朱輝?魏永芳

摘 要：在近幾年，我國教育部提出了立德樹人這一先進的教育理念，由此強調(diào)了德育教育的重要性，而小學(xué)班主任作為一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者與調(diào)控者，也應(yīng)該自覺肩負起德育教育的育人責(zé)任，確保學(xué)生可以及時形成正確的是非觀念，具備良好的道德品質(zhì)。本文將從關(guān)注學(xué)情現(xiàn)實，調(diào)控德育內(nèi)容;豐富綜合實踐，完善德育體驗;堅持因人而異，關(guān)注學(xué)生個體;實現(xiàn)家校合作，落實德育目標四個角度來分析小學(xué)班主任應(yīng)該如何落實立德樹人理念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 立德樹人 落實策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.23.057

不得不客觀面對的一個現(xiàn)實問題是，小學(xué)生正處于十分關(guān)鍵的價值觀發(fā)育周期之中，但是由于現(xiàn)在的小學(xué)生生活比較富足、備受家人寵愛，而且獨生子女家庭比較普遍，所以他們在現(xiàn)實生活中有可能會遇到人際交往問題，也需要在個人利益與集體利益之間做出選擇，甚至還需要在集體生活中改變自身嬌氣、懶散等不良行為習(xí)慣。而且，現(xiàn)在的小學(xué)學(xué)校教育追求的是終身教育，關(guān)注的是學(xué)生的一生成長，所以小學(xué)班主任要及時落實立德樹人目標，將德育教育放在首位，以便真正為學(xué)生的長遠發(fā)展打好教育基礎(chǔ)。

一、關(guān)注學(xué)情現(xiàn)實，調(diào)控德育內(nèi)容

在過去，雖然小學(xué)班主任會組織一些德育教育活動，但是卻忽視了學(xué)生本身的人生經(jīng)歷與接收能力，所選擇的德育內(nèi)容看似十分高尚，但是卻因為脫離了學(xué)情現(xiàn)實，呈現(xiàn)的是一些高大上的空洞理論，導(dǎo)致小學(xué)生無法及時內(nèi)化德育內(nèi)涵，難以通過德育活動形成高尚的道德品質(zhì)。從本質(zhì)上講，德育教育質(zhì)量關(guān)系著學(xué)生的身心健康，必須要做到以學(xué)生為中心、實事求是，才能切實優(yōu)化學(xué)生的德育意識。因此，小學(xué)班主任要客觀分析學(xué)情需要，及時調(diào)控德育教育內(nèi)容，確保學(xué)生可以真正通過德育活動受到熏陶。

一般情況下，筆者會通過課堂觀察、日常對話以及家長反饋去分析學(xué)生所產(chǎn)生的成長矛盾，由此確定德育教育主題。比如，在一次大掃除活動中，本班學(xué)生會自發(fā)挑選一些輕松、干凈的衛(wèi)生清掃任務(wù)，比如擦黑板、擦桌子等等，至于倒垃圾、清理窗戶等臟、苦、累的衛(wèi)生任務(wù)，一時間成為“冷門”，本班學(xué)生都不愿意去做。對此，筆者就選擇了一個公平公正的勞動分配方式，即抓鬮，筆者會在紙條上寫下各類勞動項目的名稱，讓學(xué)生自主抓鬮，由此確定勞動任務(wù)、勞動小組，學(xué)生不可推辭、抱怨。如此，本班學(xué)生則可順利參與大掃除勞動活動。待大掃除活動結(jié)束之后，筆者就組織了一次主題班會，及時對學(xué)生進行了勞動教育。為此，筆者還整理了一些關(guān)于環(huán)衛(wèi)工人辛苦勞作、家長每日都要為了家務(wù)活奔波的視頻資料，明白告訴學(xué)生，現(xiàn)在的幸福生活是建立在他人辛苦付出的基礎(chǔ)之上，家長從來不會因為做家務(wù)而產(chǎn)生抱怨，環(huán)衛(wèi)工人每日天不亮便要開始清掃街道，他們所做的一切事情都是為了讓其他人幸福生活，學(xué)生要懂得珍惜、感恩，同時也要自覺參與力所能及的勞動活動，不可推卸責(zé)任、逃避勞動。

二、豐富綜合實踐，完善德育體驗

目前，小學(xué)學(xué)校普遍會設(shè)計一些綜合實踐活動，因為在新課改背景下，綜合實踐活動已經(jīng)成為推進知行結(jié)合教學(xué)改革的重要課程形式，而且我國教育部還解放了課程管理權(quán)，以國家、地方與學(xué)校三級統(tǒng)一管理的方式優(yōu)化了課程管理結(jié)構(gòu)，解放了一線教師。這一課改變化也為德育教育開創(chuàng)了一個新的教育環(huán)境，小學(xué)班主任除了可以采用多種手段去宣傳德育理論之外，還可利用學(xué)校資源去組織德育實踐活動，讓學(xué)生在實踐中產(chǎn)生豐富的德育體會，以便切實優(yōu)化學(xué)生的道德品質(zhì)意識，保護學(xué)生的心理健康。因此，小學(xué)班主任要客觀分析學(xué)生所產(chǎn)生的突出成長矛盾，據(jù)此組織德育實踐活動，切實突破時空限制，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的德育感悟，使其逐步實現(xiàn)長遠發(fā)展。

為了切實培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感，使其能夠主動幫助他人，筆者就組織了一次愛心幫困綜合實踐活動，即在班級中設(shè)立了一個愛心站，接受全校師生的愛心求助，然后根據(jù)對方需求去幫助全校師生實現(xiàn)自己的理想愿望。這個綜合實踐活動讓本班學(xué)生感到十分新鮮、好奇，他們也表現(xiàn)出了良好的活動熱情，渴望通過綜合實踐活動去幫助他人、服務(wù)他人。于是，筆者就與本班學(xué)生在全校范圍內(nèi)宣傳本輪愛心幫困活動，還利用學(xué)校的廣播站推廣了本輪德育實踐活動。隨即，本班學(xué)生就收到了各種各樣的求助請求，比如有的同學(xué)想要獲得一個毛絨玩具，有的同學(xué)想要與好友達成和解，有的同學(xué)則渴望結(jié)交新朋友等等。對此，筆者會與孩子們一起觀看每一個人的求助請求，也會陪伴學(xué)生一起為其他同學(xué)排憂解難，希望本班學(xué)生可以自覺服務(wù)于他人。如此，則可切實培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識，而且也可讓學(xué)生懂得每個人都有難以解決的各類問題，需要得到他人的幫助，而這就可以潛移默化地優(yōu)化生生關(guān)系，讓學(xué)生既能為他人服務(wù)，也能主動表達個人需求。

三、堅持因人而異，關(guān)注學(xué)生個體

隨著課程改革的完善、優(yōu)化，以生為本這一教育思想逐漸深入人心，尤其是在德育教育活動中，小學(xué)班主任則必須要做到以學(xué)生為中心，堅持愛滿天下，讓每一個學(xué)生都能及時接受德育引導(dǎo)。對此，小學(xué)班主任則要堅持換位思考，且要做到一視同仁，不管面對任何一個學(xué)生，都必須要以足夠的耐心與愛心去幫助他們、安撫他們，通過個性化的德育引導(dǎo)活動去保護學(xué)生的身心健康，讓學(xué)生真正實現(xiàn)長遠發(fā)展。

在德育教育實踐活動中，筆者會始終堅持以學(xué)生為中心，也會盡力去幫助每一個學(xué)生解決成長問題。比如，本班有一個學(xué)生因為性格內(nèi)向，且一直沒有表現(xiàn)出個人優(yōu)勢、特長，很容易在集體活動中被他人忽視，漸漸出現(xiàn)了獨來獨往的問題。這就讓這個學(xué)生變得更加孤僻、寡言，也很難在學(xué)校中看到這個學(xué)生的笑臉。于是，筆者就及時組織了德育教育活動，及時與這個學(xué)生溝通，詢問對方是否在班級中有好朋友，又是如何看待自己與其他同學(xué)的交往關(guān)系的。通過對話可以發(fā)現(xiàn)，這個學(xué)生十分自卑，一直認為自己身無長處，雖然有時候會鼓足勇氣去提出個人需求，但是卻經(jīng)常會被其他同學(xué)拒絕，也因此變得更加孤單、不敢表達個人想法。于是，筆者就告訴學(xué)生，朋友之間的交往在于相互包容、相互尊重，即便學(xué)生被拒絕，但是對方也是無心的，希望學(xué)生可以再次向同伴發(fā)出邀請，嘗試自主融入集體生活。同時，筆者也與其他同學(xué)溝通，希望他們可以幫助這個學(xué)生，讓這個學(xué)生能夠及時適應(yīng)集體生活。通過多方努力，這個學(xué)生漸漸參與了許多集體活動，與其他同學(xué)的交往也開始密切起來。

四、實現(xiàn)家校合作，落實德育目標

我國有一句老話，即兒女是家長的翻版，這是因為在孩子進入這個世界開始，家長的言行舉止便成為他們的直接模仿對象，每一個人都無法脫離家長的影響，甚至于小學(xué)生所展現(xiàn)出來的品行問題便是在家長的縱容、負面影響之下產(chǎn)生的。因此，如果要想從根本上改善德育活動的育人效果，那么就必須要從家庭因素入手，通過改善家長的教育方式、育兒理念去改善學(xué)生的成長環(huán)境，以便真正為學(xué)生的長遠發(fā)展做準備。因此，小學(xué)班主任要堅持組織家校合作教學(xué)活動，與家長共同分析德育教育目標、實施計劃，確保學(xué)生可以在家校雙方的共同合作下形成良好的道德品質(zhì)，切實保護學(xué)生的心理健康。

比如，本班有一個學(xué)生因為成績不好而感到自卑，尤其是在公布考試成績的時候，這個學(xué)生會顯得異常焦慮、不安，而且也因此產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，在課堂上經(jīng)常走神，在面對教師的時候也會無意識地封閉住自己，從來不會表達個人想法。為了進一步了解這個學(xué)生，筆者就與學(xué)生家長溝通，詢問家長對孩子的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方式，發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生的家長對孩子的要求過于嚴厲，而且因為家長雙方都是高材生，認為孩子應(yīng)該做得更好、更優(yōu)秀。這種教育方式便讓這個學(xué)生產(chǎn)生了很大的心理壓力。于是，筆者就與這個學(xué)生的家長反復(fù)溝通，通過多次家訪宣傳了先進的賞識教育思想，希望家長能夠給孩子足夠的成長自由，不可嚴苛教育孩子，而且除了學(xué)習(xí)成績之外，家長也要嘗試培養(yǎng)孩子的興趣愛好，尋找孩子身上的閃光點、優(yōu)勢特長，不要讓自己的期待成為令孩子痛苦的來源。

總而言之，小學(xué)班主任所秉承的管理理念、所組織的班級管理活動都直接影響著學(xué)生的學(xué)校成長質(zhì)量，而德育教育會伴隨著學(xué)生的一生發(fā)展過程，所以小學(xué)班主任要及時落實德育教育，且要堅持以學(xué)生為中心、以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，為學(xué)生的長遠發(fā)展做準備。

參考文獻

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