張磊

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化不斷推進(jìn)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)逐漸興起，很多西方發(fā)達(dá)國家都將該產(chǎn)業(yè)當(dāng)作從事未來產(chǎn)業(yè)核心競爭的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。而我國也緊跟世界發(fā)展步伐，對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)越來越重視。在這種背景下，高校理應(yīng)承擔(dān)起這一重任，加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)步提供有力支撐?；诖?，主要針對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需求、現(xiàn)狀和培養(yǎng)策略進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè) 高校藝術(shù)設(shè)計(jì) 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G712? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）07-0038-02

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是以創(chuàng)意設(shè)計(jì)為核心的一個(gè)生產(chǎn)領(lǐng)域，是商品生產(chǎn)與文化藝術(shù)設(shè)計(jì)的結(jié)合，其提倡創(chuàng)造力，強(qiáng)調(diào)文化藝術(shù)對社會經(jīng)濟(jì)的支持，能夠很好地滿足人們精神文化娛樂的需求。隨著該產(chǎn)業(yè)的興起，對于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求越來越大，而高校作為人才培養(yǎng)重要基地，應(yīng)該清楚地認(rèn)識到這一點(diǎn)，并且結(jié)合實(shí)際情況積極培養(yǎng)，以便為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支持。不過就實(shí)際情況來看，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)過程中尚存在一系列問題。就這一方面來說，加強(qiáng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)探究意義重大，具體分析如下。

一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求

人才與普通勞動者最大的區(qū)別在于，其具有較強(qiáng)的專業(yè)知識或?qū)ｉT技能，是通過創(chuàng)造性勞動給社會帶來貢獻(xiàn)的人，是人力資源中素質(zhì)較高和能力較強(qiáng)的勞動者。在我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，人才始終是第一資源，因此，為了推動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必須根據(jù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，以此來為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供人才和智力資源方面的支撐。就目前文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢來看，對于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需要具備較高的綜合素質(zhì)。隨著我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，對于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，即藝術(shù)設(shè)計(jì)人才不僅是具備較強(qiáng)的專業(yè)知識和文化修養(yǎng)的專業(yè)人才，同時(shí)還是具備大量能力綜合、素質(zhì)綜合、知識綜合的創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才[1]。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一種基于人的創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)增長模式，但我國目前文化創(chuàng)意人才數(shù)量和質(zhì)量上都出現(xiàn)了嚴(yán)重的缺口，且人才結(jié)構(gòu)上也存在不平衡，這也是限制我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的重要因素之一。真正意義上的文化創(chuàng)意人才是指以知識產(chǎn)權(quán)為核心，以腦力服務(wù)為特征、以專業(yè)或特殊技能為手段的精英人才。但就目前文化創(chuàng)意人才梯隊(duì)來看，這種高端綜合性人才是非常稀缺的。因此，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)綜合性藝術(shù)設(shè)計(jì)人才為主要的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

第二，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識。現(xiàn)如今，人類迎來了知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，而知識經(jīng)濟(jì)社會的核心是創(chuàng)新。因此，當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)人才必須具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，這樣才能推動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。文化創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)的發(fā)展是以創(chuàng)意理念為核心，創(chuàng)意人才是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的保證。創(chuàng)意人才是以人的知識、智慧和靈感在特定行業(yè)的物化表現(xiàn)，發(fā)達(dá)國家創(chuàng)意人才輩出，文化創(chuàng)業(yè)行業(yè)發(fā)展迅速，這與他們的教育觀念的實(shí)時(shí)更新和調(diào)整有著密切的關(guān)系。因此，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)要樹立與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，在“求變求新”中積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，以此來為我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)輸送更多具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的藝術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)人才。

二、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.忽視了傳統(tǒng)文化的滲透

我國傳統(tǒng)文化博大精深，很多成功的設(shè)計(jì)師都注重從傳統(tǒng)文化中找尋靈感。不過就我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育來說，起步于20世紀(jì)80年代，在課程設(shè)置上更多的受到國外教學(xué)體系的影響，在組織學(xué)生訓(xùn)練過程中缺乏和專業(yè)緊密的聯(lián)系，不注重傳統(tǒng)文化的滲透。在這種背景下，學(xué)生在作品設(shè)計(jì)中，往往過分追求國際化，不注重創(chuàng)新，從而使得作品千篇一律，沒有自己的獨(dú)特文化和風(fēng)格。

2.課程體系設(shè)置缺乏科學(xué)性

就目前我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置情況來看，普遍存在人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰、課程設(shè)置過于寬泛、缺乏對具體行業(yè)崗位針對性訓(xùn)練等問題，這些問題的存在會嚴(yán)重影響藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生今后走出校園對于具體崗位工作要求不了解，不能很好地勝任相關(guān)工作，更加不能滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人才需求[2]。另外，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程評價(jià)方式過于落后，不能對學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新意識的真實(shí)水平進(jìn)行考核和評價(jià)，這對于學(xué)生專業(yè)水平和創(chuàng)新能力的提升是非常不利的。

3.教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)最早在美術(shù)教育的范疇，這也使得大多數(shù)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師采取傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的方法來開展相關(guān)教學(xué)活動，在教學(xué)過程中過于注重對美術(shù)基礎(chǔ)理論和技能的傳輸，對于學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)還是比較忽視的。比如，在《設(shè)計(jì)色彩》《設(shè)計(jì)素描》等專業(yè)課程的教學(xué)中，專業(yè)教師就會采取色彩和傳統(tǒng)素描的教學(xué)模式，要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)繪畫技巧。在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生的思維會被嚴(yán)重束縛，這對于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展是非常不利的。

4.忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)際上是一門集理論與實(shí)踐為一體的專業(yè)，但就目前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來看，普遍存在“重理論，輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，學(xué)校和教師對于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較忽視的，導(dǎo)致藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生動手能力較弱。即便是開展實(shí)踐教學(xué)活動，實(shí)踐內(nèi)容與相關(guān)行業(yè)的銜接性不強(qiáng)，學(xué)生在不了解行業(yè)特點(diǎn)的情況下進(jìn)行盲目創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生所設(shè)計(jì)出的作品滯后于行業(yè)發(fā)展，這對于學(xué)生專業(yè)能力和創(chuàng)新能力的提升是非常不利的[3]。另外，部分學(xué)生對于實(shí)踐環(huán)節(jié)不重視，在專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)態(tài)度散漫，實(shí)踐能力弱，最終影響他們的順利就業(yè)。

三、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)措施

1.與傳統(tǒng)文化有效結(jié)合

我國歷史悠久，有著非常深厚的文化資源，給現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了十分豐富的土壤，為設(shè)計(jì)師們提供源源不斷的靈感。就實(shí)際情況來看，經(jīng)常有設(shè)計(jì)師將戲曲、剪紙等傳統(tǒng)藝術(shù)融入自己的作品中，以便強(qiáng)化自身作品的文化特色。而在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下進(jìn)行高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)過程中，教師同樣應(yīng)該深入挖掘我國傳統(tǒng)文化，并且合理落實(shí)到培養(yǎng)活動中，引導(dǎo)學(xué)生自主凝練出一些代表性很強(qiáng)的文化符號，共同構(gòu)建具有顯著民族特色的創(chuàng)意品牌。除此之外，將民族文化合理滲透進(jìn)課程教學(xué)中，還有助于激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，從而自覺加入到傳統(tǒng)文化傳承發(fā)揚(yáng)的隊(duì)列中，為民族創(chuàng)意品牌的樹立與發(fā)展做好鋪墊，推動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

2.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集技術(shù)、創(chuàng)意和文化等于一體，產(chǎn)品需求有著顯著的多樣化特點(diǎn)，市場環(huán)境復(fù)雜多變，因此，需要人才有著隨機(jī)應(yīng)變的能力、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)意識等。而對于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)來說，目標(biāo)應(yīng)該與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向一致，同時(shí)充分考慮自身辦學(xué)定位，最后進(jìn)行目標(biāo)的確定，以便培養(yǎng)出理論知識扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才，為地方創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供人才支持[4]。除此之外，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)過程中，不僅需要注重知識技能的培養(yǎng)，還得注重人文素養(yǎng)的滲透，使得設(shè)計(jì)人才能夠善于表達(dá)和學(xué)習(xí)，有著較強(qiáng)的分析決策力。在這種目標(biāo)引領(lǐng)下，必定能夠培養(yǎng)出符合現(xiàn)在和未來文化創(chuàng)意發(fā)展需求的人才，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

3.積極進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高校教師往往應(yīng)用灌輸式教學(xué)模式，并且在課堂上占據(jù)著絕對的主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動接受，創(chuàng)新能力很難有效得到培養(yǎng)，未來發(fā)展受阻。基于此，要求教師積極進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，如將課程教學(xué)和相關(guān)設(shè)計(jì)比賽有效結(jié)合，鼓勵學(xué)生積極參與，提升課堂教學(xué)針對性[5]。同時(shí)，還可以引入和地方政府或者是相關(guān)企業(yè)合作的實(shí)踐性課題，讓學(xué)生以小組為單位共同進(jìn)行設(shè)計(jì)，以便讓學(xué)生提前了解自己未來從事的行業(yè)，促進(jìn)他們更好地就業(yè)。而且通過小組合作教學(xué)模式，還有助于鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力，為其今后發(fā)展提供助力。此外，教師還可以合理利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，通過平臺向?qū)W生提供一些企業(yè)成功的設(shè)計(jì)案例，然后引導(dǎo)學(xué)生就此開展討論，在討論過程中，學(xué)生的各方面能力都能逐漸得到提升，興趣也被激發(fā)出來。

4.構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)踐平臺

藝術(shù)設(shè)計(jì)課程有著很強(qiáng)的實(shí)踐性，主要目標(biāo)就是發(fā)揮設(shè)計(jì)成果的各種價(jià)值，如社會價(jià)值、商業(yè)價(jià)值等。因此，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該和各個(gè)方面加強(qiáng)溝通交流，了解設(shè)計(jì)需求，以便為學(xué)生作品商品化的實(shí)現(xiàn)提供機(jī)會，并產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益，具體可以從以下幾方面著手：一是將校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)變成為工作室制，按照專業(yè)特點(diǎn)，基于不同的發(fā)展方向，由綜合能力強(qiáng)的教師牽頭成立各種工作室。學(xué)生自由申報(bào)，然后跟隨教師完成各種課題。在這一過程中，教師可以適時(shí)引入一些前沿性的課題，使得學(xué)生能夠更加清楚地認(rèn)識到本行業(yè)的發(fā)展前景，提升學(xué)生設(shè)計(jì)的前瞻性與創(chuàng)意;二是注重校企合作，進(jìn)行訂單式的培養(yǎng)[6]。具體就是指高校和一些企業(yè)簽訂培養(yǎng)合同，然后按照企業(yè)對人才的具體需求著手進(jìn)行培養(yǎng)。由企業(yè)與學(xué)校一起制訂人才培養(yǎng)方案，以提升學(xué)生就業(yè)率，促使地方企業(yè)發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校還可以聘請企業(yè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)員工來學(xué)校授課，加深學(xué)生對未來崗位的認(rèn)識和了解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，提升他們的學(xué)習(xí)針對性。

四、結(jié)語

綜上所述，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該與市場需求、行業(yè)發(fā)展趨勢等有效結(jié)合，然后在此基礎(chǔ)上明確人才發(fā)展目標(biāo)，積極進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，以便有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，還應(yīng)該注重理論與實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合，使得高校人才培養(yǎng)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需求實(shí)現(xiàn)緊密的銜接，培養(yǎng)出更多社會需要的高素質(zhì)、高技能設(shè)計(jì)人才，促使文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步的發(fā)展。

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責(zé)任編輯：張蕊