徐輝

摘 要?新課程改革實(shí)行后，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成了大家關(guān)注的問(wèn)題。學(xué)生需要積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)從心理學(xué)出發(fā)，在兒童中心取向下培養(yǎng)學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，積極主動(dòng)、獨(dú)立完成對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探討。教師要善于挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生明晰知識(shí)結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞 兒童取向;數(shù)學(xué)課堂;能動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）05-0184-01

興趣是最好的老師。沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役;沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感。興趣也是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力的關(guān)鍵。小學(xué)生由于受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的制約，動(dòng)機(jī)興趣當(dāng)然會(huì)直接影響學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)能力、取得良好學(xué)習(xí)效果的重要條件。

一、學(xué)生提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中，教師往往作為主體進(jìn)行授課，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講，及時(shí)有疑問(wèn)也只能課下向教師提問(wèn)。而老師只能提問(wèn)到個(gè)別學(xué)生，長(zhǎng)此以往就讓學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降。為此教師需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生留有充足時(shí)間思考并提出問(wèn)題。在課堂上教師可以設(shè)置一些特定場(chǎng)景，讓他們自主探索，積極思考，找到解決數(shù)學(xué)難題的最佳方法。例如學(xué)習(xí)利率時(shí)，可以讓學(xué)生直接在父母的帶領(lǐng)下去銀行觀察，聯(lián)系存錢。這樣就能明白存取錢的流程，也自然會(huì)產(chǎn)生利息的利率是如何計(jì)算出來(lái)的。此外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，讓他們提前了解教師接下來(lái)要講解的知識(shí)，并加強(qiáng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。

二、合作交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的積極性

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)往往會(huì)遇到困難，教師如果放任不管，他們可能會(huì)失去自主學(xué)習(xí)的熱情。為此，教師要適當(dāng)輔助，可以讓學(xué)生分小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，讓他們?cè)谔剿鲉?wèn)題的過(guò)程中有收獲感，提升自主學(xué)習(xí)的能力。

三、注重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生作為單獨(dú)個(gè)體，有著自己獨(dú)特的思維與看待事物的視角，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，自我感知事物的特性，尤其要做到自我觀察、分析、思考，通過(guò)思考掌握事物原理。這也對(duì)教師提出教學(xué)上更高的要求。教育學(xué)家孔子說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的前提是預(yù)習(xí)，傳統(tǒng)教學(xué)中教師先講解，然后再讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，先讓教師講解，然后學(xué)生再練習(xí)。教師往往沒(méi)有留下充足時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行思考與探究。教師要改變這一現(xiàn)狀，首先就是要預(yù)留足夠時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，變先教后學(xué)為先學(xué)后教，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的習(xí)慣。預(yù)習(xí)中教師要讓學(xué)生做到以下四點(diǎn)，首先是明確預(yù)習(xí)的目的與內(nèi)容;二是明確本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn);三是勤加練習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn);四是及時(shí)記錄自己的錯(cuò)題。

四、引導(dǎo)學(xué)生參與探索環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)課堂講求教與學(xué)的緊密結(jié)合。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)，學(xué)生要及時(shí)掌握新知識(shí)、新本領(lǐng)，在學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)進(jìn)步。在教與學(xué)中，教是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)則是為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面思考，并強(qiáng)化自己的思維。教師要鼓勵(lì)學(xué)生作為課堂的主體，調(diào)動(dòng)各種感官，自主探究知識(shí)。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師也要留下充裕的課堂時(shí)間，讓學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人能力和風(fēng)采，并發(fā)揮自己的主體地位。教師在活動(dòng)環(huán)節(jié)，應(yīng)改變過(guò)去以自己為主體的教學(xué)模式，留給學(xué)生充分展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，并給予他們相應(yīng)的指導(dǎo)，糾正學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的的問(wèn)題。讓課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)真正作用。又比如教師在講解正方形及長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的章節(jié)的時(shí)候，可以留給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生利用模型以及生活中類似正方形的物品，多拼、多測(cè)量，這樣才會(huì)對(duì)正方形有更深刻的印象。而動(dòng)手實(shí)踐則讓小學(xué)生產(chǎn)生更加直觀的感受，更突顯學(xué)生在課堂中的主體地位，讓他們產(chǎn)生自主探究的愿望。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。擁有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠幫助學(xué)生擁有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一時(shí)期是他們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，數(shù)學(xué)教師要注重學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，制定良好的教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，讓學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，比如督促學(xué)生列好學(xué)習(xí)大綱，將解決的問(wèn)題逐一排除，無(wú)形中增強(qiáng)他們的自信心。并讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，查找相關(guān)資料，加深對(duì)課本的印象。第二就是讓學(xué)生能夠全身心投入課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)腦、多思考，詳細(xì)記錄課堂筆記，獨(dú)立完成課前與課后作業(yè)，完成作業(yè)的效率能夠進(jìn)一步提高。最后是能夠充分自查。糾正錯(cuò)題難題，讓大家認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)題型，并自己準(zhǔn)備錯(cuò)題本，將錯(cuò)題及時(shí)記錄，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改正解題思路中的曲解之處。

總之，教學(xué)中教師要讓學(xué)生成為課堂真正的主角，及時(shí)了解學(xué)生在課堂上的思想動(dòng)態(tài)，找到學(xué)習(xí)的規(guī)律，并留給大家更多的空間時(shí)間，多一些表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多一些創(chuàng)造信心，多一些成功體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、口、手、腦等多種感官參與，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)以上策略，相信在課程改革的時(shí)代背景下，數(shù)學(xué)課程將會(huì)開(kāi)辟出新的路徑，讓教師在兒童中心取向下，讓課堂變得更加豐富，學(xué)生的能動(dòng)學(xué)習(xí)也將更上一層樓。