【摘要】高校是高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才的重要培訓(xùn)基地，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育工作是十分重要的，而音樂(lè)教學(xué)就是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑之一。接受良好的音樂(lè)教育能夠愉悅?cè)说男那椋囵B(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的審美能力和表達(dá)能力。雖然現(xiàn)階段高校音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)取得了一些較為可觀的成效，但仍然存在一些問(wèn)題。本文論述了高校音樂(lè)教育的重要意義，就當(dāng)代高校音樂(lè)教學(xué)中常見(jiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行了較為詳細(xì)的分析，然后結(jié)合現(xiàn)階段的教學(xué)實(shí)際，對(duì)于如何創(chuàng)新當(dāng)代高校音樂(lè)教學(xué)模式提出了相關(guān)策略，以期能夠?yàn)楦咝Ｒ魳?lè)教育水準(zhǔn)的提升貢獻(xiàn)綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】高校；音樂(lè)教學(xué)；創(chuàng)新；方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】J60-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）06-0093-02

【本文著錄格式】 歐莉.淺析如何創(chuàng)新當(dāng)代高校音樂(lè)教學(xué)模式[J].北方音樂(lè)，2020，03（06）：93-94.

前言

音樂(lè)教育是高校教育中不可獲取的一部分，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美的重要途徑，也是促進(jìn)社會(huì)主義精神文明和提升高校學(xué)生整體素養(yǎng)的重要載體。由于高校對(duì)音樂(lè)學(xué)科教育的重視程度不夠、教師的傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)理念根深蒂固等原因，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐中也逐漸出現(xiàn)了一些問(wèn)題，教學(xué)效果無(wú)法達(dá)到理想目標(biāo)。伴隨我國(guó)高校音樂(lè)教育的不斷改革和創(chuàng)新以及國(guó)民素質(zhì)的不斷提升，社會(huì)對(duì)高校教師的教學(xué)能力、職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等都抱有更高的期望值，高校音樂(lè)教育只有不斷地創(chuàng)新和探索，才能既滿(mǎn)足當(dāng)下音樂(lè)教育新形勢(shì)，又能謀求專(zhuān)業(yè)學(xué)科新發(fā)展。

一、高校為什么要開(kāi)展音樂(lè)教育課程

高校音樂(lè)教育指的是高等院校向?qū)W生傳授音樂(lè)知識(shí)和技能，以此幫助學(xué)生提升藝術(shù)審美能力，并豐富思維、陶冶情操，實(shí)現(xiàn)自主、全面、和諧的素質(zhì)教育發(fā)展。無(wú)論是專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校還是普通高校，進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)都應(yīng)該將精神追求和人文理想放在重要位置，不斷引導(dǎo)學(xué)生提高自己的審美能力，塑造健康的審美心理，尊重教師，熱愛(ài)生活，促進(jìn)藝術(shù)與人文科學(xué)交互交融、彼此影響。另外，還要通過(guò)藝術(shù)教育給學(xué)生帶來(lái)創(chuàng)新思維上的啟示作用，不斷學(xué)習(xí)、審視、推翻、肯定自己所學(xué)。音樂(lè)是高校學(xué)生至關(guān)重要的、高品位的精神追求，對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展都是大有裨益的。

二、高校音樂(lè)教育的重要意義

（一）引導(dǎo)學(xué)生的具備良好的思想道德

高校實(shí)施音樂(lè)教育，能夠潛移默化地對(duì)大學(xué)生的政治傾向、思想觀念、理想道德等產(chǎn)生積極影響。人的思想道德是受到多方面影響所形成的，教育就是很重要的因素之一，而音樂(lè)中所包含的深厚內(nèi)涵能夠無(wú)形之中對(duì)學(xué)生的“三觀”產(chǎn)生影響，具有音樂(lè)審美能力的人也更加能夠積極樂(lè)觀地面對(duì)生活，重視親情、友情、愛(ài)情，并更容易對(duì)別人的情感與故事產(chǎn)生同理心，愿意理解他人、奉獻(xiàn)自我。因?yàn)楹芏嘁魳?lè)作品都是在抒發(fā)這些感情，引導(dǎo)人們形成正確的價(jià)值觀念，經(jīng)常接受音樂(lè)的洗禮，心中的道德觀念也會(huì)更加堅(jiān)定，不會(huì)因?yàn)橥饨缯T惑就動(dòng)搖內(nèi)心的信念，在對(duì)待生活時(shí)也更加平和善良。

（二）豐富綜合文化知識(shí)

高校很多學(xué)生都覺(jué)得文化知識(shí)的學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，無(wú)法在知識(shí)的海洋里感受樂(lè)趣，而音樂(lè)學(xué)習(xí)帶給人的感受卻不一樣。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，能夠更好地吸納綜合文化知識(shí)，塑造健康美好的內(nèi)心世界，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望。高校在進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)往往都是采取興趣式和引導(dǎo)式的教學(xué)方式，課堂上也多是鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和表現(xiàn)自己，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)生更容易開(kāi)發(fā)智力、提升自信心，面對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)也能多維度地展開(kāi)聯(lián)想。

（三）提升學(xué)生內(nèi)心的“真、善、美”

能夠提升學(xué)生的心理素養(yǎng)，這也是高校音樂(lè)教育的重要意義之一。一個(gè)人的真善美應(yīng)該是內(nèi)外兼修的，高校中的很多課程都涉及了“真、善、美”的教育，而音樂(lè)教育就是最有效的課程之一。早在多年以前，孔子就曾說(shuō)過(guò)：“盡美矣，又盡善也”，好的音樂(lè)能夠讓人情緒冷靜平和，并讓人樂(lè)觀積極，內(nèi)心充滿(mǎn)陽(yáng)光與希望，也能讓人心智成熟，做事周全穩(wěn)妥。

三、高校音樂(lè)教學(xué)中常見(jiàn)的一些問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái)，高校音樂(lè)教學(xué)都存在著忽視理論學(xué)習(xí)和課本引導(dǎo)的情況，又或是過(guò)度重視或忽視實(shí)踐，沒(méi)有根據(jù)教學(xué)實(shí)際客觀的分析教學(xué)現(xiàn)狀，導(dǎo)致在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才的過(guò)程中舉步維艱，不能很好地實(shí)現(xiàn)高等院校音樂(lè)教育的目標(biāo)。

（一）教學(xué)觀念陳舊，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光

高等院校的音樂(lè)課是繼高中音樂(lè)學(xué)習(xí)之后的延續(xù)和深化，教學(xué)內(nèi)容更具專(zhuān)業(yè)性，不僅需要讓學(xué)生掌握一定程度的演唱、演奏、指揮、伴奏以及音樂(lè)綜合能力，而且這些知識(shí)的教授必須符合學(xué)生的實(shí)際需求。伴隨高校教育的深化改革，音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)取得了一些可喜的成績(jī)，但總的來(lái)說(shuō)，高校對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)觀念還較為陳舊，缺乏對(duì)未來(lái)的市場(chǎng)需求、學(xué)科發(fā)展的前瞻性眼光，音樂(lè)學(xué)科作為提升學(xué)生審美能力的重要組成部分，其目的是為了讓高校學(xué)生都成為有特長(zhǎng)、有品位、有情操的人?？墒?，由于現(xiàn)階段知識(shí)產(chǎn)品商業(yè)化的沖擊以及快節(jié)奏生活節(jié)奏下人們急功近利的心理，大家對(duì)什么都開(kāi)始追求速成，忽略了音樂(lè)學(xué)習(xí)的目的，也逐漸忘記了音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生真正的價(jià)值。于是，很多高校都開(kāi)始針對(duì)性地教育人才或是批量生產(chǎn)式地培養(yǎng)人才，久而久之，學(xué)生便會(huì)覺(jué)得音樂(lè)課程寡淡無(wú)趣。結(jié)果就是學(xué)生無(wú)法理解音樂(lè)學(xué)習(xí)的真正內(nèi)涵，也不能掌握正確的音樂(lè)審美能力，教學(xué)質(zhì)量也不能得到質(zhì)的提高。[2]

（二）師資力量跟不上，教學(xué)成績(jī)平平

高校的師資力量與教學(xué)質(zhì)量是直接掛鉤的，想要成為同類(lèi)學(xué)校中的專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)翹楚也一定不能缺少一支優(yōu)秀且強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。高校聘用音樂(lè)教師時(shí)，不僅需要關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能以及音樂(lè)素養(yǎng)水平，而且還要考察教師對(duì)于教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用能力，以及教師對(duì)于學(xué)科發(fā)展的態(tài)度與看法。由于高校的學(xué)生量大但優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)教師有限，現(xiàn)在還有一些高校存在不是主專(zhuān)業(yè)教師授課的情況。

（三）學(xué)生知識(shí)面窄，所掌握的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)太少

天賦很重要，但后天的努力也很重要。學(xué)生學(xué)得好不好與與學(xué)生自身能力以及知識(shí)積淀是分不開(kāi)的，很多學(xué)生的專(zhuān)業(yè)沒(méi)辦法得到很大的飛躍都是由于所掌握的音樂(lè)學(xué)科知識(shí)太少，以至于在面對(duì)一個(gè)作品時(shí)往往不能從用藝術(shù)的眼光從專(zhuān)業(yè)的角度去分析。

四、創(chuàng)新當(dāng)代高校音樂(lè)教學(xué)模式之相關(guān)策略

（一）及時(shí)更新教學(xué)理念，提高對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的認(rèn)識(shí)

要?jiǎng)?chuàng)新當(dāng)代高校音樂(lè)教學(xué)模式，首先就要正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)學(xué)科，及時(shí)更新教學(xué)理念，并找出現(xiàn)階段教學(xué)形式下所存在的問(wèn)題，在對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探究性的分析后予以針對(duì)性的解決。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師必須重視教學(xué)工作的價(jià)值與重要性，將自己的優(yōu)勢(shì)和個(gè)人風(fēng)格融入在教學(xué)中，勇于探索，展現(xiàn)自信。另外，當(dāng)前社會(huì)存在很多功利化的東西，致使很多音樂(lè)表演和比賽活動(dòng)都與經(jīng)濟(jì)效益掛鉤，面對(duì)這樣的社會(huì)狀況，高校教師要培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，讓音樂(lè)成為滋養(yǎng)心靈的凈土。真正優(yōu)秀的音樂(lè)作品是能夠帶給人情感的洗禮和對(duì)于生命的啟發(fā)的，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都不能因?yàn)楣撾x學(xué)習(xí)的本質(zhì)，而不管是對(duì)于專(zhuān)業(yè)學(xué)生的授課還是普及教育，教師都要多走出去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷豐富自身對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的感悟，在教學(xué)中才能更好地將音樂(lè)內(nèi)涵與魅力傳遞給學(xué)生。[4]

（二）豐富教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生的想象力

教學(xué)實(shí)際中，老師們常常會(huì)采取引發(fā)學(xué)生想象的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠自由隨性感受音樂(lè)作品中的意境。在一首作品創(chuàng)作之初，往往都是以生活故事為參照，但僅以聲音旋律的形式表現(xiàn)時(shí)，其中的情感很難淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)。想要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，師生之間就要多進(jìn)行溝通和交流，并通過(guò)多種感官的刺激促進(jìn)學(xué)生理解音樂(lè)，例如通過(guò)播放視頻產(chǎn)生視覺(jué)沖擊等。音樂(lè)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的科目，教學(xué)時(shí)一定要脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，多融入現(xiàn)代元素，優(yōu)化教學(xué)手段，利用當(dāng)下熱門(mén)音樂(lè)的流量作用，讓學(xué)生感受到音樂(lè)與生活的距離是非常近的，并通過(guò)學(xué)生感興趣的方式分析音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生自己構(gòu)思創(chuàng)作音樂(lè)，以此培養(yǎng)興趣、促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)效果的提升。

（三）重視建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，不斷提升教師職業(yè)技能與素養(yǎng)

高校教師的職業(yè)技能與素養(yǎng)直接決定著教學(xué)質(zhì)量。高校作為復(fù)合型人才培養(yǎng)的主要基地，不僅需要建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，而且還要定期組織教師外出學(xué)習(xí)和交流，不斷提升教師職業(yè)技能與素養(yǎng)。一般而言，高校建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)的方式有如下幾種：首先是通過(guò)人才引進(jìn)的方式吸引一些專(zhuān)業(yè)強(qiáng)的音樂(lè)人才加入高校教師隊(duì)伍，這樣不僅可以提高教師的專(zhuān)業(yè)高度，還能以點(diǎn)帶面優(yōu)化教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)，第二，高校要為教師尋找更高水準(zhǔn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，增加學(xué)校與外界的互動(dòng)交流，通過(guò)各種活動(dòng)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)各種新理念；第三，建立科學(xué)全面的制度保障師資穩(wěn)定性，同時(shí)能給教師帶來(lái)一定的制約和激勵(lì)作用；第四，鼓勵(lì)學(xué)校教師利用身邊資源主動(dòng)學(xué)習(xí)，向行業(yè)內(nèi)的精英看齊，尋找自身和他人的差距，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善教學(xué)體系。多管齊下，教師團(tuán)隊(duì)質(zhì)量必將得到優(yōu)化。

（四）強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

很多學(xué)生在進(jìn)入高校之前，理論知識(shí)學(xué)習(xí)都較為淺薄，以至于后期深層次學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到很緊張吃力，教學(xué)中也出現(xiàn)了很多問(wèn)題。所以，高校在進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，要一改以往急功近利的教學(xué)模式，無(wú)論是新生還是高年級(jí)的學(xué)生，都要先測(cè)試學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度，然后一步一個(gè)腳印、循序漸進(jìn)地展開(kāi)教學(xué)。只有基礎(chǔ)扎實(shí)了，后面的學(xué)習(xí)才能更加輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)壓力，動(dòng)力自然就會(huì)有很大提升。

（五）多舉辦音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)校音樂(lè)氛圍

音樂(lè)是一門(mén)知識(shí)學(xué)科，更是一門(mén)愉悅?cè)诵牡乃囆g(shù)。高校不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)，還要鍛煉學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐的能力。例如舉辦歌手大賽、有獎(jiǎng)創(chuàng)作大賽、音樂(lè)會(huì)活動(dòng)等，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的膽量，提升校園音樂(lè)氛圍，還能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、創(chuàng)作力及對(duì)舞臺(tái)的設(shè)計(jì)能力等。

五、結(jié)論

學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅能夠掌握一門(mén)特長(zhǎng)，還能體現(xiàn)一個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)與氣質(zhì)。時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生的思維也在不斷進(jìn)步，高校音樂(lè)教學(xué)也應(yīng)該跟著時(shí)代的腳步不斷創(chuàng)新，以此啟發(fā)學(xué)生的多元化思維與潛能，提升音樂(lè)審美能力，豐富學(xué)生內(nèi)涵與情趣。同時(shí)，不斷提升教師的綜合素養(yǎng)與教學(xué)能力，重視校園藝術(shù)文化建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為落實(shí)高校高質(zhì)量的音樂(lè)教學(xué)而不斷探索。

參考文獻(xiàn)

[1]林春菲.民族音樂(lè)學(xué)視域下地方高校音樂(lè)教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2019（5）：85-86.

[2]趙麗娟.高校音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式探究[J].最漫畫(huà)·學(xué)校體音美，2018（1）：78-81.

[3]吳瑕.從高校音樂(lè)教學(xué)的改革創(chuàng)新淺析21世紀(jì)音樂(lè)教師的素質(zhì)修養(yǎng)[J].黃河之聲，2011（8）：40-43.

[4]邱斌.茶文化時(shí)代高校音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新性研究——以高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)為例[J].福建茶葉，2018（10）：241.

[5]李振奇.高校音樂(lè)教學(xué)中發(fā)展創(chuàng)新教育的意義及原則與創(chuàng)新措施[J].才智，2014（2）：64.