李思瑗

【摘 要】初中教育階段的培養(yǎng)是否有效在很大程度上影響著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。班主任作為學(xué)生初中階段的導(dǎo)師，與學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和成長(zhǎng)都有著重要作用。因而在這樣的情況下，就需要初中班主任能夠與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，以此來(lái)為學(xué)生以后的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】溝通技巧;初中班主任工作;運(yùn)用

在學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中，有一個(gè)重要階段，那就是初中階段。初中階段的學(xué)生正是發(fā)展教育和身心的關(guān)鍵時(shí)期，因而這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生也有著奠基作用。而且由于初中學(xué)生大多數(shù)身心都還沒(méi)有成熟，不能將學(xué)習(xí)和生活中的每一件事情都給予正確的認(rèn)識(shí)和理解[1]。因而在這種情況下，就需要初中班主任能夠?qū)⒆约鹤鳛榻處煹呢?zé)任承擔(dān)起來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生積極樂(lè)觀的面對(duì)生活，然后在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)引領(lǐng)和加強(qiáng)時(shí)，將學(xué)生學(xué)習(xí)和生活方面的一些事務(wù)處理好。除此之外，初中班主任還要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，以此在掌握與學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通技巧時(shí)，將對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)工作的質(zhì)量和效率進(jìn)行提高。

一、注重自身職業(yè)形象，理解學(xué)生心理

初中班主任在與任何人進(jìn)行溝通時(shí)，像學(xué)生、家長(zhǎng)、同事或者領(lǐng)導(dǎo)等等，都要對(duì)自身的職業(yè)形象給予足夠的重視，更是要摒棄學(xué)生的錯(cuò)誤是學(xué)生自己不努力或是家長(zhǎng)教育不當(dāng)導(dǎo)致的等等想法，而是要加強(qiáng)對(duì)自己的教育工作或者管理工作當(dāng)中不當(dāng)之處的思考。其次班主任在與學(xué)生進(jìn)行交流溝通時(shí)，要做到真誠(chéng)的以禮待人，以此來(lái)加強(qiáng)自身的形象，從而無(wú)形中提升學(xué)生的品格。再者就是，由于許多初中班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生的換位思考，更是認(rèn)為初中學(xué)生除了來(lái)自學(xué)習(xí)的煩惱就沒(méi)有其他的煩惱，導(dǎo)致在與學(xué)生觀念不同的情況下，與學(xué)生看待問(wèn)題的分歧越來(lái)越大。因而在這樣的情況下，就需要班主任在結(jié)合時(shí)代發(fā)展和初中學(xué)生生理心理特點(diǎn)的同時(shí)，站在學(xué)生的立場(chǎng)和角度去看待問(wèn)題，并且多與學(xué)生進(jìn)行交流，以此在對(duì)學(xué)生的性格和心理特征進(jìn)行充分了解的同時(shí)拉近與學(xué)生之間的距離，進(jìn)而在學(xué)生提出疑難問(wèn)題時(shí)，與學(xué)生一起解決問(wèn)題。

二、注重保護(hù)學(xué)生自尊心，平等對(duì)待學(xué)生

通常情況下，初中學(xué)生都是十四歲左右。這個(gè)年齡段的學(xué)生都比較特殊，因?yàn)闊o(wú)論是身體還是心靈都在進(jìn)行發(fā)展，而相應(yīng)的自尊心和好勝心也會(huì)比較強(qiáng)烈[2]。因而，初中班主任在與學(xué)生進(jìn)行交流溝通時(shí)，要將學(xué)生的自尊心保護(hù)好。如果說(shuō)班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，只是一味的批評(píng)和打壓，那么就會(huì)對(duì)學(xué)生的自信心進(jìn)行嚴(yán)重的打擊，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己沒(méi)有被教師給予足夠的尊重，從而在產(chǎn)生強(qiáng)烈逆反心理的情況下，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性也就被相應(yīng)的降低了。因而基于此，就需要班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，根據(jù)學(xué)生的特性給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，更是要細(xì)心的觀察每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和優(yōu)秀品質(zhì)，并對(duì)這些優(yōu)秀品質(zhì)和閃光點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)和肯定。通過(guò)這樣的方式，就可以讓學(xué)生在被夸獎(jiǎng)的過(guò)程中感受到自己被尊重，從而也就能在認(rèn)同班主任所說(shuō)的話時(shí)，將自己的不足進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而也就能讓班主任的溝通更加有效。此外，初中班主任和學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，還要注意一點(diǎn)，那就是班主任無(wú)論是在課時(shí)還是課后，都要以平等的眼光對(duì)待每位學(xué)僧。據(jù)研究表明，在如今這個(gè)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，部分教育工作者會(huì)接受來(lái)自家長(zhǎng)的賄賂。在這樣的情況下，就會(huì)讓學(xué)生在這種不公平的對(duì)待里產(chǎn)生自己不如別人的想法，進(jìn)而也就出現(xiàn)了自暴自棄的現(xiàn)象。因而基于此，就需要初中班主任和各科教師都做到嚴(yán)于律己、一視同仁，并在為學(xué)生樹(shù)立良好行為榜樣時(shí)，實(shí)行自我建設(shè)，進(jìn)而在為學(xué)生進(jìn)行言傳身教的過(guò)程中，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)正確人生觀價(jià)值觀的良好樹(shù)立。

三、注重了解學(xué)生家庭背景，與家長(zhǎng)溝通

在學(xué)生的教育中，雖說(shuō)學(xué)校教育有著重要作用，但是家庭教育也是不容忽視的一部分。因而初中班主任除了要與學(xué)生進(jìn)行溝通，還要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行有效交流。而班主任在與家長(zhǎng)溝通之前，首先就要對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的工作、身體狀況、學(xué)生與家長(zhǎng)的交流相處方式等進(jìn)行充分的了解，然后在將這些信息掌握之后，與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通[3]。之后再根據(jù)溝通所得來(lái)的信息，以及學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)內(nèi)容等等尋找到合適的教育方式，以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極教育。如此就可以在了解學(xué)生以及學(xué)生家庭背景的情況下，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。再者就是班主任在與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系和溝通時(shí)，要將學(xué)生的表現(xiàn)告訴家長(zhǎng)，以此來(lái)讓家長(zhǎng)實(shí)時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。更重要的是，班主任在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)，必須要有溫和的口吻和尊重的態(tài)度，并要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候站在家長(zhǎng)的角度去看待問(wèn)題，然后通過(guò)平等平常心態(tài)來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的對(duì)待和講解，以此在體諒和理解家長(zhǎng)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)的共同教育。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中班主任無(wú)論是在哪方面，都要先對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)等進(jìn)行了解和掌握，并通過(guò)這些特點(diǎn)來(lái)制定獨(dú)特的溝通技巧，然后在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，并重學(xué)生的知識(shí)溝通和心理溝通。而在此過(guò)程中，就需要初中班主任將自身的職業(yè)形象注重好，并在保護(hù)學(xué)生自尊心的情況下實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的平等對(duì)待，之后更是要在了解學(xué)生心理的同時(shí)對(duì)學(xué)生的家庭背景進(jìn)行掌握。如此，才能在拉近與學(xué)生的距離時(shí)，讓學(xué)生感受到來(lái)自班主任的溫暖，從而在卸下心防的同時(shí)做到與班主任的情感交流，進(jìn)而也就能使得班主任提高與學(xué)生的溝通效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)寶平.新形勢(shì)下初中班主任工作的溝通技巧分析[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2018（8）：355.

[2]張少娟.初中班主任工作中溝通技巧的相關(guān)研究[J].科學(xué)咨詢，2019（8）：6～7.

[3]王永莉.初中班主任工作溝通技巧探討[J].課程教育研究，2015（36）：144.