張艷河 嚴四明 馬宏林

摘 ?要：國內(nèi)高校十分重視產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)，但由于對校內(nèi)外實踐缺乏系統(tǒng)性考慮與整體統(tǒng)籌，出現(xiàn)了專業(yè)理論與專業(yè)實踐脫節(jié)、校內(nèi)實踐與校外實踐脫節(jié)等一系列問題，畢業(yè)生專業(yè)技能和創(chuàng)新設(shè)計能力有待進一步加強，學(xué)生實踐能力離企業(yè)需求具有較大差距。為了解決這些問題，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)以“產(chǎn)學(xué)研”合作優(yōu)勢為基礎(chǔ)，積極拓展并整合校內(nèi)外教學(xué)資源，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和管理機制，將學(xué)校、基地和產(chǎn)業(yè)作為專業(yè)人才培養(yǎng)的三個主體，逐步建立了“實驗室——學(xué)生創(chuàng)新工作室——導(dǎo)師工作室——校外實習實踐基地”的三室一地人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新機制。根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求確立人才培養(yǎng)目標，協(xié)同制訂人才培養(yǎng)方案、協(xié)同實施專業(yè)教學(xué)過程、協(xié)同評價專業(yè)教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)品設(shè)計專業(yè);三室一地;人才培養(yǎng)

基金項目：本文系華南農(nóng)業(yè)大學(xué)教改項目（JG15040、JG16071）研究成果。

國內(nèi)高校十分重視產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)。他們積極在校內(nèi)設(shè)立實踐性課程，在校外建立實習實踐基地，在提高學(xué)生的實踐能力方面取得較大進步。然而，由于對校內(nèi)外實踐缺乏系統(tǒng)性考慮與整體統(tǒng)籌，出現(xiàn)了專業(yè)理論與專業(yè)實踐脫節(jié)、校內(nèi)實踐與校外實踐脫節(jié)等一系列問題，學(xué)生實踐能力離企業(yè)需求具有較大差距，畢業(yè)生專業(yè)技能和創(chuàng)新設(shè)計能力有待進一步加強。

為了解決這些問題，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)以“產(chǎn)學(xué)研”合作優(yōu)勢為基礎(chǔ)，積極拓展和整合校內(nèi)外教學(xué)資源，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和管理機制，將學(xué)校、基地和產(chǎn)業(yè)作為專業(yè)人才培養(yǎng)的三個主體，逐步建立了“實驗室——學(xué)生創(chuàng)新工作室——導(dǎo)師工作室——校外實習實踐基地”的“三室一地”人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新機制。根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求確立人才培養(yǎng)目標，協(xié)同制訂人才培養(yǎng)方案、協(xié)同實施專業(yè)教學(xué)過程、協(xié)同評價專業(yè)教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。并在此基礎(chǔ)上，以產(chǎn)品設(shè)計行業(yè)對專業(yè)人才的需求為導(dǎo)向，構(gòu)建適應(yīng)多樣化人才培養(yǎng)模式的新管理機制。

一、“三室一地”實踐教學(xué)機制

在“三室一地”中，“三室”是指實驗室、學(xué)生工作室和導(dǎo)師工作室，“一地”是指實踐教學(xué)基地?！叭乙坏亍笔钱a(chǎn)品設(shè)計專業(yè)進行人才協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)的基礎(chǔ)。四個方面環(huán)環(huán)相扣、相互銜接，力求讓高校實踐教學(xué)與企業(yè)實踐需求無縫對接。

產(chǎn)品實驗室教學(xué)是實踐性人才培養(yǎng)的起點。通過承擔實驗課、實踐課教學(xué)，產(chǎn)品實驗室教學(xué)讓學(xué)生從理論學(xué)習過渡到實驗學(xué)習，反之用實驗結(jié)果驗證理論學(xué)習成果。本專業(yè)經(jīng)過10余年專業(yè)建設(shè)，現(xiàn)已擁有產(chǎn)品材料實驗室、絲網(wǎng)印刷實驗室、產(chǎn)品CAD實驗室、人機工程實驗室、3D打印實驗室、產(chǎn)品燈光實驗室、產(chǎn)品模型實驗室等十個設(shè)備完善的專業(yè)實驗室，教學(xué)實驗儀器設(shè)備總數(shù)為200余臺（套），設(shè)備總值達500余萬元。作為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生動手能力的基本場所，產(chǎn)品實驗室建設(shè)好壞直接影響培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，是高校產(chǎn)品專業(yè)進行學(xué)科建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。

學(xué)生創(chuàng)新工作室教學(xué)是產(chǎn)品實驗室教學(xué)的后續(xù)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。對于那些在實驗室教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，將被選拔進入學(xué)生創(chuàng)新工作室學(xué)習。在學(xué)生創(chuàng)新工作室中，不同年級、不同專業(yè)方向的學(xué)生組合成不同學(xué)習團體，主要參加設(shè)計競賽、企業(yè)項目、研究類項目等活動，以此鍛煉其產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)作能力。專業(yè)教師將根據(jù)實際情況，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作小組解決部分技術(shù)難題。學(xué)生創(chuàng)新工作室提供了學(xué)生自主設(shè)計、自主創(chuàng)作的機會，進一步滿足了產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)要求。經(jīng)過多年建設(shè)，產(chǎn)品專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新工作室發(fā)展穩(wěn)定，在設(shè)計競賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、參與企業(yè)項目等方面取得了眾多成果。

導(dǎo)師工作室主要要求學(xué)生跟隨導(dǎo)師，完成企業(yè)橫向項目和政府科研項目，以此進一步提升學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力，與實際生產(chǎn)相結(jié)合的能力，以及人員組織、項目管理等能力。導(dǎo)師工作室主要培養(yǎng)高水平應(yīng)用型藝術(shù)人才。在學(xué)生創(chuàng)新工作室的優(yōu)秀人才可以進入導(dǎo)師工作室，由導(dǎo)師團隊共同為學(xué)生提供設(shè)計實戰(zhàn)與科研類培訓(xùn)。為了高效地培養(yǎng)這些學(xué)生，導(dǎo)師工作室從六個方面開展工作：一是需要完善導(dǎo)師工作室制度，完善學(xué)生的準入、準出、選拔標準、日常規(guī)范、考核指標等制度。二是建立學(xué)習方面的管理制度，讓學(xué)生在理論學(xué)習和實際項目中擔任學(xué)生負責人，理解項目的設(shè)計流程、資源管理方法、藝術(shù)決策等內(nèi)容，為今后走向設(shè)計部門的領(lǐng)導(dǎo)崗位奠定基礎(chǔ)。三是導(dǎo)師工作室還為學(xué)生提供培訓(xùn)，主要內(nèi)容是將導(dǎo)師工作室的學(xué)習內(nèi)容傳遞給各學(xué)生創(chuàng)新工作室。四是需要建立藝術(shù)網(wǎng)絡(luò)交流平臺，所有學(xué)生可以基于該平臺發(fā)表個人見解與作品，其他同學(xué)可以參與討論，據(jù)此形成濃厚的學(xué)習氛圍。五是還需針對難度較大的藝術(shù)設(shè)計問題，開展技術(shù)攻關(guān)活動，以進一步提升學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力。六是督促學(xué)生申請實用新型、外形或發(fā)明專利，進一步培養(yǎng)其創(chuàng)新設(shè)計能力。

實踐教學(xué)基地培養(yǎng)主要是指在行業(yè)知名企業(yè)中建立實習實踐教學(xué)基地，并從中聘請專業(yè)主管或優(yōu)秀設(shè)計師擔任兼職教師。由于兼職教師已為學(xué)生開設(shè)實踐教學(xué)課程，學(xué)生能很快適應(yīng)并且勝任實習工作。校外實習實踐基地不僅要求兼職導(dǎo)師為學(xué)生提供實踐教學(xué)的指導(dǎo)工作，還擔任校外實習基地的主要負責人。學(xué)生一旦進入校外實習實踐基地，兼職教師與專職教師一起擔任學(xué)生的實踐導(dǎo)師：兼職教師專門指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)實習與實踐;專業(yè)教師則掌握學(xué)生的實習進度。學(xué)生進入這些實習實踐基地，不僅需要學(xué)習許多實踐知識，還要努力跟上指導(dǎo)教師的工作節(jié)奏。此外，該基地還要求盡量延長學(xué)生的實習、實踐時間，以便他們能更系統(tǒng)、全面地進行專業(yè)實踐。目前，本專業(yè)已簽訂了7個教學(xué)實踐基地。這些基地有助于加強本專業(yè)與企業(yè)、協(xié)會、政府等部門的密切聯(lián)系。

二、“三室一地”人才培養(yǎng)措施

（一）實驗室與實踐教學(xué)基地建設(shè)

近五年來，產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)累計投入近500萬元建設(shè)實驗室，顯著改善了實驗教學(xué)條件。實驗室面積達五千余平方米，環(huán)境優(yōu)美、藝術(shù)氛圍濃厚且教學(xué)設(shè)施設(shè)備完善。其中，2016年學(xué)院為本專業(yè)投入200余萬元建設(shè)虛擬仿真實驗室，引進了國內(nèi)外最先進的實驗教學(xué)設(shè)備。多年來，本專業(yè)一直把校外實習實踐基地放在與實驗室建置同等重要的地位進行建設(shè)，制定了校外基地建設(shè)的管理制度，明確了基地建設(shè)的指導(dǎo)思想和發(fā)展目標，加快了校外基地的快速發(fā)展。目前，共建立7個校外實習實踐基地。

（二）學(xué)生創(chuàng)新工作室和導(dǎo)師工作室建設(shè)

產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)強化學(xué)生專業(yè)實踐教學(xué)，使之納入教師的各項考核，加強對學(xué)生創(chuàng)新工作室的管理與考核，實行嚴格的優(yōu)勝劣汰制度。此外，基于規(guī)范工作室管理制度，建立了相應(yīng)的工作室的衛(wèi)生、考勤、學(xué)習、交流等制度，并納入到每學(xué)期的考核工作中。不僅如此，本專業(yè)加大教師對學(xué)生的指導(dǎo)，賦予教師選拔學(xué)生的權(quán)利，掌握每個學(xué)生的特質(zhì)，因材施教，以保證教師在授課中對每個學(xué)生都保持較高的關(guān)注度和較長的輔導(dǎo)時間。本專業(yè)積極鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生參加國內(nèi)外高層次設(shè)計競賽，并提供相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)費和獎勵。對于考核不合格的學(xué)生，將被淘汰出工作室，而工作室外的優(yōu)秀學(xué)生將進入工作室。此外，還積極帶領(lǐng)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)意識。

產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)著力打造導(dǎo)師工作室，提升學(xué)生的專業(yè)實踐能力。近5年來，為了培養(yǎng)拔尖型藝術(shù)類實踐性人才，本專業(yè)投入100余萬元建立了導(dǎo)師工作室，并為每位導(dǎo)師配置了辦公、教學(xué)和創(chuàng)作所需的設(shè)備。為了進一步提升學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力，本專業(yè)不僅要求導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生完成企業(yè)的實踐項目，還要求導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生完成科研項目，并指導(dǎo)學(xué)生撰寫論文。

為了更好地培養(yǎng)高水平實踐型人才，產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)不斷強化教師專業(yè)實踐能力。目前，本專業(yè)與地方政府聯(lián)合承擔科研項目、進行科技推廣和社會服務(wù)、共建研究中心和實踐基地等，以此鍛煉、提高教師的實踐能力。此外，本專業(yè)推薦優(yōu)秀青年教師到國內(nèi)知名企業(yè)深造，并鼓勵教師獲得雙師型資格證書。這不僅有助于提升教師的專業(yè)實踐能力，還能提高學(xué)生的實踐能力。通過這些措施，力圖增強教師服務(wù)地方經(jīng)濟的意識，提高教師服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟的本領(lǐng)，打造一支理論素養(yǎng)深厚、實踐能力突出、能夠出色完成各項實踐教學(xué)任務(wù)的雙師型師資隊伍。

（三）管理制度建設(shè)

本專業(yè)改革管理體制機制，提高實踐教學(xué)效益。本專業(yè)將所有實驗室、學(xué)生創(chuàng)新工作室和導(dǎo)師工作室進行整合，對各模塊的功能進行重新定位，實現(xiàn)了統(tǒng)一使用、統(tǒng)一分配、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一安排。通過管理體制改革，本專業(yè)實現(xiàn)了“三室一地”資源共享，促進了實踐教學(xué)內(nèi)容的更新、開放，為學(xué)生開展各類實踐創(chuàng)新活動提供場所與設(shè)備技術(shù)支持，滿足了學(xué)生自主學(xué)習的需要。經(jīng)多年積累，本專業(yè)出臺了《產(chǎn)品設(shè)計大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師暫行管理辦法》《產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會管理辦法》《產(chǎn)品設(shè)計實驗室開放管理暫行辦法》等條例措施。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在管理體制改革的基礎(chǔ)上，本專業(yè)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入實踐型人才培養(yǎng)全過程，以激發(fā)學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性為目標，提升學(xué)生的素質(zhì)和能力，鍛造學(xué)生意志品質(zhì)。本專業(yè)積極推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，面向不同專業(yè)選拔優(yōu)秀高年級學(xué)生，讓其作為教師的助手參與完成企業(yè)項目等科學(xué)研究;鼓勵并提供場所或資金條件支持建設(shè)學(xué)生創(chuàng)新工作室，以點帶面，工作室優(yōu)秀學(xué)員帶動班級或?qū)I(yè)同學(xué)以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣小組參賽等方式，以項目指導(dǎo)老師帶動學(xué)生參與項目，培養(yǎng)學(xué)生高層次設(shè)計創(chuàng)新能力。

三、“三室一地”人才培養(yǎng)機制的育人成果

經(jīng)過10多年的探索和實踐，產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)構(gòu)建的“三室一地”人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新機制和多樣化的人才培養(yǎng)模式，在產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新方面取得了明顯成效。以基地和企業(yè)作為專業(yè)教學(xué)的主課堂，實現(xiàn)了培養(yǎng)目標與社會需求對接、教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際對接、專業(yè)實習與求職就業(yè)對接，學(xué)生的實踐技能得到明顯提高，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到用人單位的一致好評。

（一）學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力顯著增強

本專業(yè)始終遵循學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的同時，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。學(xué)生積極參加國內(nèi)外各類設(shè)計大賽，先后獲得德國IF概念獎、德國紅點獎、全國大學(xué)生工業(yè)設(shè)計比賽、“省長杯”工業(yè)設(shè)計大賽、永安國際竹具設(shè)計大賽等獲獎近100項，正在承擔或完成國家級、省級和校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目近50項。

（二）學(xué)生的就業(yè)能力顯著增強

產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生深受企業(yè)單位歡迎，產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)成立以來，先后向社會輸送了近1000名產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)人才。畢業(yè)生主要從事產(chǎn)品造型設(shè)計、用戶體驗設(shè)計、設(shè)計咨詢、市場營銷、品牌策劃等專業(yè)一線工作，相當一部分畢業(yè)生已成為各用人單位的技術(shù)與業(yè)務(wù)骨干。據(jù)用人單位反饋，產(chǎn)品設(shè)計畢業(yè)生在工作中明顯表現(xiàn)出“定位準，留得住，基礎(chǔ)好，后勁足，適應(yīng)快”的特點，受到用人單位的普遍歡迎。據(jù)學(xué)院畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示，本專業(yè)畢業(yè)生總體評價是綜合素質(zhì)高、工作責任感強、團隊意識好、創(chuàng)新能力強，就業(yè)率連續(xù)幾年名列全校前茅。

（三）專業(yè)建設(shè)成效顯著

本專業(yè)在大力開展人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的過程中，專業(yè)建設(shè)也得到良好發(fā)展。本專業(yè)自開辦以來，學(xué)校在人、財、物等方面均給予了高度重視，形成了本領(lǐng)域最強的研發(fā)力量。近年來出版省部級教材近10部，發(fā)表專業(yè)核心論文20多篇，建設(shè)校外實踐基地7個。本專業(yè)注重產(chǎn)學(xué)研合作與對外與合作交流，都取得了優(yōu)異的成績，已經(jīng)為廣州本田汽車、廣州數(shù)控設(shè)備、美的集團、萬家樂熱水器、歐普燈具、三一重工等規(guī)模以上企業(yè)提供科技咨詢與服務(wù)，建立了長期的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。這不僅豐富了本專業(yè)特色團隊建設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，開闊了學(xué)生的思路，還極大地推動了本專業(yè)的教學(xué)與科研工作。

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作者簡介：張艷河，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教師。

嚴四明，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館教師。

馬宏林，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教師。