余素莊

摘 要：高校是培養(yǎng)青年一代的主陣地，第二課堂是第一課堂教育的衍生和補充，對提升大學生綜合能力、促進大學生全面發(fā)展具有重要意義。本文通過對高校第二課堂育人體系的分析，建立合理的高校第二課堂育人體系，充分發(fā)揮第二課堂的價值，全面提高大學生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高校;第二課堂;育人體系

“青年興則國家興，青年強則國家強”，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。青年，是整個社會力量中最具生氣的力量，每一個青年都應該努力成為社會主義建設(shè)者和接班人。高校，是培養(yǎng)青年一代的主陣地，正確引領(lǐng)青年樹立正確的意識形態(tài)，加強對青年的思想政治教育至關(guān)重要。

思想政治理論課是高校落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程。高校第二課堂是高校依據(jù)學生興趣愛好而開發(fā)的第一課堂之外的第二大育人載體，對于幫助大學生了解社會、認識國情、培養(yǎng)能力，加強社會主義核心價值觀教育，增強大學生歷史使命感和社會責任感具有重要的意義，是學校實施素質(zhì)教育、思政育人，培養(yǎng)中國特色社會主義接班人和建設(shè)者的有效途徑和方式[1]。通過第二課堂活動的有效開展，可以展示出大學生朝氣蓬勃、積極向上的精神風貌，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、引導學生適應社會、促進學生成長成才[2]。

1 高校第二課堂在思政育人體系中的意義

1）創(chuàng)新思政育人形式。我國高校的思想政治教育工作主要是通過第一課堂的形式開展，思想政治理論課是高校落實立德樹人根本任務的核心課程，但是隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展變化，網(wǎng)絡信息的發(fā)達，以及授課群體的變更，目前高校的主力軍是“95后”、“00后”，他們思想更為活躍、個性更加鮮明，僅依賴于傳統(tǒng)的第一課堂“灌輸式”的教學模式已明顯滿足不了當代大學生的需求，課堂上低頭族、沉默族、人到心未到等現(xiàn)象司空見慣，使得思想政治引領(lǐng)課程并未真正實現(xiàn)其功能。開拓創(chuàng)新思想政治教育工作，將思想政治教育融入第二課堂極為重要。

2）豐富思政育人內(nèi)容。高校第二課堂活動覆蓋德智體美育，包括社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)、志愿公益、思想引領(lǐng)等活動[3]。學生可以立足于自身發(fā)展需求，與專業(yè)相結(jié)合，選擇性參加自己感興趣的活動。如寒暑假社會實踐活動、互聯(lián)網(wǎng)+比賽、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目、青馬工程培訓班、校園文化藝術(shù)節(jié)、學術(shù)科技節(jié)等活動，都是高校結(jié)合人才培養(yǎng)目標而開展的，內(nèi)容豐富，形式新穎，極大地提高了學生的參與度及熱情。

3）強化思政育人作用。形式、內(nèi)容的多樣性和多元化，既有助于學生將第一課堂所學的理論知識運用于實踐當中，在實踐中加深對理論知識的理解，內(nèi)化知識，形成了“理論-實踐-理論”的閉環(huán)模式，又能促使大學生在實踐中了解國情、了解社會、牢固樹立“四個意識”，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定“四個自信”，在潛移默化中強化思想引領(lǐng)的作用。

2 當前藝術(shù)院校第二課堂活動存在的問題

1）意識基礎(chǔ)薄弱，主動參與性低。藝術(shù)類大學生群體個性特征明顯，思想活躍，富有創(chuàng)造性思維和很強的自我意識，他們崇尚個性藝術(shù)、強調(diào)個人行為自由，在日常的學習中往往側(cè)重于專業(yè)知識的學習，并未充分意識到思政類第一課堂及第二課堂的重要性，因而忽視了思想道德培養(yǎng)相關(guān)課程及活動，并冠上“枯燥、乏味”的標簽。

2）活動品類繁多，削弱學生熱情。目前高校為了擴大第二課堂的影響力，規(guī)定了學生需要通過參加第二課堂獲取相應學分，大幅度加大各個部門活動的開展力度。然而部門與部門間存在缺乏溝通、資源分散，出現(xiàn)各自為政，舉辦大同小異的活動等現(xiàn)象，雖然給學生提供了更多的可選擇性，但是也給學生帶來疲勞感，極大削弱了學生參與的熱情。

3）活動流于形式，降低育人實效。隨著“第二課堂”成績的重視，每學年學校各級組織均會組織開展各式各樣的活動，其中存在部分流于形式，缺乏創(chuàng)新力和新穎性，并且未結(jié)合藝術(shù)生實際情況的活動，學生強制參與或者抱著獲得成績的目的參與，而并非為了知識的獲取，敷衍應付，極大的降低活動開展的意義及成效。

4）組織引導不足，陣地作用薄弱。雖然現(xiàn)在已有部分專業(yè)教師積極參與到學生第二課堂活動中，但是整體比例及指導仍遠遠不夠。當前第二課堂活動的組織與開展更多依賴于學校行政部門及從事學生管理工作的老師，極受專業(yè)的限制，而且繁多的日常工作，也使得老師難以全程、全方位地跟進指導，無法更好地挖掘和發(fā)揮藝術(shù)生的專業(yè)特長，降低了老師的指導作用。

3 藝術(shù)院校第二課堂育人體系的優(yōu)化

為了最大限度的發(fā)揮第二課堂活動對藝術(shù)院校大學生的價值，以我校藝術(shù)與設(shè)計學院為例，圍繞存在的問題逐一化解，切實發(fā)揮第二課堂的思想引領(lǐng)作用和影響力，實現(xiàn)學生素質(zhì)的全面提升。

1）明確指導思想，強化引領(lǐng)作用。“立德樹人”是高校思想政治工作的根本任務，高校的一切活動均是圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題開展的。在開展第二課堂活動時，把馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發(fā)展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想作為指導思想，弘揚社會主義核心價值觀，正確引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)為中國特色社會主義事業(yè)奮斗的接班人和建設(shè)者。

2）合理整合資源，優(yōu)化活動方案。高校第二課堂建設(shè)是一項系統(tǒng)的工程，各部門各環(huán)節(jié)應該相輔相成、協(xié)同合作，保障第二課堂有序、合理的開展。學院通過將年級與團學工作融合、本科與研究生工作融合、跨年級工作融合、學生社團工作融合模式，整合資源，協(xié)同打造優(yōu)質(zhì)的品牌活動，減少“一題多向”重復開展的情況。強化學生第二課堂陣地建設(shè)，合理配置資源，建立長期合作的社會實踐基地和志愿服務點，鼓勵黨團支部、學生組織承包制，提高第二課堂活動的社會化效應及影響力，而不是停留于學生為時長而倉促參加的層面。

3）創(chuàng)新活動形式，鼓勵主動參加。藝術(shù)院校大學生群體的特殊性，意味著該群體的需求特殊，第二課堂活動必須結(jié)合學生的特點和實際需求，以學生為本，圍繞學生創(chuàng)造性開展活動。以專業(yè)特色為基礎(chǔ)，思政為主題，藝術(shù)創(chuàng)作為形式的方式，組織學生參與社區(qū)墻繪、手繪GPS制作、微電影、海報創(chuàng)作等，將藝術(shù)貫穿于第二課堂活動中。鼓勵團隊合作，支持學生組建團隊走訪專業(yè)企業(yè)、參與寒暑期社會實踐活動等，點對點匹配學生特長，既能鼓動學生自主參與，提高參與熱情，又能鍛煉學生實踐能力、團隊合作和創(chuàng)新創(chuàng)作能力。

4）促進師生共建，提高活動質(zhì)量。教師是高校育人工作的主體，教師的參與度直接影響著第二課堂的成效。落實政策保障，將教師在第二課堂活動的工作量進行認定，納入考核評價指標中，進而加強教師參與第二課堂的積極性和投入度，避免流于形式、掛名指導現(xiàn)象。思政與專業(yè)合力，實行雙導師制，輔導員與專業(yè)教師雙管齊下，協(xié)同合作，相互促進，建立起政治強、思維新、專業(yè)強的多元化指導團隊，引領(lǐng)學生高質(zhì)量、高效地參與活動，更有效地實現(xiàn)第二課堂的價值。

4 結(jié)語

新時代大學生，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者。高校第二課堂的有效開展是提高當代藝術(shù)類大學生綜合素質(zhì)的重要途徑。必須始終堅持理論與實踐相結(jié)合，促使學生將第一課堂所學的理論知識轉(zhuǎn)化到實踐中，深化理解，內(nèi)化于心，外化于行，厚植愛國情懷、堅定報國行為，做新時代青年。

參考文獻

[1]萬立超.新時代高校第二課堂發(fā)揮思想引領(lǐng)作用探析[J].科教導刊.2019（27）：84-85，104.

[2]張曉明.利用第二課堂開展高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)的探索與實踐[J].當代教育科學.2013（17）43-45.

[3]閆三會.高校第二課堂育人體系的探究[J].湖北開放職業(yè)學院學報[J].2019（14）：51-52.