摘 要：生物是一門(mén)研究生命組成和生命現(xiàn)象的科學(xué)，它對(duì)于學(xué)生認(rèn)知自我、認(rèn)知周圍環(huán)境有很大的幫助。尤其是近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，生物在人們的生產(chǎn)生活當(dāng)中，發(fā)揮著越來(lái)越中重要的作用。學(xué)好生物可以說(shuō)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展很重要，可是由于受到各種因素的影響，現(xiàn)代初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀依舊不甚理想。為此，初中生物教師應(yīng)當(dāng)把握好新課改的機(jī)會(huì)，積極尋求改變，依據(jù)學(xué)生的心理需求和認(rèn)知特征，采取合適的教學(xué)策略，以期切實(shí)促進(jìn)初中生物教學(xué)的有效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：初中生物;教學(xué)策略;現(xiàn)實(shí)生活;小組合作;現(xiàn)代技術(shù)

想要切實(shí)促進(jìn)初中生物的有效進(jìn)行，首先要對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題有所了解，這樣也能對(duì)癥下藥。首先，受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，初中生物一直得不到學(xué)生的重視，仍舊處于邊緣化的位置。所以學(xué)生在這方面投入的時(shí)間和精力比較少。其次，很多初中生物教師的教學(xué)方式比較陳舊，還是老一套的教學(xué)方法，難以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。為此，廣大初中生物教師也開(kāi)始認(rèn)真探索合適的教學(xué)策略，也取得了一定的成就，可是仍有可以改進(jìn)的地方，基于此，本文擬從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，以期能夠?yàn)榇蠹覍?lái)的教學(xué)提供一些參考。

一、 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

隨著新課改的不斷進(jìn)行，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)不管是教材還是考試內(nèi)容，都越來(lái)越基礎(chǔ)，越來(lái)越生活化。這不僅僅是因?yàn)槌踔猩镏R(shí)和人們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，也是因?yàn)檫@正符合學(xué)生的認(rèn)知特征。作為初中生，他們已經(jīng)有了一定的生活閱歷，借助他們比較熟悉的內(nèi)容，有利于降低他們學(xué)習(xí)新知的緊張感，吸引他們到教學(xué)中來(lái)。其次，他們十幾年來(lái)一直不斷地在生活中獲取知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)對(duì)這種學(xué)習(xí)方式非常熟悉了，有利于他們對(duì)新知識(shí)的接收和理解。為此，初中生物教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以嘗試采用生活化的教學(xué)方式。

比如，在教學(xué)《綠色植物的光合作用和呼吸作用》這一章節(jié)時(shí)，可以先問(wèn)一問(wèn)學(xué)生知不知道什么時(shí)候進(jìn)行戶外鍛煉最合適。學(xué)生可能會(huì)在電視上或者生活中經(jīng)?？匆?jiàn)早起鍛煉身體的老年人，也有在晚上跑步的年輕人，所以依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)給出這兩個(gè)答案。這時(shí)教師就可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：“都不對(duì)，這里先留個(gè)疑問(wèn)，等學(xué)完這章，你們就知道了?！比缓蟮葘W(xué)完這一章就可以問(wèn)問(wèn)誰(shuí)知道了答案。戶外鍛煉的最佳時(shí)期應(yīng)該是下午5、6點(diǎn)，這時(shí)綠色植物經(jīng)過(guò)一天的光合作用，空氣中的氧氣比較充足。

二、 開(kāi)展小組合作

在傳統(tǒng)的生物教學(xué)中大都以教師為主，辛辛苦苦、認(rèn)認(rèn)真真地備課、講課、輔導(dǎo)學(xué)生以及批改作業(yè)，到頭來(lái)卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果依舊難以令人滿意。究其原因是教師忘記了很重要的一點(diǎn)，就是課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的課堂。學(xué)生不參與到教學(xué)中來(lái)，教師再辛苦、講得再天花亂墜也無(wú)濟(jì)于事。為此，初中生物教師可以嘗試采用小組合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)探究的過(guò)程，而不是直接地將理論知識(shí)灌輸給學(xué)生。而且通過(guò)小組合作還可以增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，提高他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

比如，在教學(xué)《保護(hù)生物多樣性的艱巨使命》這一課時(shí)就可以采用小組合作的方式?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱瀕稀動(dòng)植物的種類、小組探討等方式?jīng)Q定要調(diào)查的某種植物或動(dòng)物。然后學(xué)生就可以通過(guò)專業(yè)書(shū)籍或者互聯(lián)網(wǎng)查閱它在全球的數(shù)量、分布、現(xiàn)有的保護(hù)措施等等。隨著社會(huì)工業(yè)化的發(fā)展，大氣污染、水污染、森林砍伐等問(wèn)題日益突出，越來(lái)越多的物種從地球上消失，這值得大家深刻的反思。以此作為小組合作探究的內(nèi)容，既可以發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，也可以增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保的意思，肩負(fù)起保護(hù)生物多樣性的重要使命。

三、 利用現(xiàn)代技術(shù)

在現(xiàn)代生活中，可以發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)無(wú)處不在，它的出現(xiàn)極大地促進(jìn)了人們生產(chǎn)生活的方式，教育行業(yè)也不例外。越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始安裝多媒體設(shè)備，為現(xiàn)代教學(xué)注入了新的活力。為此初中生物教師也應(yīng)及時(shí)地更新教學(xué)方式，積極嘗試多媒體的教學(xué)方式。利用多媒體可以將一些無(wú)法用肉眼看到的微觀生物現(xiàn)象直觀形象地展示在學(xué)生面前，促進(jìn)學(xué)生理解的同時(shí)，加深學(xué)生的印象。除此之外還可以利用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)效性和共享性，拓展教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握最新的科研資訊。

比如，在教學(xué)《神奇的微生物》這一課時(shí)就可以采用多媒體教學(xué)的方式。細(xì)菌的形狀分為三種：球菌、桿菌和螺旋菌，為此教師可以從網(wǎng)上尋找相對(duì)應(yīng)的細(xì)菌圖片，展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)真切的認(rèn)知。在教學(xué)《生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)》這一課時(shí)，也可以采用多媒體教學(xué)方式，借助動(dòng)畫(huà)視頻，將能量的流動(dòng)和物質(zhì)的循環(huán)直觀生動(dòng)的展示出來(lái)。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生也會(huì)更喜歡視頻教學(xué)的方式，教師可以借此抓住學(xué)生的眼球，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，加深學(xué)生的記憶。

總之，要想切實(shí)提高學(xué)生的生物素養(yǎng)，初中生物教師必須充分考慮學(xué)生的心理需求和認(rèn)知特點(diǎn)，為此初中生物教師可以嘗試采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開(kāi)展小組合作、利用現(xiàn)代技術(shù)等方式，不斷地優(yōu)化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

徐同凱，江蘇省連云港市，連云港市新海實(shí)驗(yàn)中學(xué)。