繆小波

摘要：隨著課程的改革，基于核心素養(yǎng)初中體育教學(xué)也逐漸被社會(huì)大眾所關(guān)注，在專(zhuān)注于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，老師和家長(zhǎng)們也開(kāi)始注重提高學(xué)生們的身體素質(zhì)，讓學(xué)生們能夠有健康的身體去學(xué)習(xí)知識(shí)。體育課程不僅能夠有效提高學(xué)生們的身體素質(zhì)，還能夠在掌握運(yùn)動(dòng)理論和運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)之上提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。本論文主要分析了小組合作學(xué)習(xí)在初中體育教學(xué)中的問(wèn)題，闡述了初中體育老師如何利用小組合作學(xué)習(xí)去進(jìn)行體育教學(xué)，并針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中體育;小組合作;運(yùn)用策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）08-090-1

初中生雖然同高中生一樣承受著學(xué)習(xí)的壓力，比起高中生面臨著高考，初中生的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)來(lái)講還是要小一些。因此，體育課程安排的要多一些，但是體育課程多，并不代表學(xué)生們學(xué)習(xí)體育效率的提高。很多數(shù)據(jù)顯示，由于體育老師教學(xué)模式和教學(xué)理念過(guò)于陳舊和保守，學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，小組合作的效率比較低。因此，體育老師要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)體育課堂作出創(chuàng)新和改革，讓小組合作的模式真正融入初中體育教學(xué)當(dāng)中，構(gòu)建更加高效的體育課堂。

一、初中體育教學(xué)當(dāng)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

1.幫助合作學(xué)習(xí)過(guò)于注重形式

在小組合作的體育教學(xué)當(dāng)中，有的老師只是單純的把學(xué)生們分到小組里面，然后通過(guò)選舉小組長(zhǎng)，再進(jìn)行傳統(tǒng)的體育課程。這樣的小組合作只是形式上的改變，對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的方法并沒(méi)有做出創(chuàng)新性的改變，因此，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)并沒(méi)有得到有效的進(jìn)步。

2.小組合作目標(biāo)不清晰

小組合作的前提是讓學(xué)生們能夠在小組合作的過(guò)程中得到進(jìn)步，更好的學(xué)習(xí)體育知識(shí)，共同完成老師所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。但是，很多老師都沒(méi)有重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，不同的小組之間規(guī)定的目標(biāo)和要求也沒(méi)有什么差別，這在一定程度上限制了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生們沒(méi)有明確的任務(wù)，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不足。

二、初中體育教學(xué)利用小組合作學(xué)習(xí)的策略

1.靈活地進(jìn)行分組

為了提高初中體育課堂的效率，體育老師需要靈活地進(jìn)行分組練習(xí)。這就要求老師要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際水平，把相同水平的學(xué)生劃分為一組，在小組內(nèi)進(jìn)行訓(xùn)練和合作，讓學(xué)生們能夠在小組合作的交流和溝通中從本組其他成員身上發(fā)現(xiàn)自己的不足。其次，老師也可以根據(jù)不同小組的平均水平設(shè)定體育教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，明確不同的教學(xué)要求，讓學(xué)生們都能夠在教學(xué)目標(biāo)的指引下去努力并獲得學(xué)習(xí)上的滿足感。

比如，在扔鉛球的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，除了根據(jù)學(xué)生們的性別，身高和體重進(jìn)行分組外，老師還要在每個(gè)小組中設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)。為了使這個(gè)分組更加合理，可以提前進(jìn)行體能測(cè)試，根據(jù)學(xué)生們?cè)跍y(cè)試過(guò)程中的表現(xiàn)，了解學(xué)生之間的身體素質(zhì)和體育實(shí)力的差異，除了按照性別進(jìn)行分組之外，再根據(jù)測(cè)試結(jié)果對(duì)學(xué)生們進(jìn)行基礎(chǔ)分組，把體制好和體質(zhì)差的學(xué)生劃分為不同的組別，不僅能夠明確教學(xué)目標(biāo)，還能夠讓學(xué)生們獲得相應(yīng)的任務(wù)，根據(jù)自身的實(shí)際水平去獲得最大的進(jìn)步。

2.將游戲融入小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中

為了提高小組成員之間的協(xié)作能力和團(tuán)結(jié)意識(shí)，體育老師可以將游戲融入到小組合作的過(guò)程中，幫助學(xué)生們提高對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。為了進(jìn)一步促進(jìn)小組成員之間的相互溝通，更好地進(jìn)行體育課堂教學(xué)，還要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)展開(kāi)體育游戲教學(xué)，可以創(chuàng)造更加輕松愉快的體育氛圍，讓學(xué)生們?cè)隗w育游戲過(guò)程中更加了解彼此，認(rèn)識(shí)到其他成員身上的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)自己不斷努力學(xué)習(xí)，提高小組合作的學(xué)習(xí)效率。

比如，在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)的過(guò)程中，就可以以小組間融入跳遠(yuǎn)的游戲作為跳遠(yuǎn)練習(xí)的開(kāi)始。先讓學(xué)生分為6個(gè)小組，確定每組男女?dāng)?shù)量比例，盡可能小組成員實(shí)力相當(dāng)。然后通過(guò)初賽6進(jìn)3的方式進(jìn)行復(fù)賽，復(fù)賽三進(jìn)二，進(jìn)入決賽的方式，讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中養(yǎng)成良好的團(tuán)結(jié)意識(shí)，增強(qiáng)小組成員之間的協(xié)作能力。老師要對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生們的好勝心理，還能讓學(xué)生們積極主動(dòng)的參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，提高課堂氛圍。

3.對(duì)學(xué)生們進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)當(dāng)中，老師只重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)評(píng)，這樣的評(píng)價(jià)方式嚴(yán)重的傷害了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，很多學(xué)生因?yàn)槔蠋煹脑u(píng)價(jià)變得不愛(ài)說(shuō)話，不愿意參加體育活動(dòng)。因此，為了有效的提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的熱情和自信，老師一定要更加全面、更加公平的對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)小組成員之間的溝通和幫助，身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生幫助那些表現(xiàn)較差的學(xué)生，讓性格開(kāi)朗的學(xué)生幫助哪些性格內(nèi)向的學(xué)生，老師既要注重對(duì)小組總體學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，還要注重小組成員之間學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法，多多關(guān)注性格內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，提高他們參與體育學(xué)習(xí)的積極性，提高小組合作的有效性。

三、總結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了更好地將小組合作融入到初中體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師一定要以學(xué)生為中心的前提下，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平采取相應(yīng)的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，提高參與體育課堂的積極性和主動(dòng)性。

[參考文獻(xiàn)]

[1]梁玉潔.論初中體育教學(xué)游戲的選擇和應(yīng)用[J].課程教育研究.2019（49）.

[2]魏小龍.初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用及影響[J].學(xué)周刊.2020（01）.

（作者單位：浙江省寧波市洪塘中學(xué)，浙江 寧波 315000）