摘 要：在小學(xué)音樂教學(xué)中落實(shí)器樂進(jìn)課堂其實(shí)是學(xué)校進(jìn)行音樂教學(xué)一種必然的趨勢，通過器樂走進(jìn)音樂課堂最主要的目的是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。那么在教學(xué)中教師要對教學(xué)模式進(jìn)行一定的探索，能夠選擇合適的器樂來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，通過多角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過器樂進(jìn)課堂，能夠有效地提升學(xué)生在音樂方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生的審美情趣得到有效的訓(xùn)練。本文針對小學(xué)音樂器樂進(jìn)課堂策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：全面發(fā)展;小學(xué)音樂;器樂;策略

在音樂課堂中如果僅僅是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌唱學(xué)習(xí)，不足以滿足學(xué)生對于音樂求知的欲望。伴隨著新課改的不斷深化，樂器走進(jìn)音樂課堂改變了學(xué)生以往被動(dòng)地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，學(xué)生開始主動(dòng)地參與到音樂的活動(dòng)中。教師在進(jìn)行器樂教學(xué)時(shí)應(yīng)該選擇容易彈奏的樂器，同時(shí)要和音樂歌唱、鑒賞還有創(chuàng)造進(jìn)行結(jié)合來完成教學(xué)。那么器樂在音樂課堂中的教學(xué)具體如何落實(shí)呢？下面將就此課題展開闡述，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹尽?/p>

一、 選擇適當(dāng)?shù)臉菲鬟M(jìn)行分組教學(xué)

在進(jìn)行器樂教學(xué)時(shí)，首要的任務(wù)就是要選擇合適的樂器，那么在樂器的選擇上一定要符合這樣的幾個(gè)要求，一方面要和音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求保持一致;其次要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行選擇;第三個(gè)方面就是考慮本地的一些實(shí)際情況。比如有的學(xué)校就會(huì)選擇使用尤克里里、鋼琴還有非洲鼓作為教學(xué)樂器，然后進(jìn)行分組教學(xué)，后期的時(shí)候可以讓學(xué)生合并來進(jìn)行合奏訓(xùn)練。對于鋼琴來說，這一個(gè)樂器的教學(xué)意義是毋庸置疑的，但是它的教學(xué)周期相對比較長。如果選擇這一個(gè)樂器走進(jìn)課堂，教師主要是讓學(xué)生以欣賞鋼琴曲為主，然后進(jìn)行一些基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)人音版第三冊《森林水車》時(shí)，它就是一首鋼琴曲，教師可以通過演奏的方式讓學(xué)生欣賞，然后適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┗A(chǔ)性的鋼琴彈奏的知識(shí)。尤克里里相對而言是比較容易學(xué)習(xí)的，也比較的容易攜帶，所以它的入門門檻比較的低，在教學(xué)中教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)彈唱的相關(guān)知識(shí)。最后就是非洲鼓，這種樂器非常容易攜帶，節(jié)奏感強(qiáng)。通過上面的分析發(fā)現(xiàn)尤克里里和非洲鼓的教學(xué)效果是比較明顯的，可以更好地吸引學(xué)生的興趣。

二、 多種途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力最主要的就是自身的興趣。所以教師一定要善于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，能夠讓學(xué)生獲得比較持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。一方面教師要通過課前的鋪墊來激發(fā)興趣，比如借助于一些樂器演奏的視頻給學(xué)生播放，教師一邊講解一邊讓學(xué)生能夠體會(huì)到音樂的魅力。例如在學(xué)習(xí)到人音版音樂教材《百鳥朝鳳》時(shí)，教師可以為學(xué)生播放嗩吶演奏的視頻，讓學(xué)生看到演奏時(shí)一種恢宏的氣勢。另外就是要善于進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，通過師生和生生互動(dòng)活躍課堂的氣氛。教師也可以通過自己語言的感染力和對學(xué)生進(jìn)行演奏示范來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在學(xué)習(xí)中借助于合作的方式激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)。在進(jìn)行器樂的教學(xué)中教師要特別重視評價(jià)環(huán)節(jié)，一定要善于鼓勵(lì)學(xué)生。比如在師生互動(dòng)中學(xué)生提出了一個(gè)比價(jià)有創(chuàng)意的想法，或者是學(xué)生在臺(tái)前進(jìn)行演奏時(shí)，教師要及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)。又比如小組之間進(jìn)行歌唱比賽時(shí)，對于表現(xiàn)好的學(xué)生教師都要進(jìn)行表揚(yáng)。通過這種激勵(lì)性的評價(jià)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠獲得成就感，從而更好地為接下來的器樂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。器樂的學(xué)習(xí)也可以進(jìn)行課外的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)?？梢远嘟M織一些和音樂器樂相關(guān)的小比賽，比如小小音樂家、十佳樂手等等，還有就是在一些重要的節(jié)日舉辦一些文藝匯演活動(dòng)。通過為學(xué)生搭建這樣一個(gè)才藝表演的舞臺(tái)，能夠讓學(xué)生更好地展示自己，也能夠?yàn)槠渌膶W(xué)生樹立榜樣。

三、 優(yōu)化教學(xué)模式

因?yàn)橐魳氛n程的課時(shí)有限，所以器樂進(jìn)課堂在教學(xué)中要優(yōu)化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)器樂教學(xué)的有效性。一方面要精心地挑選合適的曲目進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中可以結(jié)合教材選擇一些學(xué)生比較熟悉的兒童歌曲，像是教材中涉及的《三只小豬》《閃爍的小星星》《洗手絹》等等，這些曲目學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對比較容易，也是學(xué)生熟悉的，他們也會(huì)更加迫切地想要去學(xué)。其次就是由于器樂教學(xué)的時(shí)間有限，所以教師只能夠從每一次的音樂課堂中抽取一部分的時(shí)間教學(xué)，那么教師就要把握好課堂的這一小部分的時(shí)間有效利用，比如可以利用每一節(jié)課的三到五分鐘進(jìn)行分散式的練習(xí)。如在進(jìn)行尤克里里的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以分別從持琴姿勢、左手和弦位置還有單唱等方面進(jìn)行一個(gè)個(gè)的專項(xiàng)練習(xí)，然后到最后拿出一節(jié)課進(jìn)行集合訓(xùn)練，做到教學(xué)上的集中和分散。還有就是在器樂教學(xué)中應(yīng)注意齊奏和合奏結(jié)合。在器樂教學(xué)進(jìn)入到一定的階段后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合奏的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生整體感知音樂的能力。比如在學(xué)習(xí)人音版《三只小豬》的合奏教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)尤克里里彈唱，然后加入打擊樂等等。

四、 結(jié)束語

總之，器樂走進(jìn)音樂課堂是音樂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，作為教師要積極探索器樂進(jìn)課堂的正確的途徑，提高教學(xué)品質(zhì)。

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作者簡介：

陳素玲，四川省達(dá)州市，四川省達(dá)州市通川區(qū)文華街小學(xué)校。