魯玲玉

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教育水平的提升，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育問題也漸漸引起了人們的重視。毫無疑問，新媒體對大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育產(chǎn)生了一定的影響，但是部分教師在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的過程中忽視了新媒體的相關(guān)因素，沒有結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)新社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的內(nèi)容，在教育理念方面也存在著不合理的情況，據(jù)此，文章研究了新媒體對大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的具體影響，同時(shí)嘗試制定了相關(guān)的對策，目的在于提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的水平質(zhì)量，不斷促進(jìn)大學(xué)生的進(jìn)步，為大學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，希望文章研究能夠?yàn)橄嚓P(guān)教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：新媒體;大學(xué)生;社會(huì)主義;核心價(jià)值觀

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的提升，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，很多媒體的基本形態(tài)都得到了創(chuàng)新，無論是手機(jī)媒體還是網(wǎng)絡(luò)媒體，亦或是數(shù)字電視媒體都需要完全的包括在其中，可以說新媒體讓人們的生活變得更加豐富多彩，同時(shí)也讓人們的工作、生活變得更加便捷，結(jié)合這一情況，應(yīng)在對新媒體特點(diǎn)進(jìn)行明確的基礎(chǔ)上利用新媒體的具體優(yōu)勢，讓其成為高校對學(xué)生社會(huì)主體核心價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)的具體載體，目前，學(xué)術(shù)界很多相關(guān)人員都對這一問題進(jìn)行了研究，明確了新媒體對大學(xué)生社會(huì)主義核心觀教育產(chǎn)生的影響，但是部分學(xué)者并沒有以德育結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，也沒有對新媒體給社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育帶來的挑戰(zhàn)進(jìn)行細(xì)致的研究，影響了具體研究的全面性。據(jù)此，文章以學(xué)生為主體研究了這一問題，得出教師需要?jiǎng)?chuàng)新原有教學(xué)手段的結(jié)論，結(jié)合新媒體環(huán)境使教育理念具備個(gè)性化的特征，從而更好的提升大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的效率，這也使得本次研究具備了一定程度上的現(xiàn)實(shí)意義。

一、新媒體的概念及價(jià)值

想要對整體問題進(jìn)行分析，就必須要了解新媒體的概念及其具體的價(jià)值，具體的說，所謂新媒體也就是具備創(chuàng)新特征的媒體形態(tài)，主要是指新的技術(shù)支持體系衍生的具體媒體形態(tài)，由于與創(chuàng)新息息相關(guān)，所以新媒體在一定程度上代表著先進(jìn)，代表著發(fā)達(dá)，代表著智能，代表著進(jìn)步，代表著發(fā)展。從新媒體的具體類別來看，無論是數(shù)字電影、數(shù)字電視，還是手機(jī)信息、網(wǎng)絡(luò)信息、數(shù)字書籍、數(shù)字雜志、微博，亦或是微信、微視、抖音、虎牙、斗魚等APP都需要完全的包括在其中。相比較于傳統(tǒng)意義上的媒體，新媒體如今已經(jīng)被人們稱為“第五媒體”，之所以稱之為第五媒體，主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的媒體為電視、廣播、報(bào)刊、戶外，與這些傳統(tǒng)媒體相比，新媒體具備獨(dú)立性。

對于新媒體而言，其存在著多個(gè)不同的特征，無論是即時(shí)性特征還是共享性特征，亦或是交互性特征都需要完全的包括在其中。所謂即時(shí)性特征只要是指人們利用新媒體可以獲取即時(shí)的信息;所謂共享性特征主要是指人們可以通過新媒體對自身的狀態(tài)、所處的具體位置、想要展示的信息進(jìn)行共享;所謂交互性特征主要是指人們利用新媒體可與其他人開展具體的互動(dòng)，可以說新媒體為人們提供了創(chuàng)新式的審美視角，不僅僅對交流的具體方式進(jìn)行了拓寬，同時(shí)還豐富了人們與其他人交流的途徑。在對新媒體進(jìn)行應(yīng)用的人群當(dāng)中，高校學(xué)生占據(jù)了主要的位置，如今新媒體已經(jīng)成為了大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、娛樂的重要載體，在基本所有大學(xué)生都至少擁有一部智能手機(jī)的情況下，新媒體已經(jīng)滲透到了他們學(xué)習(xí)生活內(nèi)容的各個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中，但是，大學(xué)生的基本價(jià)值觀與以往存在不同，受到了時(shí)代進(jìn)步與外來文化流入等因素的影響，大學(xué)生的價(jià)值觀漸漸的出現(xiàn)了多樣化的特點(diǎn)，針對這種情況，相關(guān)教師應(yīng)對新媒體的發(fā)展趨勢進(jìn)行明確，研究新媒體對大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的影響，挖掘新媒體對大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的價(jià)值，不斷提升教育水平，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以上所述，基本就是新媒體的概念及價(jià)值。

二、新媒體對大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的具體影響

（一）新媒體對大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的整體影響

針對大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育顧名思義就是為了幫助大學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀，使其符合社會(huì)主義的具體要求，然而，對于新媒體來說，其會(huì)對大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育產(chǎn)生一定的影響，介于大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要性，必須要從整體影響的角度對問題進(jìn)行細(xì)致的分析。從現(xiàn)實(shí)情況來看，我國已經(jīng)進(jìn)入到了信息化發(fā)展時(shí)代，無論是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)水平的提升還是移動(dòng)終端的發(fā)展都為大學(xué)生與外界的接觸、交流提供了便利，新媒體可實(shí)現(xiàn)人與人之間的信息傳遞過程，在這樣的情況下，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的具體形式也得到了一定程度上的豐富，例如，在開展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的過程中，可以通過微信公眾號、網(wǎng)絡(luò)直播等形式傳遞教育信息，讓學(xué)生利用碎片化的時(shí)間對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，如此可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的徐誒難度，同時(shí)學(xué)生可以在不受空間、時(shí)間局限的狀態(tài)下對社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容進(jìn)行分析與研究，可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從這個(gè)角度來看，新媒體自身所具備的開放性與互動(dòng)性特征對大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的開展具有一定的益處。

與此同時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知方式與思維方式受到了新媒體的沖擊，所以已經(jīng)發(fā)生了一定程度上的改變，在這樣的情況下，必須要持續(xù)的開展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，但是由于大學(xué)生通過新媒體已經(jīng)可以輕松的獲取相關(guān)資訊與多元文化，所以他們對具備權(quán)威性的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容往往出現(xiàn)了逆反的心理，雖然大學(xué)生具有自我意識是一件好事，但是以新媒體為基礎(chǔ)的信息傳播過程往往具備很多的不良因素，信息傳播主體越來越多，很難消除不和諧的因素，如果不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，就可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不良思想觀念。所以，新媒體對于大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育而言既有好處也有風(fēng)險(xiǎn)，如何利用現(xiàn)有機(jī)遇，合理規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)成為教育者必須要關(guān)注的問題。在正確的情況下，負(fù)責(zé)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的教師應(yīng)利用新媒體對大學(xué)生的思想進(jìn)行引領(lǐng)，循序漸進(jìn)的對大學(xué)生的價(jià)值觀與行為習(xí)慣產(chǎn)生影響，讓學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行自覺的樹立。