何美英

摘 要：新課改不斷深入，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越受到廣泛關(guān)注和重視。小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)的寫(xiě)作訓(xùn)練教學(xué)一直是整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文就小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)寫(xiě)作訓(xùn)練進(jìn)行一定分析和探究，并且提出一些合理化教學(xué)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ);寫(xiě)作訓(xùn)練;教學(xué)策略

1 引言

毫無(wú)疑問(wèn)，英語(yǔ)學(xué)科的一大重點(diǎn)和難點(diǎn)就是英語(yǔ)作文教學(xué)。并且英語(yǔ)作文在現(xiàn)階段的各類英語(yǔ)考試中的評(píng)分都占據(jù)相當(dāng)重要的比例。小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)階段教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該在高年級(jí)寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中全面提高小學(xué)生們的寫(xiě)作學(xué)習(xí)興趣和積極性，并且結(jié)合當(dāng)前較為新興的教學(xué)方法和教學(xué)輔助技術(shù)全面提升高年級(jí)小學(xué)生們的英語(yǔ)作文寫(xiě)作水平和綜合寫(xiě)作能力。

2 教師應(yīng)全面加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)訓(xùn)練

毫無(wú)疑問(wèn)，英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)的積累和水平是小學(xué)生們的學(xué)好英語(yǔ)寫(xiě)作的先決條件和基本要素。教師在日常教學(xué)過(guò)程中必須要非常重視學(xué)生們的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，單詞積累和拼寫(xiě)等方面的針對(duì)性訓(xùn)練，可采用實(shí)物教學(xué)、圖片教學(xué)以及多媒體立體教學(xué)指導(dǎo)高年級(jí)小學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)、理解和掌握，通過(guò)豐富生動(dòng)的教學(xué)手段讓小學(xué)生們建立起較為形象化、具體化的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)思維體系，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶效果。教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中最常用、最常見(jiàn)到的一些詞匯從音、形、義等多個(gè)方面以及角度強(qiáng)化講解，讓學(xué)生們深刻理解英語(yǔ)單詞的搭配方法和方式，以及在句子中的具體使用規(guī)則和方法，盡量避免一些同義詞的錯(cuò)誤使用。筆者建議，教師可以采用現(xiàn)行較為先進(jìn)的單詞歸納記憶法讓學(xué)生們對(duì)新單詞進(jìn)行記憶和鞏固。舉個(gè)教學(xué)案例，在人教PEP小學(xué)英語(yǔ)教材中，六年級(jí)學(xué)到“cousin”一詞時(shí)，教師可以通過(guò)單詞歸類法讓學(xué)生們聯(lián)想在四年級(jí)學(xué)到的“mother，sister”等單詞以及五年級(jí)學(xué)習(xí)掌握的“grandma”等相近意義的單詞，通過(guò)聯(lián)想，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣并且加深學(xué)生們的單詞記憶印象，增強(qiáng)學(xué)生們單詞儲(chǔ)備量的同時(shí)，提升高年級(jí)小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作素材的積累。

3 教師應(yīng)與學(xué)生們交流溝通拓展寫(xiě)作思維

和語(yǔ)文教學(xué)一樣，英語(yǔ)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同漢語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同樣重要且在某種程度上影響著整句話的表達(dá)含義和方向。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)規(guī)范以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確應(yīng)用方式。此外，教師還應(yīng)該在寫(xiě)作訓(xùn)練中與學(xué)生們進(jìn)行積極的互動(dòng)和交流。舉個(gè)教學(xué)案例，在以《my happy day》為寫(xiě)作主題的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)訓(xùn)練過(guò)沉重，教師可以先與學(xué)生們進(jìn)行面對(duì)面的英語(yǔ)溝通和交流，探討一些關(guān)于本篇作文中的寫(xiě)作方式和寫(xiě)作內(nèi)容延展，學(xué)生們通過(guò)交流和溝通可以歸納和總結(jié)出一些自己并沒(méi)有想到的作文素材和行文思路，開(kāi)拓英語(yǔ)寫(xiě)作思維模式的同時(shí)，全面提升英語(yǔ)寫(xiě)作能力水平。

4 教師應(yīng)拓展增學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)積累

平心而論，教師在現(xiàn)階段的高年級(jí)小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中的確面臨不少難題。比如說(shuō)，高年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作文章基本都為控制性寫(xiě)作模板，在實(shí)際寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)小學(xué)生們因英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)積累較少無(wú)法達(dá)到內(nèi)容以及字?jǐn)?shù)上的寫(xiě)作要求。鑒于此種情況，筆者建議，教師可以在日常教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生們進(jìn)行大量英語(yǔ)寫(xiě)作素材閱讀以及英語(yǔ)美文背誦來(lái)積累寫(xiě)作素材和寫(xiě)作知識(shí)。比如教師讓學(xué)生們養(yǎng)成寫(xiě)英語(yǔ)日記以及隨時(shí)記錄英語(yǔ)單詞、名句、美文的好習(xí)慣，也可以讓學(xué)生們對(duì)一些經(jīng)典英文篇章和段落進(jìn)行朗誦、背誦，加深對(duì)課文的理解和掌握。此外，大量的英語(yǔ)課外閱讀也能夠起到有效開(kāi)拓小學(xué)生寫(xiě)作視野，拓展寫(xiě)作思路的目的，學(xué)生們通過(guò)各類閱讀文本和閱讀材料的學(xué)習(xí)，不但養(yǎng)成了較好的英語(yǔ)語(yǔ)感，還能夠在今后的英語(yǔ)寫(xiě)作中積累豐富的素材。

5 教師應(yīng)提高自身專業(yè)能力專業(yè)水平

想要全面提升小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的整體教學(xué)水平和效率，教師必須身先士卒，在新課標(biāo)指引下，全面提升自身教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)能力。筆者建議，各學(xué)校在當(dāng)前階段應(yīng)積極以教研組為單位全面開(kāi)展一些類似“小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)實(shí)踐”的專題研究，教師們?cè)谙嗷ソ涣骱蛯W(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)寫(xiě)作教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)心得，全面提升自身教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)力。眾所周知，現(xiàn)階段的小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師必須要充分了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，要讓學(xué)生們的英語(yǔ)寫(xiě)作與生活緊密相連。這種教學(xué)模式才能夠讓學(xué)生們更加輕松的掌握和理解新的英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)和寫(xiě)作方法，進(jìn)而獲得更加自由發(fā)揮的空間。教師也應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中不斷鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生們的英語(yǔ)拓展思維和豐富的想象力，讓小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的整體水平提升到一個(gè)新的層面上。

6 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)寫(xiě)作訓(xùn)練教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)，教師應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)實(shí)際，因材施教，在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中不斷探索、不斷鉆研、不斷創(chuàng)新;采取科學(xué)化、合理化的教學(xué)理念和教學(xué)方式，力爭(zhēng)讓小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)取得質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

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