肖軍

摘?要：在素質教育的背景下，小學階段是學習最基礎的一個環(huán)節(jié)。學生的知識基礎和學習的興趣都在這一階段形成。因此，教師在教小學語文作文的過程中要極大利用學生的想象力和興趣愛好，在作文中充分展現學生的特長，創(chuàng)作出高水平的作文。學生想象力的培養(yǎng)能夠使學生以后的學習寫作打下更好的基礎，使學生的思維能力得到提現，單一的寫作方式得到擴展。下面將具體結合如何培養(yǎng)小學生在語文作文寫作中的想象力進行分析研究，希望能更好地提升學生的寫作水平。

關鍵詞：小學語文;作文教學;想象力

引言：

小學階段學生的思維正處于快速發(fā)展的時期，這一階段的學生接受到集體環(huán)境并且對周圍的事物充滿好奇，激發(fā)學生的好奇心，能夠很好的讓學生的想象力得到發(fā)展在寫作過程中，可以促進寫作能力的提升和學生的綜合素質的提高。尤其是在小學語文的作文寫作過程中，學生通過豐富的想象力能有效提升作文寫作層次。所以我們要著重培養(yǎng)學生寫作過程中的想象力，這也是語文教師在教學過程中需要研究的一個問題。

一、培養(yǎng)學生想象力的必要性

學生寫作能力的提升是學生通過作文的想象力發(fā)揮出來的。培養(yǎng)學生的寫作能力，在語文教學過程中都占著非常重要的地位。因此我們必須重視，學生寫作能力的培養(yǎng)。學生如果能充分發(fā)揮想象力，那么他們的作文將更加生動，形象內容豐富，展現出更立體的文章。避免作品平淡無味，難以吸引讀者的閱讀興趣。教師要幫助學生顯著提升整體的作文水平，使整個作文總能夠具體現實部分，也能夠融合想象力的部分。想象力的融入使學生在寫作的同時更擁有發(fā)揮空間，拓展學生思維能力有助于學生行文過程中提升流暢度和連貫性，避免文章枯燥乏味。

學生想象力的提高，能促進學生全面發(fā)展。在語文課堂的學習中，不僅要學習書本知識，培養(yǎng)學生的各種思維能力也是十分重要的。通過想象力的培養(yǎng)，能夠讓學生結合自身的創(chuàng)新性思維與邏輯思維，促進學生全面發(fā)展這種邏輯思維能力和想象力應用在作文寫作過程中，激發(fā)學生的寫作靈感，創(chuàng)造高水平的作文，從而促進學生全面綜合性發(fā)展。

二、在小學作文中培養(yǎng)學生想象力

寫作離不開素材的積累，這些素材的積累，需要學生們在日常中形成良好的觀察習慣，注重生活中的細節(jié)，在這些細節(jié)的基礎上激發(fā)學生的想象力。例如，有同學家養(yǎng)貓，教師就可以引導學生觀察家中的貓是什么顏色？在一系列的觀察過程中，再結合相關的知識展開想象，幫助學生開展作文創(chuàng)作通過觀察和想象的方式，能夠進一步學習，這樣學生就有東西可寫。另外，小學生一般對周圍的事物會產生很大的興趣就是應該多讓學生在生活中仔細觀察，記錄自己想要表達內容，積累學生豐富的生活體驗。因此，要寫出一篇優(yōu)秀的作文，需要教師在學生觀察事物的時候及時點撥，同時還要注意學生再結合觀察的事物好，進行適當的想象過程中也應該符合生活的基本規(guī)律，不能夠讓想象超出最基本萬物法則。

三、提高學生的觀察能力

據觀察對象的不同特點，學生的年齡特點及知識水平的差異，教師應該提出觀察目標，讓學生帶著問題去觀察。觀察之前教師要精心考慮周密設計，提出觀察目標，讓學生帶著問題去觀察，他們就會集中精力做到去粗取精，透過現象看本質。同時要注意學生正確的觀察方法。觀察方法的正確與否，直接關系到學生寫作的條理性，體現一個學生的寫作水平，在課堂教學中，教師要指導學生從整體到部分，從上到下，從遠到近的一般方法觀察事物，還要知道學生抓住事物的特點及變化進行觀察，從生活獲得寫作素材。例如，一天正在上課，天氣異常悶熱，天空突然烏云密布，眼看一場大雨即將來臨。有一部分同學開始蠢蠢欲動小聲的議論著，課堂一片混亂，這是我靈機一動，說同學們快下大雨了，你們看到了什么？有什么感受？這時同學們，你一言我一就說開了，有的說遠處什么也看不有的說那粗大的雨點特的特點，機器變化，有的說操場上匯成了一片海洋。大約過了20分鐘，雨停了下來，同學們，又開始議論。校園的花草樹木都有什么變化？觀察后，同學們，把自己看到的都描述一遍，他們把下雨前、下雨中、下雨后的情景描述特別清晰。這樣做更有效地提高學生的觀察能力。

四、鼓勵學生展開想象力，增加學生自信心

一些低年級的小學生具有敏感的心靈，他們在課堂中展開聯想，如果失敗就會產生膽小自卑的心理，久而久之養(yǎng)成內向自卑的性格，他們停止對展開聯想和想象的熱情。容易讓學生陷入自閉的寫作狀態(tài)，不敢寫作文，所以在授課的過程中，教師要在開展學生聯想，加強對學生表揚，鼓勵他們，尊重他們的思想，盡量地挖掘學生答案中的回答亮點，而不是固定的標準答案去衡量學生的做答。在提問的時候，學生自主考慮，讓他們培養(yǎng)自身的想象力，這樣日后在寫作過程中有很大的幫助。學生在日常應多加練習寫作。有了充分的寫作想象力后，還需要能夠對先前的寫作方法和寫作素材進行整理分析，勤加練習，日常練習時，教師可以讓學生多做筆記，做摘抄寫隨筆等。這些都能促進寫作水平的提升和激發(fā)寫作練習。教師應該鼓勵學生，每天經常練筆，然后班級穿越相互點評、相互學習，使學生汲取他人長處，共同成長。

四、結束語

綜上所述，在小學階段家強對于學生想象力的培養(yǎng)是非常重要的的。提升小學生作文中的想象力思維發(fā)展能力是多種多樣的。這就要求教師按照學生的寫作基礎有針對性地培養(yǎng)學生的寫作能力和想象能力，不斷的優(yōu)化教學方式，總結課堂中的實際經驗，充分認識想象力在作文寫作過程中的重要性，為學生打造適合思考和想象的環(huán)境，對學生進行指導，讓學生在日常生活中對想象力培養(yǎng)的重視，在語文寫作上交流與反饋的過程中來提升整體的學生寫作水平和語文素養(yǎng)。

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