丁靈芝

摘要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，微課作為一種新型教學(xué)模式應(yīng)運而生，成為了新課改下的一種備受關(guān)注的教學(xué)模式。微課突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，憑借著獨特的優(yōu)勢給初中化學(xué)課堂教學(xué)帶來了生機和活力，因此，初中化學(xué)老師要大膽利用微課這種高效的教學(xué)手段，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加高效率高質(zhì)量的完成學(xué)習(xí)。本文從微課在初中化學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用策略角度展開論述。

關(guān)鍵詞：微課;初中化學(xué);課堂導(dǎo)入

中圖分類號：G633.8?????????? 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-051-1

一、微課的定義及特點

所謂微課是以教學(xué)視頻為核心圍繞某個知識內(nèi)容或者教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的一種生動的教學(xué)模式，微課視頻包干了教學(xué)設(shè)計、素材課件、加血反思、練習(xí)測試、學(xué)生反饋、老師點評等多種輔助性的教學(xué)資源，這些教學(xué)資源以微視頻為載體形成一種半結(jié)構(gòu)化的教學(xué)單元。微課通常具有主題突出，內(nèi)容具體，針對性強的特點，而且容量小，時間短，便于攜帶和儲存，能夠?qū)崿F(xiàn)移動學(xué)習(xí)，而且可以結(jié)合學(xué)生的興趣點和實際學(xué)情進行趣味創(chuàng)作，形式多樣內(nèi)容靈活，因此，深受學(xué)生們喜愛，充分調(diào)動起中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、課堂導(dǎo)入的重要性

課堂導(dǎo)入是指在正式開始講解知識內(nèi)容前，老師引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)和啟發(fā)思考的一種行為方式。在初中化學(xué)教學(xué)中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié)，能夠影響當(dāng)節(jié)課的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中精彩的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅能夠快速集中學(xué)生的課堂注意力，而且能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為學(xué)生對知識內(nèi)容展開深入探究做好了鋪墊，使學(xué)生積極的投入到課堂教學(xué)活動中，活躍了學(xué)生思維，使學(xué)生在輕松活潑的課堂氛圍中愉快的完成知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

三、微課在初中化學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用策略

初中化學(xué)老師在開展課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和心理特征，以學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)規(guī)律為依托開展導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計，通過微課輔助下的多元化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)使學(xué)生燃起對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

1.實驗導(dǎo)入法

化學(xué)實驗是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，化學(xué)老師可以充分利用中學(xué)生好奇心強的年齡特點，通過微課視頻為學(xué)生展示生動新奇的化學(xué)實驗現(xiàn)象，使學(xué)生在生動、有趣的微課視頻輔助下將注意力高度集中在課堂教學(xué)中，同時使學(xué)生感知到化學(xué)知識的趣味性，進而燃起學(xué)習(xí)興趣和求知欲，積極的在老師的引導(dǎo)下展開新知識的學(xué)習(xí)。

比如在講解“氧氣”這部分知識內(nèi)容時，化學(xué)老師可以利用微課實驗來巧布疑陣，設(shè)置懸念。首先，在課前準備幾個有趣的關(guān)于氧氣的化學(xué)實驗視頻，使學(xué)生在色、態(tài)、聲、光、電的感官刺激下積極的展開思考，為老師講解氧氣的知識內(nèi)容做好鋪墊?；瘜W(xué)老師利用微課時間短、生動形象的優(yōu)勢為學(xué)生展示平時不常見到的化學(xué)現(xiàn)象，豐富了學(xué)生的知識內(nèi)容，同時也大大提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗。

2.懸念導(dǎo)入法

初中化學(xué)是一門自然學(xué)科，理論知識龐雜且抽象性強，在傳統(tǒng)教學(xué)中很容易給學(xué)生留下化學(xué)知識枯燥乏味的印象。因此，初中化學(xué)老師在微課輔助下可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生設(shè)置懸念，使學(xué)生圍繞老師提出的問題展開深入思考和探究，從而激發(fā)起學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。

比如，在學(xué)習(xí)“二氧化碳的性質(zhì)”這節(jié)內(nèi)容時，化學(xué)老師可以借助微視頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念導(dǎo)入：意大利有一個非常有名的屠狗洞，傳說有個屠狗妖，人進入洞內(nèi)可以安全無恙，但是對于狗而言卻是必死無疑，科學(xué)家波爾曼知道屠狗洞的傳說后決定一探究竟。波爾曼拿著火把牽著狗走進動力發(fā)現(xiàn)火把的火焰開始出現(xiàn)飄忽不定的現(xiàn)象，緊接著狗就暈倒了，波爾曼低下身子去看狗時發(fā)現(xiàn)自己也開始呼吸困難了。波爾曼恍然大悟，抱著狗走出了屠狗洞，哈哈大笑起來，原來屠狗妖就是…結(jié)合這個視頻，你能猜出屠狗妖是誰嗎？在老師設(shè)置的懸念中學(xué)生燃起了求知欲，同時也在視頻中間接提示出二氧化碳和空氣相比密度大而且無法攻擊呼吸的重要性質(zhì)。

3.故事導(dǎo)入法

在初中化學(xué)教學(xué)中單純憑借文字描述很難給學(xué)生以生動立體的印象，因此，化學(xué)老師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以采用生動形象的微視頻來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的語言描述，比如，在講解“空氣”時，可以借助微視頻來給學(xué)生講述化學(xué)家拉瓦錫的故事，為學(xué)生重現(xiàn)當(dāng)時的科學(xué)實驗場景，使學(xué)生在直觀、生動的視頻資源的輔助下激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，同時也喚醒學(xué)生對科學(xué)的熱愛，進而更加積極的投入到化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，促進了課堂教學(xué)效率的提升。

4.生活導(dǎo)入法

化學(xué)知識來源于生活，在初中化學(xué)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師可以將學(xué)生日常生活中熟悉的素材融入教學(xué)中，使化學(xué)知識與生活實踐結(jié)合起來，拉近化學(xué)和學(xué)生的距離，進而使學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)起探究興趣，進而積極的在生活中觀察和思考，既提高了學(xué)生的科學(xué)探究意識，同時也實現(xiàn)了在生活中學(xué)，在學(xué)中生活的教學(xué)效果。

比如，學(xué)習(xí)“金屬和金屬材料”這節(jié)課時，老師可以將學(xué)生生活中常見的鋁合金、電線、保險絲這些生活素材作為課堂導(dǎo)入的素材內(nèi)容，使學(xué)生感覺親切的同時激發(fā)起好奇心，進而為老師講解知識內(nèi)容做好了鋪墊。

四、總結(jié)

將微課與初中化學(xué)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)合起來，不僅能夠使導(dǎo)入環(huán)節(jié)更新穎，而且營造了生動活潑的課堂氛圍，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，為老師講解和學(xué)生自主探究奠定了基礎(chǔ)。

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[3]王永鋒.談基于微課的課堂導(dǎo)入方式[J].語文天地，2017.5

（作者單位：廣西南寧市橫縣蓮塘鎮(zhèn)初級中學(xué)，廣西 南寧 530300）