李高勝

摘 要：物理作為初中教學(xué)中的重要科目，具有一定的規(guī)律實(shí)踐性和復(fù)雜性，教師如果在教學(xué)過程中不能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么對(duì)于學(xué)生而言學(xué)習(xí)物理如同在聽天書。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低就學(xué)不好物理，所以教師應(yīng)該在物理教學(xué)中將實(shí)際生活引入課堂，將生活中的現(xiàn)象融入教學(xué)內(nèi)容中，由此來全面刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從三方面將生活化教學(xué)引入初中物理課堂進(jìn)行了相關(guān)闡述。

關(guān)鍵詞：新課改;初中物理;生活化教學(xué);應(yīng)用

有句話說得好：“教育即生活，生活即教育?！睂⒊踔形锢碚n堂教學(xué)生活化，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而初中物理的教學(xué)知識(shí)是和生活密不可分的，千變?nèi)f化的物理知識(shí)蘊(yùn)含在生活中的每個(gè)小角落，且隨處可見。所以在物理課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用物理知識(shí)生活化的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)方式，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、生活化教學(xué)走進(jìn)初中物理課堂

對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)生從課本上看到的物理知識(shí)是相對(duì)比較陌生的，但是如果教師能夠合理地將物理知識(shí)與生活中相關(guān)的生活現(xiàn)象結(jié)合起來，就可以幫助學(xué)生打開思維，讓學(xué)生更加容易理解物理的知識(shí)點(diǎn)。物理源于生活，所以在物理教學(xué)課堂中發(fā)揮物理知識(shí)生活化的教學(xué)手段，就可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性。在物理課堂中，教師可以根據(jù)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行引導(dǎo)，這樣有助于學(xué)生注意力的集中，也可以讓學(xué)生在生活中尋找物理知識(shí)的過程中了解教學(xué)的目的，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行更加深刻的思考，不僅如此還可以讓學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成善于觀察、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

比如，在學(xué)習(xí)《杠桿原理》的時(shí)候，就可以引用阿基米德的一句話“假如給我一根杠桿，我可以撬起整個(gè)地球”來進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的引入，教師可以利用這句話向?qū)W生進(jìn)行提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為阿基米德這樣說是真的嗎？如果是真的又是怎樣的原因造成的呢？”由此發(fā)問來引起學(xué)生的思考，將學(xué)生的思維充分調(diào)動(dòng)起來，并積極地去思考其中的原理。教師通過將生活化的現(xiàn)象帶入課堂，可以讓學(xué)生充分地感受到物理知識(shí)的重要性，從而促進(jìn)學(xué)生更加努力地去探索。

二、實(shí)驗(yàn)生活化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于物理學(xué)科來說，僅僅掌握知識(shí)點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，物理教學(xué)離不開試驗(yàn)，物理的知識(shí)點(diǎn)就是從生活和實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來的。有效的物理試驗(yàn)是可以幫助學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的理解的，良好的物理試驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生答疑解惑，提高學(xué)習(xí)興趣。所以教師應(yīng)該設(shè)計(jì)準(zhǔn)備好每一次的物理試驗(yàn)，讓學(xué)生可以在生活化試驗(yàn)中充分感受知識(shí)、獲取知識(shí)。比如，冬天的時(shí)候，玻璃上為什么會(huì)有霧氣而夏天沒有？水煮沸后為什么會(huì)產(chǎn)生蒸汽以及乒乓球?yàn)槭裁捶旁谒锊粫?huì)沉下去？教師就可以針對(duì)這些問題展開相關(guān)的試驗(yàn)，事先準(zhǔn)備好一盆水和若干個(gè)乒乓球，讓學(xué)生將乒乓球放入水中觀察乒乓球的狀態(tài)，再讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，如果人飄在海里會(huì)不會(huì)沉下去，那如果加上游泳圈之后還會(huì)沉下去嗎？從而引出浮力、壓強(qiáng)等理論，教師通過試驗(yàn)將生活中的現(xiàn)象結(jié)合在一起，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)問題的思考。

三、課后作業(yè)生活化豐富學(xué)生思維

為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師不僅要求學(xué)生在課堂上能夠?qū)Ｐ牡芈犞v，還需要學(xué)生在課后學(xué)習(xí)的過程中能夠做到溫故知新。而教師在布置課后作業(yè)的時(shí)候，也要講課后作業(yè)生活化，讓學(xué)生能夠結(jié)合生活來完成課后作業(yè)。比如，在學(xué)習(xí)《測量》這一課之后，教師可以布置相關(guān)的課后作業(yè)，要求學(xué)生將課堂知識(shí)向生活中進(jìn)行遷移，教師可以讓學(xué)生利用一支筆去量某座大樓的高度，讓他們在日常生活中主動(dòng)地去利用所學(xué)知識(shí)，從而讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)物理。再比如，學(xué)習(xí)《摩擦力》的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生去觀察和感受，比如坐車的時(shí)候司機(jī)急剎車，以及急剎車之后重新加速時(shí)候的感受，以及在晴天和在雨天坐車的區(qū)別有哪些。教師要求學(xué)生在課后進(jìn)行研究，可以有效地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓他們重新審視物理，認(rèn)真對(duì)待生活和物理。物理源于生活，又高于生活，所以教師在布置課后作業(yè)的時(shí)候從生活入手更能夠挖掘?qū)W生探索生活隱藏知識(shí)的能力，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

綜上所述，在初中物理教學(xué)的過程中，教師要善于引用生活化的教學(xué)來替代枯燥無味的教學(xué)課堂，將刻板的物理知識(shí)與有趣的生活實(shí)踐結(jié)合在一起，幫助學(xué)生營造一個(gè)清晰明了且生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生吸收物理知識(shí)，打開學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生的物理思維分散到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的實(shí)用性，學(xué)生才能夠親近物理、學(xué)好物理。

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編輯 張俐麗