魏細(xì)書(shū)

摘?要：德育教育是初中階段非常重要的教學(xué)內(nèi)容，初中階段教學(xué)的引領(lǐng)者班主任則應(yīng)該肩負(fù)起這項(xiàng)重任，采取有效的措施開(kāi)展德育教育，使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中不斷提高自身的思想道德品質(zhì)。在德育教育工作中采用有效的激勵(lì)策略，可以有效激勵(lì)學(xué)生不斷地提高自身的道德水平，可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到班主任的德育教育工作當(dāng)中。大部分班主任在工作中竭盡心力去提高德育教育工作的質(zhì)量，但是效果依舊令人不夠滿意，其主要的原因還是在于存在大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有積極的配合班主任的德育教育工作，使得教育效果不夠理想。因此，本文將德育教育工作的目標(biāo)著手，重點(diǎn)對(duì)初中班主任如何在德育教育中有效實(shí)施激勵(lì)策略進(jìn)行深入探討分析。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育教育;激勵(lì)策略

【中圖分類號(hào)】G635.1?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）13-0175-01

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活節(jié)奏和方式相較以往發(fā)生了很大的改變，節(jié)奏的加快勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出更高的要求，對(duì)于德育教育方面的重視程度也會(huì)明顯提高。那么如何在新時(shí)代面前，班主任可以依舊保持自身德育教育工作的先進(jìn)性，緊跟時(shí)代進(jìn)步的步伐，保證德育教育的時(shí)效性已經(jīng)成為了廣大初中班主任所面臨的工作重點(diǎn)，也是工作難點(diǎn)。德育教育工作能否順利且高效的開(kāi)展，一定程度是取決于學(xué)生的配合程度和積極性。那么班主任如何在德育教育中，有效實(shí)施激勵(lì)策略的前提，在于班主任是否清楚的認(rèn)知到德育教育的目標(biāo)是什么。

1.初中班主任德育教育的基本目標(biāo)

學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及身心狀況，往往是教師在以往的教學(xué)中非常容易忽視的，而這也是導(dǎo)致傳統(tǒng)的班主任德育教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展成效不高，學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性不高的重要原因。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位被稀釋和削弱，導(dǎo)致在班主任的德育教育中學(xué)生往往處于被動(dòng)接受德育理念的狀態(tài)，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性被削弱，從而導(dǎo)致課堂教育質(zhì)量和成效都令人感到失望。想要提高德育教育工作的成效，首先需要轉(zhuǎn)變班主任在進(jìn)行德育教育的工作理念，與時(shí)俱進(jìn)的德育教育理念有助于班主任更好的開(kāi)展相關(guān)工作，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。激勵(lì)策略是其中一個(gè)行之有效的方法，可以很大程度上激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與德育工作的意識(shí)。激勵(lì)策略可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中變得更加主動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的自信心，促使他們可以更加積極的參與到課堂中表現(xiàn)自己，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.初中班主任如何在德育教育中有效實(shí)施激勵(lì)策略

（1）榜樣的激勵(lì)作用

榜樣的力量是無(wú)窮的，同時(shí)榜樣也可以給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，激勵(lì)他們不斷地追逐這個(gè)目標(biāo)，向著更好的自己而努力奮斗。由于時(shí)代的發(fā)展和變遷，許多家庭幾乎都是獨(dú)生子女，因此父母和長(zhǎng)輩給予了更多的關(guān)照和寵愛(ài)，正是因?yàn)檫@種情況，導(dǎo)致了一部分學(xué)生對(duì)于榮辱感不再這么敏感，為了提高德育教育工作的成效和工作質(zhì)量，教師應(yīng)該更加注重榜樣的力量。例如，在學(xué)校中，無(wú)論是班級(jí)之間亦或者是同學(xué)之間多多少少會(huì)存在一定的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，那么勢(shì)必就會(huì)有名次之分。在學(xué)生的衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)中，隔壁的班級(jí)經(jīng)常排名年級(jí)前列，但是本班的排名卻位列倒數(shù)。教師可以以此為切入點(diǎn)，激起學(xué)生的不甘落后的情緒，讓學(xué)生以第一名為榜樣，通過(guò)全班學(xué)生的努力在下一次評(píng)比中獲勝。榜樣的樹(shù)立和激勵(lì)可以更好的建立起學(xué)生的榮辱感，也為學(xué)生提供了一個(gè)奮起直追的目標(biāo)，但是榜樣的選擇應(yīng)該是真實(shí)存在的，學(xué)生所熟知的才可以更好的激勵(lì)學(xué)生。

（2）獎(jiǎng)懲分明的激勵(lì)措施

獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的公平是學(xué)生最認(rèn)可的一種規(guī)則，也是他們從社會(huì)中學(xué)習(xí)到的。在德育教育中的激勵(lì)性措施，獎(jiǎng)罰方面主要包括：物質(zhì)、精神的獎(jiǎng)勵(lì)以及精神方面的懲罰。在班級(jí)內(nèi)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)往往會(huì)出現(xiàn)缺乏經(jīng)費(fèi)置辦物品的情況，因此物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該局限于對(duì)一小部分表現(xiàn)最為優(yōu)秀以及進(jìn)步最大的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，由教師以及班級(jí)內(nèi)廢舊物品回收作為經(jīng)費(fèi)的來(lái)源。物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)不僅僅是對(duì)進(jìn)步和優(yōu)秀學(xué)生的一種認(rèn)可和鼓勵(lì)，讓他們對(duì)自己的行為感到驕傲，還可以刺激成績(jī)不夠理想學(xué)生奮起直追的情緒。對(duì)于精神懲罰，教師在批評(píng)的過(guò)程中需要格外注意用語(yǔ)，注意學(xué)生的自尊和自信等問(wèn)題，在批評(píng)指出學(xué)生錯(cuò)誤的同時(shí)，也要給予學(xué)生一定的信心，讓學(xué)生相信自己未來(lái)可以做的更好。

3.結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于初中階段的德育教育工作，班主任的重視程度應(yīng)該進(jìn)一步提高，在肯定學(xué)生為德育教育工作主體的基礎(chǔ)上，豐富德育教育工作的手段和方法，進(jìn)一步在德育教育中推行激勵(lì)措施，從而進(jìn)一步提高德育教育工作的成效。

參考文獻(xiàn)

[1]康歡歡.小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略[J].中國(guó)校外教育：下旬，2016（07）：47-47

[2]丁豐花.小學(xué)班主任德育工作中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略[J].學(xué)周刊，2018.No.369（21）：171-172

[3]年愛(ài)華，虎晶.中職班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略探討[J].吉林教育，2017（33）：152-152

[4]張海河.淺談初中班主任如何在德育教育工作中有效實(shí)施激勵(lì)策略[J].中華少年，2018（21）：81-81