學德育教學模式現(xiàn)狀研究

在現(xiàn)如今的小學德育教育中，大多數(shù)教師還是在使用老舊的德育管理模式，指通過知識的傳授灌輸來達到是學生理解德育的目的的教學方式。這種教學模式下，教師成為教育中的主導地位，學生所接收到的德育教育全靠老師進行填充傳授，學生并不會對內容進行自主思考。這種德育管理模式存在許多的缺陷，在該教學模式下，學生只能夠對德育進行表面意思的理解，對于更深層次的含義，學生無法體會。最終導致這種教育模式枯燥性高、見效低微。另一方面，還有部分老師雖然會對灌輸?shù)牡掠R進行口頭講解，但是這種講解內容大多是不貼合實際的、空泛的大道理。學生對這些內容無從落實，學生對“口頭空話”沒有一個明確的實現(xiàn)標準，導致學生無法理解也無法在實際生活中進行運用。

針對以上德育教育的現(xiàn)狀，學校應在德育教育管理過程中進行嚴謹而又深刻的反思，將學生的實際生活作為管理出發(fā)點，以校園文化作為輔助，切實有效的優(yōu)化炳創(chuàng)新出新的德育管理模式。制定與學生學習生活相貼合的德育教育方法，讓小學德育教育水平得到實質性的提升。

二、書香校園對小學德育管理模式提升的意義

書香校園是一種校園文化氛圍，主要是指自日常校園學習中，除課堂以外的，校園內濃厚的讀書氛圍，通過開展各式各樣的閱讀活動，通過老師和學生進行相關閱讀活動的互動，來培養(yǎng)學生的自主閱讀興趣，以將自主閱讀培養(yǎng)成學生良好的終身習慣為目的的一種校園文化，這種校園威化氛圍可以對學生德育的教育起到潛移默化的作用影響，讓學生在校內閱讀中，慢慢提升自身思想品德、道德意識和行為，讓學生逐步樹立起積極向上的人生觀價值觀。書香校園這種校園文化對于小學德育管理模式的構建起到了極大的推進作用，閱讀能滲透學生的生活學習方方面面，從而引導學生走向正確的未來發(fā)展道路，是提升學生德育素質的重要方式之一。書香校園也為學生提供了一個能夠充分展示自我的平臺，通過書香校園學生可以盡情的展示自身的優(yōu)良品德技能，陶冶高尚情操。書香校園是學校培養(yǎng)管理學生道德教育的堅實的奠定基礎。在學生的德育教育中，學校要充分利用書香校園為學生帶來的影響，有效的對德育管理新模式進行優(yōu)化創(chuàng)新，為學生營造良好的校園氛圍，為德育管理的開展提供了便利條件。

三、書香校園視野下德育管理新模式研究策略

（一）利用書香校園文化優(yōu)化德育管理新模式

老舊的德育教育管理的是都是由老師進行單方面的講解，但是對于學生并沒有去要求他們對德育進行探索落實，這樣的教學管理模式太過形式化，不能夠完全講解出德育教育的本質，針對這種情況，學校可以將書香校園文化與德育教育相結合，保證學生在學到德育教育知識后有進一步的切實的親身探究。可以日常德育教育后要求學生進行德育教育相關書籍的翻閱，并總結出自身的感受，激發(fā)學生進行德育知識與實際相貼合的行動行為。保證德育教育開展切實有效。

（二）利用書香校園文化精神的建設優(yōu)化德育管理新模式

書香校園的精神文化是校園文化的核心，它包含了一些學校的教學理念，學校教學文化的傳統(tǒng)歷史以及學校的教學價值等多項積極內容。通過書香校園精神文化，能夠更準確更直觀的表現(xiàn)出學校文化和精神的內涵，在小學德育教學管理模式創(chuàng)新中，學校及教師可以以嚴謹合理的態(tài)度運用書香校園文化精神來豐富小學德育教學的內容，通過多方面提升小學德育教學管理的質量，保證能夠高效開展小學德育教學管理工作。在合理使用書香校園文化精神的前提條件下，學校及教師需要做到嚴于律己以身作則，根據(jù)書香校園文化精神的內涵來要求自身的思想作風，舉止行為等多方面學習及生活表現(xiàn)，為小學生樹立起身邊的零距離榜樣，成為學生效仿的楷模。例如在日常生活學習中，教師可以帶領學生一同探討書香校園精神文化的內涵，讓學生自我思考形成屬于自己的見解，讓學生逐漸走上學習的主導地位。這種做法有利于帶領學生的思想緊跟教師步伐，樹立良好的德育思想觀念及素質。除此之外，還可以通過校園區(qū)域內的宣傳欄、書香圖書館、廣播站、班級角等實質性的能夠傳播校園精神文化的區(qū)域來進行德育教育的傳播熏陶，這樣能夠使學生在日常的學習氛圍充滿書香德育的氣息。潛移默化中提高了學生的德育思想、德育觀念及素質。更方便學校開展小學德育教育管理的優(yōu)化與創(chuàng)新。

書香校園文化在小學德育教學管理模式優(yōu)化與創(chuàng)新過程中有著非常重要的引導地位，作為校方，想要實行切實有效的優(yōu)化創(chuàng)新小學德育教學管理模式，達到應有的小學德育教學效果，那么結合書香校園文化就是非常重要的一個環(huán)節(jié)。當然在除去書香校園文化之外，一切可以借助的校園文化都對小學德育教學管理模式有著優(yōu)化和創(chuàng)新的作用。在小學德育教學管理模式優(yōu)化創(chuàng)新中，一定要以發(fā)揮德育教育最大教育結果為目標，養(yǎng)成小學生個人積極向上的德育思想以及德育素質，為小學生的教育工作提供一條廣闊的路徑。

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