王亞慧

摘 要：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵在于，讓學(xué)生在剛開始接觸數(shù)學(xué)這門學(xué)科時(shí)，就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、好勝的特點(diǎn)，打造趣味性的數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、有趣、生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：低年級(jí);小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如曰之者?！边@句話說明了以趣促學(xué)的重要性。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行低年級(jí)教學(xué)時(shí)，一定要注重課堂教學(xué)的趣味性，要以學(xué)生為中心，而不是以完成教學(xué)內(nèi)容為目的。

1 創(chuàng)設(shè)新穎情景，吸引學(xué)生注意

“好的開始是成功的一半”。一堂課的成功與否，與開始的十分鐘關(guān)系很大。如何在這十分鐘內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的心，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)靈活多樣、內(nèi)容新穎的課堂情景，以吸引學(xué)生的注意力。

例如：在學(xué)習(xí)《搭配》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我跟孩子們做了個(gè)游戲。我是這樣導(dǎo)入的：“今天老師要跟大家做一個(gè)游戲，我說一個(gè)詞，你們把它反過來說，好嗎？”孩子們一聽說做游戲，立刻興趣來了，坐的端端正正，齊聲回答：“好”“海上”“上?！薄八⒀馈薄把浪ⅰ薄?2”“21”游戲很簡(jiǎn)單，卻很好的吸引了孩子們的注意力，我馬上接著問：“通過剛才的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？”這個(gè)問題在于引導(dǎo)學(xué)生想出“交換位置”，通過交換位置會(huì)產(chǎn)生一個(gè)新的詞語或一個(gè)新的數(shù)，同時(shí)也是為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容做鋪墊。這樣，我通過一個(gè)小游戲，與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的游戲，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們探索、求知的欲望，而事實(shí)證明，這堂課是成功的。

2 問題式教學(xué)情景，活躍課堂氣氛

低年級(jí)的學(xué)生都具有強(qiáng)烈好奇心和好勝心，他們對(duì)問題的探索表現(xiàn)出了超強(qiáng)的耐心和韌性，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中可圍繞探究問題開展教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與到對(duì)問題的探究中來，活躍課堂氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識(shí)》的時(shí)候，我通過結(jié)合生活和動(dòng)手操作來創(chuàng)設(shè)情景，引出問題促使學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐，最后得出結(jié)果。我是這樣做的，首先展示一個(gè)三角形和一個(gè)五角星，問：“這是什么圖形？”孩子們異口同聲的回答，“三角形和五角星?！薄八鼈?yōu)槭裁唇腥切魏臀褰切悄兀俊薄耙驗(yàn)樗鼈兌加薪??！薄皩?duì)，它們之所以叫三角形和五角星是因?yàn)樗鼈兌加薪?，那你能說說你在哪里見到過角？”孩子們紛紛開動(dòng)腦筋，結(jié)合自己的生活，說出了生活中很多角的例子?！澳俏覀償?shù)學(xué)中的角和生活中的角一樣嗎？”這時(shí)有的孩子說一樣，有的說不一樣。帶著這樣一個(gè)問題，結(jié)合低年級(jí)孩子好動(dòng)、好勝的特點(diǎn)，我把四個(gè)孩子分為一組，給每個(gè)小組發(fā)一根毛線，一張白紙，兩根牙簽、兩根搭條，讓孩子們選擇自己喜歡的工具，做出自己心目中的角。孩子們需要通過“畫一畫、擺一擺、拉一拉、搭一搭”四種不同方式“設(shè)計(jì)”出自己心目中的角。孩子們操作完成后，我選取具有代表性的作品，到前面展示，然后請(qǐng)不同的孩子到前面指出，哪些是角，哪些不是的，然后說出為什么是，為什么不是。孩子們參與性很高，這種帶著問題探究式的教學(xué)模式，使得學(xué)生主動(dòng)參與探究，提高了學(xué)習(xí)效率，活躍了課堂氛圍。

3 多元化教學(xué)練習(xí)，提高學(xué)生參與程度

不管是哪一門學(xué)科，在課堂后進(jìn)行練習(xí)都是非常有必要的。由于學(xué)生的個(gè)性差異、認(rèn)知水平不同，教師在布置練習(xí)時(shí)，應(yīng)采用多樣化、多層次、多角度的方法，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，同時(shí)將題目與趣味性相結(jié)合，從而更好地達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。

3.1 教學(xué)練習(xí)必須具有層次性

根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)鐘表》之后，對(duì)于基礎(chǔ)一般的孩子，我設(shè)計(jì)的題目是寫出鐘面上的時(shí)間，而對(duì)于基礎(chǔ)很扎實(shí)的孩子，我設(shè)計(jì)的題目是根據(jù)給出的時(shí)間，畫出鐘面上的時(shí)針和分針。

3.2 教學(xué)練習(xí)必須具有趣味性

選擇低年級(jí)學(xué)生喜歡的方式，將題目與趣味性相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：摘蘋果、尋寶藏、智力大闖關(guān)、智力大轉(zhuǎn)盤等等。

4 營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，表揚(yáng)激勵(lì)學(xué)習(xí)

利用低年級(jí)孩子好勝、喜歡表揚(yáng)的心理特點(diǎn)，在課堂上為他們創(chuàng)設(shè)一定的條件進(jìn)行自我展示，抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行表揚(yáng)，激勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)《搭配》中，如何付錢是一個(gè)難點(diǎn)。例如：小明有1張5角，4張2角和8枚1角的硬幣，他要買一個(gè)8角的數(shù)學(xué)本，可以怎樣付錢？當(dāng)我讀完題目時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們都耷拉著頭，對(duì)這樣的題目絲毫沒有興趣，也不愿意思考。于是我拿出提前準(zhǔn)備好的學(xué)具，同樣面值的人民幣和一堆數(shù)學(xué)本。“誰愿意來當(dāng)售貨員？”問題一出，班上一半孩子的手齊刷刷舉起來了，“現(xiàn)在都流行競(jìng)爭(zhēng)上崗，今天我們這里的售貨員也要通過競(jìng)爭(zhēng)才能上崗哦？”孩子們的眼睛亮了，都想知道怎么個(gè)競(jìng)爭(zhēng)法，“誰能說出不一樣的付錢方法，誰就算競(jìng)爭(zhēng)成功，成為新的售貨員！”孩子們立刻拿出草稿本，開始“謀劃”起來，第一個(gè)舉手發(fā)言的孩子成功的取代了我再加上我的大力表揚(yáng)，舉手的孩子也越來越多。

這樣的一個(gè)小競(jìng)爭(zhēng)不僅活躍了課堂氣氛，更重要的是，學(xué)生在“玩”中，還明白了購(gòu)買物品時(shí)，可以有很多種付錢的方法，增強(qiáng)了人民幣知識(shí)的理解，同時(shí)也把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到了生活中。

總之，在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂里，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師更應(yīng)關(guān)注的是充分挖掘趣味資源，走進(jìn)教材，走進(jìn)數(shù)學(xué)領(lǐng)域，走進(jìn)學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生的身心參與其中，讓課堂充滿趣味。