申志華

摘? ? 要： 寫(xiě)作是成人繼續(xù)教育英語(yǔ)考試的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)要求比較高。英語(yǔ)作為國(guó)際社會(huì)通用語(yǔ)言，在國(guó)際交流過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。批改網(wǎng)作為智能批改英語(yǔ)作文的在線服務(wù)系統(tǒng)，將其引入英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，充分發(fā)揮個(gè)性化、即時(shí)反饋、按句點(diǎn)評(píng)、在線修改等優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在多稿修改過(guò)程中獲得寫(xiě)作樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)自我探索和自我創(chuàng)新建構(gòu)，提高英語(yǔ)自主寫(xiě)作動(dòng)機(jī)和寫(xiě)作能力，達(dá)到以評(píng)促學(xué)的目的。本文分析了國(guó)內(nèi)關(guān)于批改網(wǎng)在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方面的研究情況，并以邯鄲電大80名學(xué)生為例，通過(guò)調(diào)查法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法等方法，發(fā)現(xiàn)本科學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍比較差，教師的批改量比較大，將批改網(wǎng)應(yīng)用在公共英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)環(huán)節(jié)，92%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己的幫助比較大。

關(guān)鍵詞： 批改網(wǎng)? ? 公共英語(yǔ)? ? 寫(xiě)作教學(xué)

引言

英語(yǔ)寫(xiě)作是衡量學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展水平的一個(gè)重要因素，也是電大本科專業(yè)公共英語(yǔ)考試中的必考題之一。在公共英語(yǔ)教學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯環(huán)節(jié)中，寫(xiě)作一直是最薄弱的一環(huán)，而且在運(yùn)用語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的實(shí)踐活動(dòng)中，寫(xiě)作技能同樣是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯技能中最難掌握的一項(xiàng)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師會(huì)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)估，將診斷信息反饋給學(xué)生，對(duì)提高學(xué)生寫(xiě)作水平有至關(guān)重要的作用。但由于電大英語(yǔ)教師教學(xué)和管理任務(wù)繁重，加之作文批改費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，老師要么無(wú)暇給學(xué)生布置作文，要么對(duì)作文的批改流于形式，給學(xué)生的反饋非常有限和不及時(shí)，大部分學(xué)生無(wú)法從教師提供的反饋中看到自己作文中實(shí)際存在的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生得不到有效的訓(xùn)練，寫(xiě)作能力得不到切實(shí)提高，打擊學(xué)生的寫(xiě)作積極性。就算教師花費(fèi)大量時(shí)間精力批改后，學(xué)生只關(guān)心分?jǐn)?shù)，對(duì)于需要修改的地方不做關(guān)注，最終起不到提高寫(xiě)作水平的作用。因此，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，借助“批改網(wǎng)”的在線自動(dòng)批改服務(wù)，創(chuàng)新英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)習(xí)支持服務(wù)，不僅能減輕教師的作文批改工作量，讓老師切實(shí)做到“減負(fù)”，而且能激發(fā)學(xué)生的行動(dòng)力，積極修改作文，不斷提高寫(xiě)作能力，并幫助教師更加直觀地了解學(xué)生的英文寫(xiě)作水平。通過(guò)對(duì)該課題的研究，不僅給予教學(xué)啟示和未來(lái)研究的可行性方向，還為今后相關(guān)研究提供借鑒和參考，具有重大的教育教學(xué)研究意義和價(jià)值。

1.文獻(xiàn)綜述

批改網(wǎng)是一款智能批改英語(yǔ)作文的在線服務(wù)系統(tǒng)，是基于云計(jì)算的英語(yǔ)作文自動(dòng)批改在線服務(wù)，通過(guò)計(jì)算學(xué)生作文和標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)料庫(kù)之間的差異，即時(shí)生成學(xué)生作文的得分、語(yǔ)言和內(nèi)容分析結(jié)果。該網(wǎng)站自從2010年上線以后，已經(jīng)吸引了北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等內(nèi)地和港澳臺(tái)地區(qū)高校學(xué)生使用?？梢詾閷W(xué)生在線提交的英語(yǔ)作文即時(shí)給出分?jǐn)?shù)和診斷性反饋，學(xué)生可以根據(jù)反饋信息對(duì)作文進(jìn)行多次修改和提交。自動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的主要優(yōu)點(diǎn)是及時(shí)、高效和靈活，利用在線寫(xiě)作平臺(tái)對(duì)英文寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行輔助，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平成了學(xué)界的研究熱點(diǎn)之一。本研究選取CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)中的全部期刊作為文獻(xiàn)樣本來(lái)源，使用數(shù)據(jù)庫(kù)的高級(jí)檢索功能設(shè)置檢索條件：關(guān)鍵詞=“批改網(wǎng)”，一共得到92篇文章，外文期刊僅為1篇，時(shí)間跨度為2012年—2019年，檢索時(shí)間為2019年8月30日。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究主要可以分為兩大類，一是綜合評(píng)述類，如：唐錦蘭、吳一安（2011：273-282）回顧和分析了迄今為止國(guó)內(nèi)外對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作自動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的相關(guān)應(yīng)用研究成果。管姍姍（2018：102-105）對(duì)2010年至今國(guó)內(nèi)寫(xiě)作智能評(píng)閱系統(tǒng)在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究進(jìn)行了分析，相關(guān)研究涉及系統(tǒng)信度、反饋語(yǔ)及反饋效果、新型大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式構(gòu)建等方面。文章對(duì)相關(guān)研究從研究方法、研究對(duì)象和推廣性等方面加以概述，指出現(xiàn)有研究的問(wèn)題所在和此領(lǐng)域未來(lái)研究方向。另一類是對(duì)在線寫(xiě)作平臺(tái)進(jìn)行實(shí)證研究的，如：周新云（2014：145-148）提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“以寫(xiě)促學(xué)”的教學(xué)模式，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下有豐富內(nèi)容可以寫(xiě)，愿意寫(xiě)，并能寫(xiě)好寫(xiě)長(zhǎng)。童成壽（2019：14-110）在教師反饋+同伴反饋+電子反饋的多元反饋模式方面進(jìn)行了積極、有益的探索和研究，認(rèn)為該模式能有效緩解寫(xiě)作焦慮、增強(qiáng)寫(xiě)作信心、激發(fā)寫(xiě)作興趣、提高寫(xiě)作水平。綜上，有關(guān)批改網(wǎng)在線英語(yǔ)寫(xiě)作的研究較為豐富，多以文獻(xiàn)綜述和實(shí)證研究為主，但都是以在校學(xué)生為研究對(duì)象，沒(méi)有以工學(xué)矛盾突出的成人學(xué)生為研究對(duì)象。因此，本研究從適用于成人英語(yǔ)寫(xiě)作應(yīng)用研究角度出發(fā)，立足于培養(yǎng)成人學(xué)生自主寫(xiě)作能力進(jìn)行實(shí)證研究，力求提高成人學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平和考試過(guò)關(guān)率。

2.公共英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題

本文采用調(diào)查問(wèn)卷法的方式，隨機(jī)調(diào)查了邯鄲電大的本科學(xué)生和教師，了解電大公共英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的情況，為批改網(wǎng)的應(yīng)用提供有效的參考。

2.1學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍比較弱。

目前邯鄲電大本科學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍比較弱，學(xué)生來(lái)自各個(gè)行業(yè)，英語(yǔ)水平參差不齊，大部分學(xué)生聽(tīng)不懂地道的英語(yǔ)，無(wú)法正常閱讀一篇英語(yǔ)文章，閱讀方面存在一定的障礙，寫(xiě)作能力比較弱，無(wú)法正確表達(dá)語(yǔ)句，語(yǔ)法方面存在一些常規(guī)性錯(cuò)誤，在一定程度上影響了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提和基礎(chǔ)，大部分英語(yǔ)教師將單詞和句子的教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容，一節(jié)英語(yǔ)課程，其中有三分之一或者二分之一的時(shí)間在教授英語(yǔ)單詞和句子。由于電大缺乏說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)靠死記硬背單詞和句子，背得辛苦，記得不牢固，經(jīng)常幾個(gè)月以后就忘記，導(dǎo)致看到英語(yǔ)就頭疼，影響學(xué)習(xí)積極性[1]。

2.2缺乏有效的作文批改和反饋。

作文批改和反饋是英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作成效的評(píng)價(jià)。然而由于電大的英語(yǔ)老師承擔(dān)著全校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的全部英語(yǔ)課程教學(xué)，教師的教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生學(xué)習(xí)課時(shí)比較少，大部分非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生一個(gè)星期的英語(yǔ)課時(shí)只有1節(jié)—2節(jié)，公共英語(yǔ)課程一般是幾個(gè)班級(jí)的學(xué)生一起上課，學(xué)生數(shù)達(dá)到100人—150人。以每一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)期4篇作文算，那么每一位英語(yǔ)老師每一個(gè)學(xué)期需要批閱400篇—600篇英語(yǔ)作文。英語(yǔ)教師的教學(xué)任務(wù)重，無(wú)法對(duì)每一個(gè)班的學(xué)生一一指導(dǎo)，并針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行解析。因此，英語(yǔ)老師往往無(wú)法安排高頻次的寫(xiě)作練習(xí)，每一次布置英語(yǔ)寫(xiě)作作業(yè)，教師需要花費(fèi)大量時(shí)間批改，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作的機(jī)會(huì)只有1次—2次。由于教師批改作業(yè)量非常大，一些教師作文批改反饋不及時(shí)，或者批改流于形式，英語(yǔ)教師沒(méi)有認(rèn)真閱讀學(xué)生的作文，影響學(xué)生寫(xiě)作的積極性。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有不足5%的學(xué)生每個(gè)月堅(jiān)持寫(xiě)一篇文章，大部分學(xué)生只有在英語(yǔ)老師布置或者考試的時(shí)候才會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作。

2.3教學(xué)形式單一。

由于電大本科生的英語(yǔ)課時(shí)比較少，很多英語(yǔ)教師只是為了完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)往往停留在教材表面，沒(méi)有深層次挖掘英語(yǔ)應(yīng)用的需求。目前電大英語(yǔ)教師依然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生只能被動(dòng)接受英語(yǔ)知識(shí)，這樣的英語(yǔ)課程比較枯燥無(wú)味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式只有死記硬背，學(xué)習(xí)效果不好。

3.批改網(wǎng)在公共英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用效果

將批改網(wǎng)應(yīng)用在公共英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)環(huán)節(jié)，可以減輕教師的負(fù)擔(dān)。由于批改網(wǎng)具備自動(dòng)給作文打分的功能，并提供作文整體評(píng)語(yǔ)，針對(duì)不同的學(xué)生，可以給出不同的打分機(jī)制，并選擇相關(guān)性最高的進(jìn)行打分，給學(xué)生的寫(xiě)作做出有效的評(píng)價(jià)和建議。本文以邯鄲電大2019年春季入學(xué)的80名本科學(xué)生為研究對(duì)象，其中40名學(xué)生組成實(shí)驗(yàn)組，另外40名學(xué)生為控制組。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生開(kāi)始在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中使用批改網(wǎng)，另外一組學(xué)生依然采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方式。經(jīng)過(guò)為期一年的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)使用批改網(wǎng)以后，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平有了很大的提升，具體表現(xiàn)在以下方面：

3.1激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣。

批改網(wǎng)提供作文布置、自動(dòng)評(píng)閱、實(shí)時(shí)反饋、按句點(diǎn)評(píng)、錯(cuò)誤分析等智能服務(wù)，可以減輕英語(yǔ)教師批改英語(yǔ)作文的負(fù)擔(dān)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。根據(jù)批改網(wǎng)提供的各項(xiàng)功能，英語(yǔ)教師可以了解學(xué)生總體英語(yǔ)寫(xiě)作存在的問(wèn)題，以及每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)法、寫(xiě)作速度、詞組搭配錯(cuò)誤等問(wèn)題。在試驗(yàn)期間，40名學(xué)生一共完成了10篇英語(yǔ)作文，批改網(wǎng)系統(tǒng)自動(dòng)生成學(xué)生英語(yǔ)作文的錯(cuò)誤類型，具體統(tǒng)計(jì)情況如下：

批改網(wǎng)具備大數(shù)據(jù)功能，可以深入挖掘?qū)W生寫(xiě)作過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提供詳細(xì)的批改記錄和學(xué)生修改記錄，可以全面反映出學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中存在的問(wèn)題和學(xué)生的寫(xiě)作水平。通過(guò)表格內(nèi)容，可以看出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、大小寫(xiě)、拼寫(xiě)錯(cuò)誤、主謂一致等方面的問(wèn)題比較多。因此，英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作主要存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。此外，批改網(wǎng)還可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生寫(xiě)作特點(diǎn)、寫(xiě)作偏好，對(duì)教師開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)研究具有重要意義。通過(guò)統(tǒng)計(jì)40名學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中動(dòng)詞、名詞使用頻率最高的5個(gè)單詞分別如下：

通過(guò)上述表格內(nèi)容，可以看出學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中常用的動(dòng)詞主要有be、have、do，常用名詞為people、student、work等單詞。根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作特點(diǎn)，英語(yǔ)教師可以更好地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

3.2提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，減輕教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)。

實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生使用批改網(wǎng)一年以后，92%的學(xué)生認(rèn)為使用批改網(wǎng)以后，寫(xiě)作水平有了很大的提升，只有不足2%的學(xué)生認(rèn)為批改網(wǎng)對(duì)自己的英語(yǔ)寫(xiě)作沒(méi)有作用。數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生認(rèn)為批改網(wǎng)對(duì)自己寫(xiě)作提升幫助最大的是詞匯和語(yǔ)法。下表是學(xué)生使用批改網(wǎng)后的評(píng)價(jià)。

通過(guò)表4內(nèi)容可以看出，大部分學(xué)生使用批改網(wǎng)以后，英語(yǔ)寫(xiě)作水平得到了提升，其中學(xué)生對(duì)批改網(wǎng)最滿意的一點(diǎn)是學(xué)生完成寫(xiě)作以后，可以立即獲得反饋，形成及時(shí)互動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生采用批改網(wǎng)以后，極大地減輕英語(yǔ)教師批閱英語(yǔ)作文的工作量，并根據(jù)批改提供的信息，了解學(xué)生的寫(xiě)作水平。

3.3批改網(wǎng)智能化水平有待提高。

在調(diào)查過(guò)程中，不少學(xué)生反映批改網(wǎng)評(píng)語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)作文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析的比較少，且評(píng)分不太合理。有學(xué)生反映自己按照批改網(wǎng)的要求修改了作文以后，作文分?jǐn)?shù)不升反降，有的時(shí)候?qū)W生寫(xiě)錯(cuò)的答案提交上去，反而獲得高分。可以得出目前的機(jī)器閱讀英語(yǔ)作文智能化水平比較低，還無(wú)法完全取代人工閱卷。因此，需要進(jìn)一步完善批改網(wǎng)的服務(wù)功能，為學(xué)生和教師提供更好的服務(wù)。

結(jié)語(yǔ)

根據(jù)80名邯鄲電大本科學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，可以得出將批改網(wǎng)應(yīng)用在公共英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，可以減輕教師的批閱作文負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的詞匯量，提高語(yǔ)法水平，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

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河北廣播電視大學(xué)2019年科學(xué)研究基金項(xiàng)目：批改網(wǎng)在公共英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究（項(xiàng)目編號(hào)：YB201904）。