付亞麗

摘 要?隨著信息技術(shù)在生活各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用的深入，很多小學(xué)學(xué)校都已經(jīng)將多媒體技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)進(jìn)行了整合，甚至這已經(jīng)成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)最為主要的教學(xué)方法之一。而且，將多媒體技術(shù)應(yīng)用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，其本身的獨(dú)特功能能夠讓小學(xué)生更全面而且深入地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，并以多樣化的表現(xiàn)形式，全面實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式及思維創(chuàng)新，也給孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更好的課堂情境。基于此，本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中多媒體的整合應(yīng)用進(jìn)行了有效的分析。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體信息技術(shù)教具;整合應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）05-0021-01

數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的有效運(yùn)用，為優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。特別是它能變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變無聲為有聲、變抽象為具體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，大大提高了課堂效率，促進(jìn)了師生互動(dòng)與情感交流。

一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的無限激情

興趣是最好的老師，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本。數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)是內(nèi)容比較抽象、枯燥，小學(xué)生本身自控能力較差，注意力容易分散，沒有主動(dòng)求知的欲望和學(xué)習(xí)的積極性，只能是被動(dòng)地、機(jī)械式地接受知識(shí)。而多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用可以很好地解決這一難題。因?yàn)橄冗M(jìn)的技術(shù)中有著豐富的資源。只要加以創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，就會(huì)變成充滿活力的信息，能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生帶著飽滿的激情，去探索未知的數(shù)學(xué)世界。比如在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)人民幣》的課堂教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)中豐富的圖片，讓學(xué)生清晰地觀看到1元、1角、1分。然后通過實(shí)例展示的方式，引導(dǎo)學(xué)生開展元角分的互換，刺激學(xué)生的感官，加深學(xué)生對(duì)元角分的認(rèn)識(shí)，深入地進(jìn)行探索。最后安排換人民幣和購物的實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生更加全面地掌握和理解人民幣的功能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

二、運(yùn)用多媒體，化難為易，突破教學(xué)重難點(diǎn)

烏申斯基曾這樣說過：“如果原來的教誨充滿形象和色彩，我們只要能被孩子們的各種感官所接受，就能讓孩子們接受我們所教的知識(shí)?！倍嗝襟w的表達(dá)方式多種多樣，表達(dá)能力強(qiáng)，大幅突破常規(guī)教學(xué)手段的限制，塑造各種物體、現(xiàn)象、情景、過程，不受時(shí)間和空間的限制，將學(xué)習(xí)內(nèi)容縮小、安靜、接近、抽象化，具體地說，可以將全部分成一部分，也可以將部分整合在一起。因此，教師可以利用它來彌補(bǔ)學(xué)生感性素材的不足，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)教材，深入理解教材，尤其是教學(xué)的難點(diǎn)。舉例來說，為了讓學(xué)生們?cè)凇皥A柱體表面積”的教學(xué)課堂上更好地理解和掌握?qǐng)A柱體表面積的計(jì)算方法，筆者用計(jì)算機(jī)來展示和旋轉(zhuǎn)圓柱體的空間立體圖形，使學(xué)生們上、下底部各為圓形，沿圓柱體的高切片板（即圓柱體的側(cè)面）平展，導(dǎo)出圓柱體表面積的計(jì)算公式，從而輕松突破了這個(gè)課程的重點(diǎn)，大大提高學(xué)生的空間想象能力。

三、利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

空間幾何是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最為重要的知識(shí)，教師善于利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)可以更好地彌補(bǔ)舊有經(jīng)驗(yàn)式教學(xué)中的不足，可以將立體圖形的空間架構(gòu)用多媒體技術(shù)形象而生動(dòng)地給學(xué)生呈現(xiàn)出來，有效地幫助學(xué)生建構(gòu)立體圖形的表象，也便于學(xué)生對(duì)于長方體、正方體等立體圖形形成更強(qiáng)的空間立體化認(rèn)知。例如，在學(xué)習(xí)《長方體與正方體的表面積》這一單元的內(nèi)容時(shí)，有不少學(xué)生對(duì)于采用不同的切割方法后余下的部分面積變化情況理解不夠深入，這就需要教師積極利用多媒體將立體圖形進(jìn)行不同方法的切割，通過動(dòng)態(tài)性觀察發(fā)現(xiàn)表面積的增減變化情況。例如，在教學(xué)長方體和正方體的棱長總和相關(guān)概念與計(jì)算方法時(shí)，教師就可以利用多媒體課件將長方體和正方體由各條棱建構(gòu)的圖案呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生觀察更具立體感、形象化，從而讓學(xué)生理解“長方體的棱長總和=（長+寬）×4，正方體的棱長總和=棱長×4”更為輕松。利用好多媒體技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)立體圖形的生動(dòng)畫面，可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行立體化思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于立體圖形的空間觀念的建立。為此，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行立體圖形相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，要積極依托多媒體技術(shù)進(jìn)行圖形的反復(fù)演示，讓學(xué)生經(jīng)歷三維空間的變化，從而讓抽象知識(shí)化為具象知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要能夠充分利用課件，將數(shù)學(xué)素材更好地呈現(xiàn)出來，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化、形象化，引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師也要利用多媒體課件，將其有序、有目的性地排列呈現(xiàn)，便于學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、猜想、分析等數(shù)學(xué)活動(dòng)。在具體的探究學(xué)習(xí)中，利用好課件呈現(xiàn)的更多優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)學(xué)生向數(shù)學(xué)知識(shí)的更深處進(jìn)發(fā)，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，從而也能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效益。

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