虞緒浩

【摘?要】隨著我國科學技術的進步，現(xiàn)代化信息也在高速發(fā)展。而且現(xiàn)在的教育正在實行改革，多媒體技術的發(fā)展應用正好能給教育的改革帶來方便。多媒體在教育方面的應用，讓原本嚴肅的課堂變得更加有聲、有色、有趣。初中數(shù)學是基礎性的學科，雖然是基礎性的，但是對于學生來說還是有些枯燥，而且也是最關鍵的，因為這對學生以后的學習發(fā)展起著至關重要作用。基礎扎實穩(wěn)固，才能繼續(xù)深入的去學習。而對于傳統(tǒng)的教學模式，上課的氛圍很嚴肅，很沉悶，許多同學覺得不興奮，無吸引力，顯得無聊，這樣的話就會使學生走神，而錯過課程的重點。多媒體的應用，我們可以明顯的發(fā)現(xiàn)，課堂不在那么嚴肅，學生也變得積極了起來，而且跟老師的互動也多了?？此埔还?jié)老師講的不多，但是學生學習到了不少，而且其實在一定程度上激發(fā)了學生對于數(shù)學的學習熱情。因此，信息化發(fā)展下，如何保證初中數(shù)學函數(shù)教學能更好的進行下去，是每一位初中老師深思熟慮的問題。

【關鍵詞】信息化;初中數(shù)學;函數(shù)教學

一、傳統(tǒng)初中數(shù)學教學模式

作為現(xiàn)在從事教育的我們，都是從學生的時代走過來的，或者是現(xiàn)在還走在新知識的求學路上。我們很了解我們當初的教學模式。就數(shù)學課來舉例。本來數(shù)學是一門比較有趣的學科，學生應該都喜歡學習，對數(shù)學認知亦應該感興趣。但是，事實卻是相反的。在教學過程中，我們都有這樣的感覺，剛開始上課的時候?qū)W生的熱情很高，但是熱度不超過十分鐘，就開始做小動作、打瞌睡等等。如果課堂氣氛很安靜，很嚴肅。師生之間的互動也很少，語言缺乏抑揚頓挫，這樣就使學生失去了吸引力。這種缺乏主動性的課堂，效果很低。

二、利用多媒體技術，能激發(fā)學生的學習熱情

我們都知道，作為一名初中生，正處于心理上的叛逆時期，在加上心肝寶貝居多，這個時間段。我們不能對他們太過于嚴格，因為這樣多會事與愿違。而且初中生大多好動，好奇心大，注意力時間短等等的特點。這些往往會影響一節(jié)課的學習效率。而傳統(tǒng)的教學模式，課堂氛圍都是很嚴肅、很沉悶的，尤其初中生注意力時間短，這樣一來許多同學覺得無聊，這樣的話就會使學生走神，而錯過課堂的重點。反觀多媒體的應用，我們可以明顯的發(fā)現(xiàn)，課堂不在那么嚴肅，學生也變得積極了起來，而且跟老師的互動也多了?？此埔还?jié)老師講的不多，但是學生學習到了不少，而且其實在一定程度上激發(fā)了學生對于數(shù)學的學習熱情。例如：在教學一次函數(shù)的圖像y=kx或y=kx+b過程中，對于函數(shù)y=kx或y=kx+b的圖像，學生是第一次接觸，怎么讓學生領會函數(shù)圖像是一條直線，而不是曲線或折線，通過幾何畫板演示，當取的點很多，并且很接近時，我們發(fā)現(xiàn)它是一條直線。反過來，對于直線上的任意一個點的坐標，是否滿足解析式時，通過幾何畫板顯示點的坐標，讓學生計算，既吸引學生，又直觀;又很好理解，更好地做到數(shù)形結(jié)合。突破難點。

三、利用多媒體教學的好處

隨著科學技術的進步，現(xiàn)代化信息技術也走進了中學教學課堂之中。觸屏電腦的運用，各種軟件功能的強大，如直線功能，旋轉(zhuǎn)功能等，運用現(xiàn)代化教育技術，學生直觀了解，生動掌握，這樣優(yōu)化了課堂效率，提高了教學質(zhì)量。對課堂教學有著很大的幫助，使得教學形式也發(fā)生了改革。學生既可直觀認識，又可以很好理解，學生的學習效率大大提高。

（一）有利于突出學生的主體地位

課堂是師生互動學習的活動場所，而活動的主體是每一個學生。利用多媒體教學我們可以明顯的發(fā)現(xiàn)，抽象的數(shù)學也變得有趣了起來，學生也變得積極了起來，而且跟老師的互動也多了。比如在對三角函數(shù)的知識進行教學的時候，我們就通過多媒體來完成知識的講授。在開始教學的時候，老師將學生分成小組，并為教會學生使用計算機中的幾何畫板。然后老師給每組提供一個直角三角形中一個銳角的值，組織學生利用幾何畫板進行動手操作，以固定角度為條件，讓學生在斜邊上任取一點，向這個角的鄰邊做垂線。這樣通過幾何畫板提供的值，計算對邊與斜邊的比值，學生會發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律是不變的，通過學生自己的動手操作的實踐，讓學生對三角函數(shù)中正弦值只與角的大小有關，與斜邊的長度無關，有了更加深刻的印象，這樣的教學，既培養(yǎng)了學生動手操作的能力，又促進了學生對知識的掌握，從而提升學生全面地發(fā)展。

（二）利用多媒體可以挖掘?qū)W生的潛能

每一個學生身上都存在有一種潛能。而現(xiàn)在教育改革的主旨就是要讓我們明白：“學生是學習的主體，教師是學習的主導”又如古人云：“興趣是最好的老師”鑒于初中生的生理特征，好奇心強，因此他們對新鮮事物特別的感興趣，這樣的話記憶也相當?shù)娜菀住＠枚嗝襟w，我們可以通過動畫的方式來演繹這節(jié)課的主要內(nèi)容，我們也可以用用動人的音樂、奪目的色彩。讓學生置身于情境中，激發(fā)了學生的興趣，提高了學生的學習效率。

（三）用計算機，建立函數(shù)習題庫

在初中數(shù)學函數(shù)的教學過程中，練習時讓學生更好地掌握知識的重要手段之一。而傳統(tǒng)的初中數(shù)學函數(shù)的練習也比較的單一、古板，學生的學習積極性不是很高。但是在信息技術的幫助下，這些問題就迎刃而解了。教師利用計算機容量大這一特點，為學生建立函數(shù)習題庫，在練習時，進行小組競賽，對于最先給出答案的小組進行獎勵，而長時間不能解答出來的，老師可以給予適當?shù)奶崾荆@樣激發(fā)學生的競爭意識，又對函數(shù)知識能夠更加深入的了解，事半功倍。

四、結(jié)語

初中數(shù)學函數(shù)這部分內(nèi)容的教學是學生學習函數(shù)的開端，這部分內(nèi)容的學習直接影響到學生今后的更高難度的函數(shù)的學習。所以在初中數(shù)學函數(shù)的教學過程的開展中，教師要學會充分的利用當代信息化技術，激發(fā)學生對函數(shù)學習的學習熱情，并加強學生對所學函數(shù)知識的鞏固，從而全面提高初中數(shù)學函數(shù)教學的質(zhì)量，加強學生動手操作能力和參與到函數(shù)知識的探究中，提升學生全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳夢伊.關于初中數(shù)學教學與信息技術多媒體的整合研究[J].科學中國人，2015（27）.

[2]吳科燕.基于多媒體技術的初中數(shù)學教學體系構(gòu)建探究[J].中國教育技術裝備，2015（11）.

[3]張銳.利用多媒體技術進行初中數(shù)學教學淺析[J].中學教學參考，2015（17）.