丁耀珍

摘 要：在新課程教學理念深入落實的背景下，教師逐漸了解到實施傳統(tǒng)文化教育的重要性，并且將該項文化和語文教學環(huán)節(jié)結(jié)合在一起，以此培養(yǎng)學生素養(yǎng)，使其成為全能型人才。當前階段，伴隨著世界文化多樣化和科學技術的不斷創(chuàng)新，西方文化對我國傳統(tǒng)文化模式以及價值理念產(chǎn)生了巨大的沖擊力。有些青少年過于追求西方文化，不重視本民族的傳統(tǒng)文化，因此，教學過程中加大對學生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學力度是非常重要的，而語文學科因為有著快速傳播傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，因此產(chǎn)生的效果極好。主要論述了小學語文教學期間采取何種方式進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

關鍵詞：小學語文教學;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;教育策略

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們中華民族賴以生存和發(fā)展的關鍵，同時也是支持我國興旺發(fā)展的精神支柱。近年來，中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)以及優(yōu)秀品質(zhì)被逐漸遺忘，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。在語文課程標準中明確指出，語文是人類文化不可缺少的一部分。所以，在小學語文教學中加大對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育力度是非常重要的。

一、小學語文教學期間進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要性

（一）強化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是新課程標準的一項基本要求

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對國家和民族的思維理念有著直接的影響，尤其是小學生正處于思維理念以及基礎知識快速發(fā)展的時期，因此做好語文課堂教育是非常重要的，這是學生學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識點的重要平臺。新課程標準對小學語文課程提出了明確的要求，在語文課程教學期間教師必須落實學生的素養(yǎng)培養(yǎng)，使其了解到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，吸取更多的優(yōu)秀文化。為了滿足以上要求，在小學語文教學期間應當培養(yǎng)學生的民族自豪感，激發(fā)學生的學習興趣。

（二）強化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是我國對于缺失優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的一項彌補

伴隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，全球化進程逐漸加快，在這一背景中，各項文化相互交流以及溝通的現(xiàn)象日漸頻繁，學生受外來文化的影響也十分明顯。比如孩子喜歡過圣誕節(jié)和萬圣節(jié)，可是卻不重視我國的傳統(tǒng)節(jié)日。小學生將手機和電腦當成日常通信工具，但不了解書信的寫作形式。

二、小學語文教學如何進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

（一）結(jié)合語文課堂強化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

對于小學生來講，課堂是學習的主要場所，尤其是語文課堂方面的教育工作，可以掌握越來越多的知識點。基于此，在當代小學語文教學期間，教師務必強化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學語文中的應用力度，幫助學生朝著正確的學習方向發(fā)展。無論是《百家姓》還是《三字經(jīng)》等，都屬于特別重要的書籍，語文課本上也多次出現(xiàn)這些書籍的片段。在這一基礎上，教師可以指導學生全面閱讀這些書籍，及時為學生講解古詩詞內(nèi)不認識的字詞，分析文章主體，了解整個故事情節(jié)，教師通過生動的講解可以加深學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。

（二）教師應當加強自身優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)，營造良好的學習氛圍

在課堂教學期間，小學語文教師占據(jù)著重要的地位，在實施教育工作期間，除了要提升自身的專業(yè)水平之外，還必須多閱讀有關優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的書籍，豐富自身的文化和素養(yǎng)。并且教學期間教師應當對教材含義有全面的了解，不管是漢字還是有關的故事情節(jié)等，都必須加大重視力度，正確引導學生，激發(fā)學生的積極性。另外，學校也必須給予相應的幫助，構(gòu)建良好的文化氛圍，使學生體會到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

（三）使用社會資源拓寬視野

在語文教學期間，教師不能僅限于教材中幾篇課文的講解，對社會內(nèi)的一些文化課程資源也要進行全面講解。要想讓學生更加深入和積極地學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，得到各方面熏陶，學校可以組織有關優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的活動，比如使用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術，拓寬學生視野，激發(fā)學生的積極性?；蛘呤侵v解《論語》的時候，讓學生通過上網(wǎng)方式查找孔子的資料，然后在課堂上和學生進行互動。師生互動、小組互動等方式除了可以豐富課堂教學，還有利于激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對經(jīng)典的了解。

（四）注重課外閱讀，強調(diào)語文教育

自從新課程理念以及素質(zhì)教育深入發(fā)展以來，目前的語文教學除了和基礎知識點學習相符合之外，同時還必須加深對課外學習等方面的了解。課外學習包含了書籍報刊的閱讀數(shù)量和社會活動量，通過長時間的積累來提升學生的思想認識水平，家長開列出相關書籍讓學生進行閱讀，讓學生形成相應的文化沉淀，從中吸取文化涵養(yǎng)。

從以上論述來看，在小學語文教學期間加大對學生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育力度是非常重要的，這是新時期的必然發(fā)展的形勢。對于小學語文教師來講，必須對教材中包含的各項內(nèi)容進行深入探究和挖掘，融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，結(jié)合學生實際情況轉(zhuǎn)變教學理念，采取合理方式進行教學，幫助學生樹立正確的價值理念，從而產(chǎn)生極高的教學效果。

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