【摘要】互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，為教育事業(yè)的變革和創(chuàng)新帶來(lái)了新的啟示和機(jī)遇，互聯(lián)網(wǎng)與高校教學(xué)的融合發(fā)展效果也越來(lái)越凸顯。因而，在互聯(lián)網(wǎng)信息教育背景下，高校鋼琴教學(xué)模式也產(chǎn)生了新的變化，進(jìn)行了一系列創(chuàng)新改革，提高了高校鋼琴教學(xué)的效果。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)資源的運(yùn)用也使高校鋼琴教學(xué)模式進(jìn)行了重構(gòu)，賦予了新的教學(xué)意義和價(jià)值。本文將從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從互聯(lián)網(wǎng)視角對(duì)高校鋼琴教學(xué)存在的不足及改革策略進(jìn)行了全面的探索，以期推進(jìn)高校鋼琴教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)信息化融合的快速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；高校；鋼琴課堂；教學(xué)模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）06-0201-01

【本文著錄格式】齊榮.互聯(lián)網(wǎng)信息化背景下高校鋼琴教學(xué)開(kāi)展探究 [J].北方音樂(lè)，2020，03（06）：201，203.

隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息化時(shí)代的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校鋼琴教學(xué)的開(kāi)展也產(chǎn)生了一定積極的影響，在鋼琴教學(xué)模式的構(gòu)建過(guò)程中發(fā)揮了顯著的優(yōu)勢(shì)，也成為教師進(jìn)行高校鋼琴教學(xué)改革創(chuàng)新的重要手段之一。互聯(lián)網(wǎng)信息化時(shí)代，具備了顯著的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)、開(kāi)放性特點(diǎn)，有助于高校鋼琴教學(xué)課堂的豐富和完善，提升學(xué)生鋼琴專(zhuān)業(yè)能力的建設(shè)。所以，通過(guò)對(duì)高校鋼琴課程進(jìn)行有效改革，為學(xué)生建構(gòu)現(xiàn)代的信息化學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)效果，也成為鋼琴教師教學(xué)工作開(kāi)展的主要目標(biāo)之一。

一、互聯(lián)網(wǎng)信息化與鋼琴教學(xué)融合的價(jià)值

信息化背景下的鋼琴教學(xué)模式構(gòu)建，具有一定的特色和價(jià)值，展現(xiàn)了自身特有的功能。那么，具體到高校鋼琴教學(xué)開(kāi)展實(shí)踐，互聯(lián)網(wǎng)信息化為鋼琴教學(xué)模式構(gòu)建提供了那些便利呢？筆者認(rèn)為主要集中在互動(dòng)優(yōu)勢(shì)、開(kāi)放化特性以及教育資源整合三個(gè)方面：第一，顯著的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下，為高校鋼琴教學(xué)提供了更為廣泛的平臺(tái)，師生之間可以在課上課下開(kāi)展豐富有效的教學(xué)互動(dòng)，不僅加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)要點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生的鋼琴藝術(shù)修養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；第二，突出的開(kāi)放性特點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)信息化平臺(tái)包容與開(kāi)闊，收錄了大量的鋼琴教學(xué)資源。高校借助網(wǎng)絡(luò)信息化進(jìn)行的鋼琴教學(xué)模式構(gòu)建，充分地借助了互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放性的優(yōu)勢(shì)。比如，鋼琴教學(xué)地點(diǎn)與教學(xué)時(shí)間不再受到約束，教師可以實(shí)時(shí)給予學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，而學(xué)生可以進(jìn)行碎片化的學(xué)習(xí)整合進(jìn)一步提升自身的鋼琴專(zhuān)業(yè)水平；第三，加強(qiáng)了教育資源的整合。在高校鋼琴教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)信息融合構(gòu)建過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)教育資源與課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理整合，為學(xué)生拓寬了學(xué)習(xí)視野，提高了學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣與積極性。

二、互聯(lián)網(wǎng)信息化背景下高校鋼琴教學(xué)開(kāi)展中的不足

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的高校鋼琴教學(xué)開(kāi)展，呈現(xiàn)出自身顯著的特色，但也存在突出的制約性問(wèn)題：第一，互聯(lián)網(wǎng)信息化與鋼琴教學(xué)資源融合的教學(xué)理念落后，是重要的一個(gè)現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題。由于傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的影響，部分教師的現(xiàn)代化鋼琴教學(xué)理念落后，沒(méi)有及時(shí)把握互聯(lián)網(wǎng)信息化的優(yōu)勢(shì)、認(rèn)識(shí)到二者融合后鋼琴教學(xué)模式重構(gòu)的意義和價(jià)值。事實(shí)上，教師教學(xué)理念的更新直接影響到高校課堂鋼琴教學(xué)的效果，理念落后會(huì)導(dǎo)致學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)停滯不前；第二，教學(xué)模式單一尚未發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)信息化對(duì)鋼琴教學(xué)發(fā)展的積極作用。高校鋼琴教學(xué)開(kāi)展的每一個(gè)階段，教師都要進(jìn)行有效的改革和創(chuàng)新。然而，突出的一個(gè)問(wèn)題是忽視學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的差異性，采取單一的理論灌輸教學(xué)模式，尚未借助互聯(lián)網(wǎng)信息化完善教學(xué)模式。在該種教學(xué)模式下，學(xué)生的鋼琴音樂(lè)潛質(zhì)無(wú)法得到全面的激發(fā)，束縛了學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力；第三，未全面借助互聯(lián)網(wǎng)信息進(jìn)行有效的教學(xué)互動(dòng)。比如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鋼琴曲目練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)快捷、便利地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。再如，在鋼琴課堂教學(xué)中教師進(jìn)行公共理論知識(shí)的講解，沒(méi)有借助互聯(lián)網(wǎng)的信息化優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行查閱學(xué)習(xí)。在課堂中沒(méi)有拿出更多的時(shí)間，與學(xué)生進(jìn)行深入的互動(dòng)探討，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)摸索。隨著學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)能力的不斷增強(qiáng)，就會(huì)自己借助互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)進(jìn)行問(wèn)題的解決，幫助學(xué)生全面打造自身的專(zhuān)業(yè)體系。

三、互聯(lián)網(wǎng)信息化背景下高校鋼琴教學(xué)開(kāi)展路徑探析

互聯(lián)網(wǎng)信息化背景下，高校鋼琴教學(xué)開(kāi)展實(shí)踐，有了更為豐富的改革探索。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，可以從以下幾方面進(jìn)行調(diào)整：第一，加強(qiáng)碎片化教學(xué)滲透。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，碎片化學(xué)習(xí)整合已經(jīng)融入到時(shí)代發(fā)展中，而學(xué)生個(gè)體都應(yīng)該主動(dòng)或被動(dòng)地進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)。在高校鋼琴課程教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，若是可以合理利用碎片化學(xué)習(xí)特點(diǎn)，則可以很好解決學(xué)生的部分的鋼琴學(xué)習(xí)問(wèn)題。比如，教師基于互聯(lián)網(wǎng)與鋼琴教學(xué)內(nèi)容特征展開(kāi)的微課視頻教學(xué)，每個(gè)視頻的時(shí)長(zhǎng)控制在一分鐘以?xún)?nèi)，讓學(xué)生在課余時(shí)間利用微課對(duì)鋼琴課程的優(yōu)化作用，進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)探索，不斷彌補(bǔ)自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的不足，提高學(xué)生鋼琴課程學(xué)習(xí)質(zhì)量；第二，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)在線(xiàn)互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐。在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)課堂中，由于師生互動(dòng)空間有待提升，借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量非常關(guān)鍵。在信息化鋼琴教學(xué)模式構(gòu)建下，教師可以基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行在線(xiàn)互動(dòng)。因?yàn)樾@內(nèi)都覆蓋有無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生擁有智能手機(jī)、平板電報(bào)、筆記本等電子設(shè)備。教師與學(xué)生進(jìn)行在線(xiàn)互動(dòng)教學(xué)具有一定可行性，在該教學(xué)模式建構(gòu)下，學(xué)生不再局限于教室進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，在遇到相關(guān)問(wèn)題后可以及時(shí)網(wǎng)上求助教師，輔助自己解決相關(guān)學(xué)習(xí)問(wèn)題，提高了學(xué)生鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。在線(xiàn)互動(dòng)時(shí)教師可以邀請(qǐng)更多的學(xué)生參與其中，就相關(guān)鋼琴曲目的練習(xí)技巧與演奏風(fēng)格進(jìn)行深入探討。通過(guò)師生之間的互動(dòng)交流，學(xué)生的鋼琴思維創(chuàng)新能力可以得到充分發(fā)揮，在交流下學(xué)生才可以總結(jié)出最適合自己的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而快速提升鋼琴學(xué)習(xí)綜合實(shí)力；第三，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的融合教學(xué)。在高校的鋼琴課程教學(xué)開(kāi)展中，理論與實(shí)踐同等重要，為了確保兩者均衡發(fā)展，教師則需要借助互聯(lián)網(wǎng)對(duì)理論與實(shí)踐資源進(jìn)行有效融合，同時(shí)將網(wǎng)絡(luò)教育資源滲透其中，保證高校鋼琴課堂教學(xué)的趣味性與時(shí)效性。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生組成鋼琴微信學(xué)習(xí)組，讓學(xué)生可以對(duì)相關(guān)鋼琴理論知識(shí)進(jìn)行分享學(xué)習(xí)，通過(guò)知識(shí)共享提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。隨著學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)的不斷夯實(shí)，在演奏實(shí)踐練習(xí)時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，小組成員練習(xí)同一個(gè)曲目，并錄制視頻上傳微信學(xué)習(xí)組。在觀(guān)看學(xué)生鋼琴練習(xí)視頻時(shí)，其他學(xué)生則可以通過(guò)群聊指出練習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，通過(guò)網(wǎng)上學(xué)生之間相互的溝通交流，有效提高學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)效果。比如，在網(wǎng)絡(luò)鋼琴教育資源滲入時(shí)，教師需要從學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好入手，篩選相關(guān)網(wǎng)絡(luò)鋼琴曲目與演奏視。因?yàn)獒槍?duì)性的網(wǎng)絡(luò)鋼琴教育內(nèi)容可以瞬間引爆學(xué)生的熱情，快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入注意力集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源與教材內(nèi)容的銜接教學(xué)，可以為學(xué)生建構(gòu)高效學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生鋼琴核心素養(yǎng)提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高速發(fā)展的信息化時(shí)代的到來(lái)，為高校鋼琴教學(xué)的變革帶來(lái)了更多的便利條件，也提供了更為便捷的教學(xué)平臺(tái)。在此背景下，高校鋼琴教師要在自身的鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，不斷地轉(zhuǎn)變自身的理念和教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，不斷豐富和完善鋼琴教學(xué)模式的構(gòu)建，推進(jìn)高校鋼琴教學(xué)的信息化發(fā)展。與此同時(shí)，在高校鋼琴教學(xué)開(kāi)展實(shí)施中，教師要積極地基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式重構(gòu)，嘗試開(kāi)展微課碎片化教學(xué)引導(dǎo)與在線(xiàn)互動(dòng)教學(xué)等多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，全面促進(jìn)高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：齊榮（4965—），男，山西臨汾，助理講師，大專(zhuān)，山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，研究方向：音樂(lè)方向。