摘 要：數(shù)學(xué)屬于高中階段的重要課程，但是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中仍然存在著部分問題，嚴(yán)重影響著學(xué)生的思維能力發(fā)展內(nèi)容。有的教師忽略了課前思維的過程設(shè)計(jì)情況，在課堂教學(xué)過程中過于重視題海練習(xí)，但是卻忽略了教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，師生之間與學(xué)生之間難以進(jìn)行良好的合作交流，在課后教師也忽略了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的總結(jié)和反思，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)存在各式各樣的問題，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。所以本文從以下幾方面分析探索當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，并提出如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維能力;學(xué)習(xí)興趣

一、 引言

思維能力是人類獨(dú)有的能力，是解決問題尋求答案的重要鑰匙。在高中教學(xué)過程中，教師必須要貼緊核心課程標(biāo)準(zhǔn)要求，并在數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)用數(shù)學(xué)思想解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的思考。所以本文從以下幾方面展開思考探討，并提出了具體的思維能力指導(dǎo)教學(xué)方案。

二、 當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)存在的問題

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可能會有大部分學(xué)生感覺課程枯燥乏味，主要原因在于教師習(xí)慣采用題海戰(zhàn)術(shù)教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生背記公式，并要求學(xué)生循序漸進(jìn)的練習(xí)。大部分教師通常是在教材中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，但是卻很少有教師能夠超越教材。所以教師的教學(xué)存在一定的不足之處，也并沒有樹立正確的教學(xué)觀念，雖然能夠?qū)崿F(xiàn)知識的傳授，但是卻導(dǎo)致學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及解決問題能力發(fā)展薄弱。由于受到高考的壓力，學(xué)生只能夠在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)應(yīng)付考試，通過大量的練習(xí)消化所學(xué)習(xí)到的知識點(diǎn)。學(xué)生通常是為了掌握解題技巧機(jī)械化的訓(xùn)練，卻難以結(jié)合興趣愛好進(jìn)行探討交流。此種權(quán)威式教學(xué)課堂，缺乏師生之間的平等對話。再加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科，具有較強(qiáng)的邏輯性，思維含量相對較高，學(xué)生只能夠被動(dòng)式的模仿，難以感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的美學(xué)價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值，影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究欲望。

三、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)對策

（一）合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力

教師要學(xué)會精心的設(shè)計(jì)教學(xué)問題和課程教學(xué)活動(dòng)，通過吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力使學(xué)生在探究當(dāng)中樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維的同時(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中創(chuàng)新數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“雙曲線及標(biāo)準(zhǔn)方程”，教師就可以創(chuàng)設(shè)此類教學(xué)情景，讓學(xué)生曾橢圓的定義，以及標(biāo)準(zhǔn)方程性質(zhì)相出發(fā)，導(dǎo)入雙曲線的教學(xué)課題，并且通過多媒體向?qū)W生展示法國巴黎的埃菲爾鐵塔，使學(xué)生在觀察建筑時(shí)思考埃菲爾鐵塔經(jīng)歷了這么長時(shí)間，是什么東西支撐著它呢？教師要提高學(xué)生的問題分析能力，讓學(xué)生學(xué)會跟隨教師的指引來探究，建筑當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識。教師可以利用多媒體播放相關(guān)的埃菲爾鐵塔動(dòng)畫，那么埃菲爾鐵塔的輪廓，就能夠慢慢呈現(xiàn)出來，然后利用雙曲線展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探究積極性，讓學(xué)生借助生活實(shí)際來感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的幫助作用。

（二）重視課后反思和總結(jié)

教師在實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中，要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)題應(yīng)用能力，并且強(qiáng)化學(xué)生對于各類問題的探究熱情。教師要使學(xué)生學(xué)會反思和探究，并且在此類教學(xué)過程當(dāng)中，提高學(xué)生的思維靈活性。教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，能夠讓學(xué)生更加直觀的探究復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，通過培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，有助于提高學(xué)生對于客觀事物的分析和總結(jié)能力，逐步的強(qiáng)化學(xué)生，觀察各類事物當(dāng)中的數(shù)學(xué)，知識點(diǎn)在數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中，有著良好的教學(xué)幫助作用。教師要是學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)雜問題時(shí)學(xué)會反思和總結(jié)，教師通過科學(xué)的評價(jià)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，增強(qiáng)學(xué)生在課后當(dāng)中的反思和探究熱情對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的引導(dǎo)作用。

（三）創(chuàng)造輕松愉悅課堂教學(xué)氛圍

教師在高中數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，要改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠?qū)W會探索自己所學(xué)的數(shù)學(xué)公式，強(qiáng)化學(xué)生對于例題的分析和自主探究能力。教師通過反復(fù)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會練習(xí)和探索，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)更加新型的數(shù)學(xué)知識。教師要避免在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握各類問題，而是通過強(qiáng)化學(xué)生的問題分析，熱情增強(qiáng)學(xué)生的知識探究主動(dòng)性，使學(xué)生在問題探索當(dāng)中樹立科學(xué)信息思維。教師也可以為學(xué)生布置各類數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生學(xué)會解題和探究，改變學(xué)生的壓抑學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生學(xué)會推理數(shù)學(xué)題目，從而感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教師可以采用多元化的教學(xué)方法來創(chuàng)新教學(xué)形式，使課堂教學(xué)氛圍更加具有趣味性。教師要拓展教學(xué)思路，為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生學(xué)會在問題分析和探索當(dāng)中樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)，就是通過鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑和探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考當(dāng)中，主動(dòng)的思考問題的新型解決策略。

（四）引導(dǎo)學(xué)生思考探究，幫助學(xué)生樹立良好學(xué)習(xí)心態(tài)

教師要讓學(xué)生學(xué)會對問題進(jìn)行分析和總結(jié)，通過提高學(xué)生的問題接受能力，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立的思考和探索。教師也可以讓學(xué)生學(xué)會將知識轉(zhuǎn)化為自己的想法，并且運(yùn)用高中生創(chuàng)新性的思維來對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析，使高中生能夠在分析數(shù)學(xué)問題時(shí)樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)思想。教師也可以提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，學(xué)會提高學(xué)生的問題分析意識，讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和幫助當(dāng)中形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念和良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。教師要使學(xué)生在思考和探究當(dāng)中及時(shí)地掌握深層次的數(shù)學(xué)知識，并且強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握能力，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著重要的幫助作用。

四、 結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)工作，教師必須要更新教學(xué)觀念，能夠重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，營造輕松愉悅的氛圍，構(gòu)建新穎的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的老舊觀念極為重要，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的思維空間與機(jī)會。在此過程中，教師必須要突破原有的講解框架，引導(dǎo)學(xué)生思考假設(shè)，教數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活緊密相連，帶動(dòng)學(xué)生的思維，才能夠拓寬學(xué)生的思路，促進(jìn)學(xué)生更好的思考。

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作者簡介：

錢忠蕾，河北省秦皇島市，昌黎縣第六中學(xué)。