張行

摘 要：基于學(xué)生專業(yè)的高職高專思政課育人模式構(gòu)建，是從“大思政”角度對高職高專思政教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新思考。通過轉(zhuǎn)變教育理念、加強(qiáng)師生交流、優(yōu)化思政教育評價機(jī)制、創(chuàng)新實踐教學(xué)形式等策略，提高高職高專思政育人實效，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：高職高專;思政育人;教學(xué)模式

1 引言

在高職高專院校教育改革過程中，思政育人模式構(gòu)建也顯得更加緊迫?！按笏颊苯逃砟钤诟呗毟邔＝逃械钠占昂蛯嵤?，促進(jìn)了思政教育格局與教育理念的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新?；诖?，高職高專思政教育工作者要從職業(yè)院校實際情況入手，積極轉(zhuǎn)變教育理念、豐富實踐教學(xué)模式，以此推進(jìn)高職高專思政教育的優(yōu)化與發(fā)展。

2 積極創(chuàng)新思政教育理念

政治教師應(yīng)該認(rèn)清自己的身份，不能只將自己看作是一名政治理論課程教師，不論是在高職院校還是高專院校。政治教師應(yīng)該從觀念上改變，緊跟學(xué)校的發(fā)展步伐，做好教書工作，更要做好育人工作。高職和高專院校，在教育學(xué)生時，更加側(cè)重于專業(yè)技能，由于學(xué)生們對于理論知識也欠缺，但是也不能只是一味補(bǔ)充理論知識，不能教了書但育人做不好。思政課教師應(yīng)該將育人作為主要教學(xué)目標(biāo)，一切教育工作圍繞育人來開展。在客堂教學(xué)中要充分發(fā)揮其主要陣地功能，實現(xiàn)教書育人的目標(biāo)。同時，思政教師還要身體力行，以身示范，為學(xué)生樹立一個標(biāo)準(zhǔn)榜樣。思政教師在授課過程中，首先應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，落實思政課程的育人功能，優(yōu)化教學(xué)手段，不大提高教學(xué)效果。思政教師應(yīng)該對教材進(jìn)行認(rèn)真研究，結(jié)合實際情況，開展針對性的教學(xué)。思政教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，做到與時俱進(jìn)，開展多樣化的教學(xué)。思政教師應(yīng)該將課堂變成一個活躍的課堂，教師不再是教學(xué)的主體，通過辯論、討論、演講等方式激活課堂。

3 加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流

教師與學(xué)生的交流效果會影響最終的育人效果。教師在教學(xué)課堂中作為主導(dǎo)者，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，在課堂中要增加和學(xué)生的溝通交流，教師和學(xué)生之間的交流效果好壞，直接影響教學(xué)形式在課堂中取得的效果。思政教師不僅要在課堂上和學(xué)生多進(jìn)行交流，還應(yīng)該在課下多和學(xué)生進(jìn)行交流。交流一方面可以有效拉近師生之間的關(guān)系，讓教師更了解學(xué)生，更好的開展教育工作;另一方面學(xué)生也會消除對學(xué)生的畏懼心理，能夠在面對問題時，主動和教師交流求助。教師在和學(xué)生交流時，可以采取面對面的交流，也可以利用信息技術(shù)進(jìn)行交流，盡量走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，更好的理解學(xué)生。同時，學(xué)校也要重視思政課程的教育功能，從多個方面入手，對學(xué)生開展思政教育，不僅從學(xué)習(xí)方面入手，還可以從生活角度出發(fā)，在學(xué)生出現(xiàn)問題時，學(xué)校作為教師的有力支持，可以為學(xué)生解決問題，不斷提高學(xué)生的綜合思想素質(zhì)，實現(xiàn)教育目標(biāo)。比如：學(xué)生如果在生活中遇到一些問題，需要輔導(dǎo)員來幫助解決，教師要主動幫忙，這樣不僅可以幫助學(xué)生解決問題，還能夠拉近和學(xué)生的距離。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校組織的活動，增加教師和學(xué)生之間的交流機(jī)會。有些時候輔導(dǎo)員在解決學(xué)生問題時，需要思政教師共同解決，這時候思政教師一定要積極參與。在對學(xué)生的就業(yè)問題上，不僅需要教師的配合，還需要家庭的配合，需要家庭能夠和當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)部門取得聯(lián)系，有效解決問題。

4 建立思政課育人評價機(jī)制

高職院校想要建立一個完善的成熟的育人模式，一定會經(jīng)歷一個動態(tài)監(jiān)測和調(diào)整的過程。方案從制定、實施到落實效果，整個過程都需要在改革中作相應(yīng)的調(diào)整。所以，建立一個完善的追蹤考核評價機(jī)制以及質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制十分有必要，這個機(jī)制能夠?qū)虒W(xué)計劃的落實情況、教學(xué)內(nèi)容的整合以及評價體系的確定，都能進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)整，實現(xiàn)對人事機(jī)制的有效評估，并及時進(jìn)行反饋，確定出最佳的修正模式，確保整個教學(xué)模式都符合高職高專院校的思政發(fā)展規(guī)律，能夠為社會培養(yǎng)出更多的人才。

在“大思政”視角下，構(gòu)建與專業(yè)相吻合的思政教育模式，是高職高專院校人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路，也是高職高專院校開展職業(yè)教育發(fā)展的需求，更是新形勢下有效改善學(xué)生思想政治教育的要求。在構(gòu)建育人模式時，思政教師應(yīng)該將學(xué)生看作核心，以其成長為宗旨，全面做好教學(xué)實踐的研究，就可以開拓出一條符合自身情況的思政教育改革之路，不斷提高思想政治理論課的教學(xué)實效。

5 創(chuàng)新思政實踐教學(xué)形式

實踐教學(xué)是思政教育的有機(jī)組成部分，也是提高高職高專院校學(xué)生動手能力、實踐能力的有效途徑。基于學(xué)生專業(yè)的思政育人模式構(gòu)建，可以完善和彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式的不足，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。

5.1 思政教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該結(jié)合專業(yè)人才的養(yǎng)成方案，制定出符合學(xué)生特點(diǎn)的實踐教學(xué)計劃，設(shè)計一些以行業(yè)發(fā)展歷程、前景展望、就業(yè)前景等為主題的實地調(diào)研，為學(xué)生提供一些行業(yè)的基礎(chǔ)信息，讓其掌握更多的內(nèi)容。

5.2 引入現(xiàn)代社會中的用人單位對員工的各項行為規(guī)范、獎懲制度等內(nèi)容，來幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德和職業(yè)紀(jì)律教育，可以邀請優(yōu)秀企業(yè)家、優(yōu)秀職工走進(jìn)校園，開展論壇和講座現(xiàn)身說法，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)熱情，提高綜合素質(zhì)和文化內(nèi)涵。

5.3 思政教師還應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生，融入到學(xué)生的實習(xí)和實訓(xùn)中，對行業(yè)發(fā)展的一線情況進(jìn)行了解，還可以借助當(dāng)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)社交平臺，開展思想政治教育，彌補(bǔ)學(xué)生由于實習(xí)造成沒有時間學(xué)習(xí)的缺失，有效幫助學(xué)生解決實習(xí)中出現(xiàn)的問題，獲得最大化的實訓(xùn)效果。

6 結(jié)束語

高職高專院校的教育目的，就是培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才，而思政教育是落實“以德樹人”教育根本任務(wù)、優(yōu)化人才品德思想的重要途徑，因此，基于“大思政”教育理念，構(gòu)建思政育人教學(xué)模式，才能夠真正發(fā)揮出高職高專院校教育職能與價值，從而為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。本文對此進(jìn)行了四方面研究，希望能夠為職業(yè)教育發(fā)展提供助力。

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