龔雪芹

摘 要：隨著信息化教育的高速發(fā)展，希沃白板作為一款高效簡(jiǎn)單的教學(xué)交互式軟件，已經(jīng)在中小學(xué)課堂中普及。希沃白板是一款實(shí)用性較強(qiáng)的交互式多媒體教學(xué)軟件，可幫助教師快速創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供高效的教學(xué)互動(dòng)模式。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，運(yùn)用希沃白板可為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)可以將實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不容易講解的數(shù)學(xué)概念，直觀地用動(dòng)畫(huà)、圖片、游戲的方式展現(xiàn)出來(lái)，從而達(dá)到讓學(xué)生更容易理解的目的，最終整體上降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。

關(guān)鍵詞：希沃白板;運(yùn)用;數(shù)學(xué)課堂

由于年齡原因，小學(xué)階段的學(xué)生心理上及身體上還處于成長(zhǎng)期，面對(duì)邏輯性以及推理性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)，有一定的學(xué)習(xí)困難，遇到抽象的問(wèn)題難以理解。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于教學(xué)方式古板學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不理想。運(yùn)用希沃白板進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，同時(shí)能夠有效延伸知識(shí)點(diǎn)。希沃白板可以在教學(xué)中為學(xué)生呈現(xiàn)出生動(dòng)的教學(xué)情境，滿足學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理利用希沃白板，可以豐富教學(xué)資源，減輕工作量和優(yōu)化教學(xué)效果，從而根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、靈活運(yùn)用希沃白板，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度

小學(xué)階段的學(xué)生在看待問(wèn)題時(shí)缺少多面性，大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解也是停留在表面，缺乏深入思考。因此，靈活地運(yùn)用希沃白板，可以為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松活躍的教學(xué)情境，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。將數(shù)學(xué)中抽象性的概念進(jìn)行整合優(yōu)化，以直觀的教學(xué)情境呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，以便于學(xué)生理解和加深記憶。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)“位置與方向”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)位置、方向兩個(gè)概念有一定的了解，但將其應(yīng)用到實(shí)際生活中時(shí)困難性較大。這時(shí)教師可以利用希沃白板為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用動(dòng)畫(huà)展示學(xué)生進(jìn)入學(xué)校時(shí)自己所處的位置，讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫(huà)思考關(guān)于位置的問(wèn)題。通過(guò)一系列有趣的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生記憶，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)位置與方向概念的理解。在此過(guò)程中，教師將抽象的位置與方向的概念融入學(xué)生實(shí)際生活的情境中來(lái)展示，達(dá)到了降低知識(shí)點(diǎn)難度、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

二、利用希沃白板功能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

希沃白板有一系列用于豐富課堂的功能，如知識(shí)對(duì)對(duì)碰、趣味連線等。這些功能可以將數(shù)學(xué)中一些煩瑣的知識(shí)點(diǎn)用游戲的方式呈現(xiàn)出來(lái)，將一些枯燥乏味的練習(xí)題演變成課堂小游戲。在教學(xué)過(guò)程中，教師合理地使用這些功能，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。例如，在蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)角”的學(xué)習(xí)中，教師可以展現(xiàn)出日常生活中帶有角的圖片，讓學(xué)生觀察角的特征、數(shù)量。然后鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己動(dòng)手繪畫(huà)。教師利用希沃白板將角度變大或者變小，得出影響角大小的因素。然后導(dǎo)入系統(tǒng)中設(shè)定的分類(lèi)小游戲“猴子與蘑菇”，讓每個(gè)學(xué)生自主參與到角的劃分的游戲中去，最后讓學(xué)生將正確的答案放進(jìn)相應(yīng)的蘑菇屋中。最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

三、利用多屏互動(dòng)功能，營(yíng)造課堂氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常是將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行單一的講解，然后開(kāi)展練習(xí)。利用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的，這種方法普遍不被學(xué)生接受，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，最終學(xué)生的成績(jī)不理想。因此，教師可利用希沃白板的多屏互動(dòng)的功能進(jìn)行多屏教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中，最終達(dá)到活躍課堂氛圍的目的。例如，在進(jìn)行“圓的周長(zhǎng)”的教學(xué)中，教師可以用動(dòng)畫(huà)的方式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的概念，然后讓學(xué)生自主討論測(cè)量周長(zhǎng)的方法，教師可以利用實(shí)際生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生思考，比如學(xué)校操場(chǎng)的周長(zhǎng)測(cè)量方式，老師給出提示將操場(chǎng)劃分為一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)圓形，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，思考如何進(jìn)行周長(zhǎng)的測(cè)量。在討論過(guò)后，教師選取較為優(yōu)秀的成果展示在大屏幕上，以該成果為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分析學(xué)生在解決這個(gè)問(wèn)題中遇到的重難點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)。利用希沃白板的多屏互動(dòng)功能，能夠有效地營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，從而達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。

四、豐富當(dāng)前教學(xué)資源

希沃白板擁有豐富的教學(xué)資源。在教學(xué)中，教師可以充分利用這些資源，達(dá)到豐富課堂教學(xué)的目的。在教學(xué)過(guò)程中，教師將課堂建立在豐富的教學(xué)資源中，可以讓教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)流暢，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成一種樂(lè)趣，同時(shí)能夠強(qiáng)化師生之間的交流，實(shí)現(xiàn)課堂效率的提高。例如，教師在講解小學(xué)數(shù)學(xué)中的“鴿巢問(wèn)題”時(shí)，可以在希沃白板上播放關(guān)于“鴿巢問(wèn)題”的教學(xué)視頻，然后讓學(xué)生模仿視頻中的方法，利用自己身邊的工具來(lái)進(jìn)行研究，從而加深對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解。在希沃白板中可以引入許多現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的例子，能夠讓學(xué)生更容易去理解，同時(shí)降低了教師的備課難度，豐富了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。希沃白板讓更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源在課堂中得以應(yīng)用。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，希沃白板的應(yīng)用是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用希沃白板的優(yōu)勢(shì)，可以在教師工作量減少的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)資源，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。今后，希沃白板的功能將更加完善，將會(huì)在現(xiàn)有的教學(xué)模式基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)更多的教學(xué)功能，我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)將取得更大的進(jìn)步。

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