摘要：就我國(guó)目前的形勢(shì)來看，英語是一門十分重要的學(xué)科。無論是在中考，還是高考，英語都占有很高的比重，英語作為一門國(guó)外的語言，他對(duì)于學(xué)生的使用具有很高的作用，尤其是在初中階段。在這個(gè)階段進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語的興趣和學(xué)生們的英語基礎(chǔ)，這對(duì)未來的英語學(xué)習(xí)十分重要。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué);初中英語教學(xué);應(yīng)用探索

在初中時(shí)期，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)會(huì)具有很明顯的分層，有些學(xué)生對(duì)于英語十分感興趣，這一類學(xué)生對(duì)于英語課程聽講會(huì)十分認(rèn)真。但是還有部分學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)起來比較吃力，甘愿放棄英語的學(xué)習(xí)。針對(duì)這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師應(yīng)該使用分層教學(xué)的教學(xué)方式，根據(jù)不用學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況而制定不同的教學(xué)策略，從而提高初中學(xué)生英語的整體學(xué)習(xí)效率，為他們以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.1傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在如今很多初中的英語教師并不懂得對(duì)于自身的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，而是一味的使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。通過在課堂上死板的講授知識(shí)，認(rèn)為這樣就足以滿足初中英語的教學(xué)，實(shí)則不然，這樣會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為英語的學(xué)習(xí)枯燥無聊，從而不參加英語課堂上的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于九年的學(xué)生來說，他們馬上要面臨中高考，繁重的學(xué)習(xí)壓力以及教師無聊的授課方式，會(huì)導(dǎo)致他們更加放棄英語的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該針對(duì)班級(jí)中不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，在初中英語的學(xué)習(xí)中，教師通過利用分層教學(xué)法可以有效的提升學(xué)生們對(duì)于英語的學(xué)習(xí)樂趣，從而提升他們的英語學(xué)習(xí)能力。

1.2學(xué)生英語水平不一致

在初中的班級(jí)中，避免不了出現(xiàn)學(xué)生的英語水平不一致的現(xiàn)象出現(xiàn)，并且在部分地區(qū)和學(xué)校中，存在了一些學(xué)校不重視英語這門課程，認(rèn)為只要平時(shí)開展的英語課堂活動(dòng)，學(xué)生在考試的時(shí)候就可以獲得不錯(cuò)的成績(jī)。因此導(dǎo)致了在班級(jí)中英語水平分層的現(xiàn)象出現(xiàn)，在教師進(jìn)行初中英語活動(dòng)的時(shí)候，教師如果選擇講解一些較難的知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，一些英語水平較低的學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)覺得吃力。但如果教師如果只單一的講解基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于那些英語水平較高的學(xué)生將得不到太大的提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)明確班級(jí)中存在那些層次英語水平的學(xué)生，再根據(jù)不同的層次為學(xué)生們制定合適的分層教學(xué)法，幫助不同層次的學(xué)生開展最高校的英語學(xué)習(xí)。

2教學(xué)策略分析

2.1針對(duì)不同英語水平的學(xué)生進(jìn)行分層

在初中英語的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)明確所負(fù)責(zé)班級(jí)中不同層次學(xué)生的英語學(xué)生情況，并針對(duì)不同的層次采取不同的層次教學(xué)法。并且在課堂中充分體現(xiàn)，這樣不僅可以解決教師在教學(xué)當(dāng)中的為難問題，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮初中學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增加初中英語課堂的教學(xué)效率。例如，在九年級(jí)的英語教學(xué)當(dāng)中，教師可以先將班級(jí)劃分成三個(gè)不同的層次，第一層的學(xué)生應(yīng)該是一些英語學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，對(duì)英語學(xué)習(xí)十分感興趣的一部一份同學(xué)，這個(gè)層次的同學(xué)一般會(huì)準(zhǔn)確快速的完成教師布置下來的任務(wù)，針對(duì)第一層的學(xué)生，教師只需要按時(shí)的對(duì)他們布置一些英語任務(wù)，對(duì)于他們英語的學(xué)習(xí)進(jìn)行更進(jìn)一步的提高，這個(gè)層次的學(xué)生因?yàn)榫哂泻芨叩膶W(xué)習(xí)自覺性，因此他們會(huì)通過課下自主的學(xué)習(xí)來提高自身的英語水平，教師也應(yīng)該及時(shí)對(duì)他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題進(jìn)行解答，幫助他們完成更高階段的英語學(xué)習(xí)任務(wù)。第二個(gè)層次是一些英語水平一般，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)總是拿起又放下的學(xué)生，這類學(xué)生的自覺性不高，需要教師及時(shí)的進(jìn)行監(jiān)督，并提醒他們不能放棄英語的學(xué)習(xí)，努力的提升自身的英語水平。第三類學(xué)生通常為一些對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有興趣，自覺性又差，英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生，針對(duì)這一類學(xué)生的英語教學(xué)，應(yīng)該由家長(zhǎng)和教師共同來負(fù)責(zé)，教師應(yīng)該及時(shí)的對(duì)于他們的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)監(jiān)督，并且輔導(dǎo)他們英語的基礎(chǔ)知識(shí)，從基礎(chǔ)開始抓起，并且及時(shí)的對(duì)他們的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，確保他們不要放棄英語的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)應(yīng)該起到監(jiān)督作用。在家庭當(dāng)中，督促學(xué)生完成教師布置的作業(yè)和英語學(xué)習(xí)任務(wù)，在家長(zhǎng)和教師的共同努力下提升他們對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣和英語學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提升他們的英語綜合素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2篩選趣味性的英語教學(xué)內(nèi)容

在初中英語的課堂教學(xué)中，教師除了要對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層，還應(yīng)該篩選一些合適的教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)不同層次的學(xué)生選出不同的教學(xué)材料和內(nèi)容，但是在選擇一些英語教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，教學(xué)要避免所選擇的教學(xué)內(nèi)容枯燥無聊。這樣會(huì)降低學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，教師應(yīng)該保證所選擇的英語教學(xué)內(nèi)容具有趣味性，這樣才可以在初中英語的學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)效率。

3結(jié)束語

綜上所述，針對(duì)英語水平不同的現(xiàn)象，教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分利用分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，盡可能的提升每一位同學(xué)的英語學(xué)習(xí)水平，增加初中生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)容。

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