張潔

摘要：音樂教學(xué)的高效性主要體現(xiàn)在是否能夠引導(dǎo)學(xué)生大家夯實(shí)的樂理知識，是否能夠深化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)開展豐富多元的教學(xué)活動，從學(xué)生的興趣角度入手，探索創(chuàng)新型教學(xué)模式，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中掌握相關(guān)知識點(diǎn)，感受樂理之美。本文基于此背景下分析，探索如何在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中開展趣味性教學(xué)，并提出具體的教學(xué)指導(dǎo)方法。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)音樂;趣味性教學(xué);開展對策

引言

構(gòu)建融洽的教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍的參與音樂學(xué)習(xí)活動，屬于音樂課堂構(gòu)建的重要方式，也是學(xué)生掌握音樂知識的重要載體。所以教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣入手探索創(chuàng)新型教學(xué)模式，使學(xué)生在音樂知識探究過程中有效掌握現(xiàn)實(shí)知識點(diǎn)。所以教師必須要更新教學(xué)觀念，正確認(rèn)識到趣味課堂構(gòu)建的重要性，采用多元教學(xué)以及表現(xiàn)手法，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)中趣味教學(xué)的應(yīng)用意義

由于當(dāng)前小學(xué)生認(rèn)知能力存在一定的差異性，所以教師利用傳統(tǒng)性的教學(xué)方法，則很難提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)主動性。教師要通過趣味性的教學(xué)方式打造靈活性的課堂教學(xué)形式，能夠更加適合當(dāng)前小學(xué)生的思維特點(diǎn)，提升學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中的主動性和學(xué)習(xí)動力。教師在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，要增強(qiáng)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的欲望和熱情。教師要為學(xué)生建設(shè)良好的音樂信任感，使學(xué)生能夠主動的探究音樂知識，體會音樂學(xué)習(xí)的樂趣。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生深入性的了解音樂知識內(nèi)容，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，并且在趣味性的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中提高學(xué)生的課堂參與主動性。

二、小學(xué)音樂課堂當(dāng)中趣味教學(xué)的開展對策

（一）應(yīng)用多元教學(xué)手法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師要依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，來進(jìn)行教學(xué)性質(zhì)的培養(yǎng)和引導(dǎo)，教師通過將游戲與音樂進(jìn)行教育教學(xué)的融合，來培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《踏浪》，教師就可以通過結(jié)合樂曲讓學(xué)生蹦蹦跳跳做出踏浪的動作，使學(xué)生通過跟隨歌曲來進(jìn)行哼唱和互動，有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在互動當(dāng)中把握音樂的旋律和節(jié)奏，提高學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中樹立一定的音樂學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（二）運(yùn)用多種表現(xiàn)形式融合的趣味

由于當(dāng)前小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中經(jīng)常會感受到課堂的枯燥乏味，所以很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師要通過結(jié)合區(qū)域性的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的藝術(shù)性，教師將美術(shù)舞蹈來進(jìn)行音樂的教學(xué)結(jié)合，使學(xué)生能夠在生動的情景當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《過年好》，教師就可以讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活場景，思考過年的場景，利用美術(shù)來進(jìn)行繪畫，并且結(jié)合音樂來進(jìn)行創(chuàng)造，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和探究主動性。

（三）創(chuàng)設(shè)多種情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究

教師在情景教學(xué)當(dāng)中，要讓學(xué)生了解歌詞音樂，把握音樂的相關(guān)節(jié)奏，并且在情景當(dāng)中增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)容感受能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。教師使學(xué)生主動的融入到課堂探究當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和互動能力，通過歌曲的知識類型來進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)的相關(guān)知識，增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知思維。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《外婆的澎湖灣》，教師就可以通過詢問學(xué)生是否光著腳丫踩在沙灘上自由自在的玩耍，使學(xué)生能夠通過發(fā)揮自身的想象力了解自己與親人在玩耍的場景，提升學(xué)生在情景當(dāng)中的感悟能力。教師通過播放相關(guān)的音樂作品讓學(xué)生進(jìn)行感悟和思考，有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)和情景探究熱情。

（四）更新教學(xué)觀念，帶動學(xué)生感知趣味知識點(diǎn)

由于教師的教學(xué)形式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響作用，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動和交流，通過帶動學(xué)生進(jìn)行思考，有效地集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。教師通過在課堂當(dāng)中進(jìn)行科學(xué)的榜樣引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，通過促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)作和思考，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。教師通過與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，讓學(xué)生能夠以教師為榜樣來進(jìn)行音樂創(chuàng)造和思考。教師也可以在交流當(dāng)中向?qū)W生傳遞音樂學(xué)習(xí)的相關(guān)技巧，從而提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出，開展小學(xué)音樂課堂，必須要帶領(lǐng)學(xué)生感悟藝術(shù)氛圍，使學(xué)生更好的體味音樂審美內(nèi)涵，有助于增強(qiáng)學(xué)生的音樂知識理解以及探究能力。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣入手開展創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)，能夠激發(fā)學(xué)生的濃郁探究熱情，所以教師必須要開展趣味多元的教學(xué)指導(dǎo)方法，小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，教師應(yīng)當(dāng)通過丟手絹以及角色扮演或者是情景展示等各類方式，有助于增強(qiáng)學(xué)生的理解能力以及音樂審美技能。

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