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        “合作”中交流 “交流”中感悟

        2020-05-29 22:04:16肖珊
        讀寫算 2020年6期
        關鍵詞:合作小組合作小學數(shù)學

        肖珊

        摘?要 為了有效提高小學數(shù)學課堂的教學質量,小學教師需要加強對教學過程中學習小組構建的探索和思考,通過提升小學生的課堂參與感,致使其在小組合作的相互交流中加強對數(shù)學知識的理解和掌握,從而有效提高他們的數(shù)學學習效率,提高小學數(shù)學課堂的教學質量,確保課堂教學目標的高效完成。

        關鍵詞 小學數(shù)學;小組合作;有效探究

        中圖分類號:G622 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2020)06-0198-01

        隨著新課改的不斷實施,如何提高小學生的綜合素養(yǎng)成為了每個教師的重要教學目標。小學階段學生還未養(yǎng)成良好的思維意識,但卻擁有新奇的思考幻想。因此,為了有效提高小學數(shù)學課堂的教學效率,小學教師需要加強課堂學習小組的構建,通過讓同學間相互分享自身的學習技巧和見解,從而有效提升班級整體數(shù)學水平。

        一、小學數(shù)學教學中小組合作所存在的問題

        通過對當前小學數(shù)學課堂的深入研究,發(fā)現(xiàn)大部分小學數(shù)學教師雖掌握多種課堂教學手段,但卻無法有效地進行完美的課堂融合,從而致使課堂教學效率低,教學方法始終無法體現(xiàn)自身價值。在小學教師進行課堂小組合作教學的融入時,由于其始終無法將教學目標、教學內容和教學過程進行完美的融合,從而導致同學們在進行合作學習的過程中,無法對正確的數(shù)學答案和解題途徑進行有效的分析和掌握,進而致使小組合作教學始終無法體現(xiàn)自身價值。并且,在小學教師進行課堂小組分配的過程中,由于其不能深入了解不同學生的性格和學習特點,從而導致小組成員間不能愉悅、輕松地開展學習討論,致使部分學生無法融入小組合作中,小組成員間的數(shù)學水平被逐漸拉大。另外,由于小學生還處于幼齡階段,他們還未曾進行過同學間的相互學習,還不曾理解團隊合作的重要性,從而導致部分學生無法進行有效的小組討論,致使其不能積極地開展自我的思維構建,且不能親身參與到小組討論學習中,進而導致部分學生雖參與了小組合作學習,但其數(shù)學學習效率卻未明顯提升。

        二、小學數(shù)學小組合作教學的重要策略

        (一)加強討論內容正確引導

        在小學數(shù)學教師進行課堂學習小組構建時,為了有效加強同學間的相互交流,小學數(shù)學教師不但要深入理解每個學生的性格和愛好,并要加強對其學習效率的認識,致使學習小組可以得到正確的分配,從而導致小組成員可以相互帶動、相互鼓勵,進而有效推動小組合作教學的順利進行。并且,由于小學生還未創(chuàng)造自身的數(shù)學學習技巧,這導致他們在進行數(shù)學知識的學習過程中,會出現(xiàn)對學習目標迷茫的現(xiàn)象。

        (二)多種教學模式課堂引入

        在小學數(shù)學教師加強小組合作教學的課堂引入時,單純的學習小組構建不能完全地提高合作教學的學習效率。因此,為了有效激發(fā)小學生的學習熱情,使其積極地參與到小組討論的過程中,小學數(shù)學教師還要加強對多媒體輔助教學設備的課堂應用,通過根據(jù)不同的教學內容利用多媒體設計有趣的教學課件,從而為小組成員引導正確的討論方向,并為其營造愉悅輕松的學習氛圍。并且,對于難度較大的學習問題,老師還可以利用多媒體將繁瑣的知識具體化,從而為小組成員進行一定的思維構建,導致其在小組學習的過程中,可以更加順利高效地得出正確答案,并找到問題的解答技巧。

        (三)小組合作學習正確評價

        在小學數(shù)學課堂的教學過程中,隨著小學數(shù)學教師加強小組合作教學的課堂融入,致使班級整體數(shù)學水平得到綜合提升。但由于不同小組成員的思想能力差異,致使小組內總會出現(xiàn)錯誤的討論結果或遠離教學目標的討論題目。這時,小學數(shù)學教師不可以采取過于嚴厲的批評和指責,以至于學生逐漸產(chǎn)生逆反心理,降低學習熱情。老師可以通過利用溫和的交流語氣,將對小組討論結果的質疑變成朋友間的相互探討,從而有效加強同學們對老師意見的接受和改進,進而有效提高自身的數(shù)學理解能力,也不斷加強個人的邏輯思維水平。

        (四)培養(yǎng)良好小組合作精神

        由于影響小組合作效率的重要因素來源于同學間的相互信任,只有小組成員具備思想上的共鳴且能友善接納他人的意見和建議,才能有效提高小組合作學習的學習效率,幫助小組成員共同提升數(shù)學綜合水平。因此,為了能科學提高小組合作學習的有效性,小學數(shù)學教師需要通過不時舉辦小組間的討論比賽,致使同學們在相互合作探索結果的過程中,可以明確地認識到小組合作的重要性,進而加強自身對他人思維方式的理解和學習,從而使小學生逐漸養(yǎng)成良好的小組合作精神,提高個人的數(shù)學學習能力。

        三、結語

        綜上所述,不但重點凸顯了小組合作在小學數(shù)學教學中的重要性,也提出了相關的重要教學策略。通過建立科學的課堂學習小組,使小學生可以在同學的相互合作、促進中,加強自身的數(shù)學知識理解,提高個人的數(shù)學知識水平。

        參考文獻:

        [1]李澤坤.小學數(shù)學分組教學的有效方式研究[J].數(shù)學學習與研究,2018(20):69.

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