宋嵐

摘 要：當前教師在實際教學的過程中比較關(guān)注學生的學習成績，利用傳統(tǒng)的教學方式開展數(shù)學教學，學生很容易失去學習的欲望，進而產(chǎn)生厭學心理。然而，通過構(gòu)建具有思想和活力的小學數(shù)學課堂教學可以有效增強學生的學習積極性和主動性，不斷降低數(shù)學的學習難度。教師也可以立足生活經(jīng)驗，重視學生課堂主體地位的突出，讓學生更加親近數(shù)學。但是，當前在小學數(shù)學教學開展的過程中仍然存在一系列問題，影響著教學效率的提高。主要提出了當前在小學數(shù)學教學過程中存在的問題，并論述了具體數(shù)學課堂構(gòu)建措施。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;問題;教學措施

在數(shù)學教學過程中構(gòu)建富有思想和活力的課堂作為重要的教學方式，對于推動學生全面發(fā)展尤為重要，同時在學生日常教育過程中也呈現(xiàn)著活力的特征。為此，小學教師在開展課程教學的過程中，應當將活力教學的理念滲透到數(shù)學學習的過程中，并且通過開設(shè)多元化的課程，使學生將注意力集中到課堂中，設(shè)置符合這一階段學生心理需求的教學內(nèi)容，教師在授課的過程中可以借助教學案例，營造輕松的氛圍，以加強師生之間的互動。

一、小學數(shù)學教學中存在的問題

（一）學生對數(shù)學學習興趣不佳

小學生由于心智還沒有發(fā)展成熟，他們喜歡一些有趣味的事物并能夠?qū)@些事物產(chǎn)生探究欲望。在實際的小學數(shù)學教學過程中，教師受傳統(tǒng)教學方式的影響不注重教學趣味性。此外，利用傳統(tǒng)方式進行數(shù)學教學，學生在理解抽象知識的過程中感到十分困難，沒有充分利用轉(zhuǎn)換的思想方式。在實際的小學數(shù)學教學過程中，學生的積極性和主動性都沒有得到體現(xiàn)，對數(shù)學學習也只是浮于表面，常常表現(xiàn)出畏懼的心態(tài)。此外，很多學生在學習的過程中找不到學習的方式。與此同時，教師也沒有注重對學生的數(shù)學學習方法進行指導，容易使學生的學習積極性不斷下降，從而對課堂教學整體效果帶來不良影響。

（二）受思維定式影響

在實際的數(shù)學學習過程中，很多學生會受思維定式的影響，這種思維定式會直接影響到教學的開展，導致數(shù)學教學效率顯著下降。學生在學習過程中習慣于使用傳統(tǒng)的方式進行學習，導致題目與解答方法偏差較大，出現(xiàn)結(jié)果錯誤。對此，教師在實際教學的過程中應當利用科學的教學方式改變學生的思維定式，采用針對性的教學措施來不斷提高學生的學習能力。

（三）教師忽視學生主體地位

當前，在小學數(shù)學教學過程中，采用的教學方式往往比較傳統(tǒng)。很多教師在實際課堂教學開展的過程中只顧自己講課，沒有重視與學生之間的互動交流。學生在課堂上所接受的知識較為被動，課堂氛圍不活躍，難以提高學生的學習效率。與此同時，教師在教學過程中也很少重視學生的意愿，教師以自己為主，不尊重學生的意見，也不對學生的表現(xiàn)進行客觀評價，沒有積極主動地幫助學生分析成績好壞的原因，忽視他們在課堂上的主體地位。這樣一來，學生的學習主體地位難以得到有效提高，阻礙了學生學習水平的提高。久而久之，學生的學習積極性會顯著下降，在學習上處于被動地位，最終影響綜合素質(zhì)的提高。

二、構(gòu)建富有思想與活力的數(shù)學課堂措施

（一）開展游戲化教學

在新時代的背景下，教師在構(gòu)建富有思想和活力的課堂時，就需要提高學生的知識應用能力，以此推動學生全面發(fā)展。對此，教師在教學數(shù)學時應當根據(jù)興趣愛好來優(yōu)化理論教學內(nèi)容。將現(xiàn)代化的信息技術(shù)與游戲活動形式結(jié)合起來，以此增強學習效率。例如，在學習小學數(shù)學“四則運算”時，教師在教學中可以引入多媒體教學設(shè)備，開展相應的游戲、活動，以此活躍學生思維。也可以讓學生進行分數(shù)的四則運算，在活動開展過程中結(jié)合多媒體平臺來設(shè)計分數(shù)運算闖關(guān)游戲，將其運用PPT播放的形式呈現(xiàn)出來。教師可以在課件上設(shè)置一系列的計算式子，如■+■，接著將PPT設(shè)置為自動切換的模式，讓學生在30秒之內(nèi)算出答案。讓學生通過小組比賽的方式計算數(shù)學題目，看哪組效率最高，還可以通過信息技術(shù)設(shè)計有趣的課堂游戲，在緊張的氛圍之下激發(fā)學生的學習興趣，增長數(shù)學知識，提高其學習效率。

（二）開展分層教學

小學生的理解能力遠不如成年人。對此，在學習過程中需要注重個人習慣、個人要求。教師要著重幫助學習能力較差的學生打好數(shù)學基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學習習慣。通過一步一步引導學生學習知識的方式，強化學生對數(shù)學知識的學習，便于為后續(xù)的學習奠定基礎(chǔ)。對于學習成績普通的學生來說，他們面對拓展問題時還存在一些問題。對于這部分學生，教師可以幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識并分配以拓展類的知識。對于成績優(yōu)秀的人來說，教師就可以引入一些拓展性的問題和知識，可以充分鍛煉學生的思維能力，推動活力課堂的構(gòu)建。

綜上所述，學習數(shù)學是一件極為有趣的事情，學生在學習的過程中需要結(jié)合實際學習能力來開展針對性的學習。在小學數(shù)學教學過程中教師需要認識到當前在實際教學過程中存在的問題，并通過開展游戲化教學、利用分層教學模式、利用微課開展教學來不斷提高教學質(zhì)量。教師只有構(gòu)建富有思想和活力的課堂才能夠推動課堂教學更好地開展，煥發(fā)數(shù)學活力，讓數(shù)學教學變得更為高效。

參考文獻：

張彩珍.引入科技活力構(gòu)建高效課堂：小學數(shù)學教學中信息技術(shù)的有效運用[J].數(shù)學大世界（下旬版），2020（5）：16-17.