盧紹權(quán)

摘 ?要：現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)信息化教學體系成為教師教學的一種重要教學模式。這種體系一般是以傳授課堂知識為主要目的，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來進行教學。網(wǎng)絡(luò)信息化教學體系在教學中發(fā)揮了巨大的作用，不僅使教師的教學效率得以提升，教學質(zhì)量得以提高，也讓學生的學習興趣得以增強，讓學生能更好地掌握所學到的知識。所以，教師們在進行小學語文教學中需要利用網(wǎng)絡(luò)信息化教學體系對教學方式進行改良，讓小學語文科目能更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息化;教學體系;小學語文教學;應(yīng)用分析

網(wǎng)絡(luò)信息化教學其實就是讓教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)為學生建立一個學習環(huán)境，將獲取到的信息進行整合，推動學生學習的開展。網(wǎng)絡(luò)信息化教學是目前主流的教學方式，但是還是要以課程內(nèi)容為主，網(wǎng)絡(luò)地得到的資料只是進行輔助。

一、用網(wǎng)絡(luò)信息化教學來激起學生的學習興趣

一般小學語文教師在運用網(wǎng)絡(luò)信息化進行教學時，首先需要根據(jù)教材內(nèi)容的特點和學生的認知能力將從網(wǎng)絡(luò)獲取到的數(shù)據(jù)進行整合，將文字和圖片、音樂合理地結(jié)合到一起，這種方式容易激發(fā)學生的學習興趣，將學生引導到課文中去。例如，教師在教學過程中，講到某一個部分的內(nèi)容時，可以配幾張與內(nèi)容相關(guān)的圖片，通過圖片讓學生更了解這一部分的內(nèi)容。這樣，一方面可以使學生對語文課堂更感興趣，另一方面教師也可以避免課堂太過枯燥，讓學生失去興趣。還可以通過音樂配合，通過網(wǎng)絡(luò)播放一些與課文內(nèi)容相關(guān)的音樂，這樣同樣可以激發(fā)學生學習語文的興趣，同時還能讓學生陶冶情操。

二、運用網(wǎng)絡(luò)信息化教學體系幫助學生解決學習過程中的重難點

之前傳統(tǒng)的小學語文教學方式容易讓課堂變得枯燥，讓學生對語文學習產(chǎn)生厭煩情緒，這樣，學生的學習效率及學習效果都是不理想的。現(xiàn)如今，只要教師能夠合理有效地利用網(wǎng)絡(luò)信息化教學體系，那么課堂氣氛就不會死氣沉沉，也能提高學生的學習興趣，并且?guī)椭鷮W生理解教材的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容。比如在古詩詞的教學中，首先可以運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為作者的時代背景做一個情境導入，情境導入可以通過圖片和文字來進行，配合教師對作者個人資料及創(chuàng)作背景的介紹。然后在古詩詞內(nèi)容講解的過程中，用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)穿插一些與內(nèi)容相關(guān)的圖片及音樂，幫助學生理解內(nèi)容、把握節(jié)奏。最后，再針對其中的重點知識進行詳細分析和標注，并將其整合，引導學生去理解分析。這樣，學生們不僅對課文內(nèi)容更感興趣，也能更好地理解知識中的難點和重點，讓學生的學習效果和質(zhì)量得以提升。

三、網(wǎng)絡(luò)信息化教學體系可以給予學生更廣闊的空間以及更好的學習平臺

一般網(wǎng)絡(luò)信息化教學都是生動、直觀、形象的。因為這樣才能激發(fā)小學生強烈的好奇心及求知欲，讓小學生更想學習語文科目。而且網(wǎng)絡(luò)信息化教學體系有可以將文字、圖片、音樂、動畫合理有效地整合為一體的優(yōu)點，這樣往往能很好地吸引學生的注意，引起學生的好奇心，讓課堂氣氛變得不再死氣沉沉，學生也能更深入地掌握知識、理解知識。這樣，學生對知識的印象加深了，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新思維也有提升，有了更廣闊的發(fā)展空間。

在目前網(wǎng)絡(luò)信息化教學體系的使用過程中，根據(jù)大部分小學語文教師的反饋，這種模式讓學生的自主學習能力得到了加強，讓學生在學習小學語文時獲取的知識比以往更加廣泛，因為網(wǎng)絡(luò)信息化教學體系拓寬了學習的范圍。語文學科重要的不是學習的結(jié)果，而是學生在學習過程中的創(chuàng)造力和分享，這些都可以加強學生的自主學習能力。其實，在這個網(wǎng)絡(luò)信息時代，學生們也會通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自己去尋找課堂之外的有趣的語文知識。之前傳統(tǒng)的小學語文教學一般都局限于課本內(nèi)容，課后作業(yè)也是單調(diào)的，學生做課后作業(yè)都是為了完成任務(wù)而做，對學生的能力提升沒有任何幫助。而網(wǎng)絡(luò)信息化教學體系卻可以幫助學生擴展課外知識，提升綜合能力。因此，網(wǎng)絡(luò)信息化教學體系可以彌補傳統(tǒng)小學語文教學的不足之處，讓學生在課外也可以自主學習，提升能力，認識并彌補自身的不足。所以，網(wǎng)絡(luò)信息化教學體系其實給學生提供了一個更好、更寬闊的學習平臺。

四、運用網(wǎng)絡(luò)信息化教學體系來提高學生的自主學習能力

目前我國的新課改越來越深入，小學語文教師更多要做的是指導引導學生在課堂上進行自主的學習，這樣才能促進學生之后的學習發(fā)展。教師在指引和引導的過程中，需要運用到網(wǎng)絡(luò)信息化教學體系，這樣才能提高學生自主學習的學習效率和學習質(zhì)量。比如，在作文教學中，教師可以在講解一些寫作手法時，先讓學生自己去網(wǎng)絡(luò)收集資料，然后分析怎樣才能用合適的寫作手法來達到自己想要的寫作效果。還有很多教學內(nèi)容都可以這樣做，這種教學模式可以明顯提高學生的學習效果和學習熱情。

結(jié)束語：

由此可見，網(wǎng)絡(luò)信息化教學體系確實可以提高小學語文的教學效果。因此，小學語文教師們要及時掌握這種教學模式，合理有效地利用這種教學模式來提升教學質(zhì)量。

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