尹愛莉

【摘 要】在高中的英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師如何利用相關(guān)教學(xué)的設(shè)備與資源，提高學(xué)生的閱讀效果，是一個重要的問題。隨著思維導(dǎo)圖教學(xué)方法的出現(xiàn)，相關(guān)教師也越來越習(xí)慣利用思維導(dǎo)圖來為學(xué)生梳理知識和思路，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以首先本文將簡要的分析思維導(dǎo)圖教學(xué)，然后再分析思維導(dǎo)圖在高中英語閱讀教學(xué)中的作用，然后分析高中英語閱讀教學(xué)當(dāng)中所存在的問題，最后從三個方面分析在高中英語閱讀教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法，從而為相關(guān)教育工作者提供相關(guān)的參考。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;高中;英語閱讀教學(xué);應(yīng)用措施

引言：

教育工作者為了使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識內(nèi)容，所以正在不斷的創(chuàng)新教學(xué)。而在教育改革不斷深入的環(huán)境之下，為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中避免出現(xiàn)思緒混亂、知識捋不清的情況，這時候教師就可以在課堂當(dāng)中利用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，用這種方式來為學(xué)生構(gòu)建一個更加清晰的知識框架，使學(xué)生擁有更加全面、具體的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更好地進(jìn)行思考。而在高中英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，英語教師能夠利用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識，幫助學(xué)生更好地發(fā)揮其英語能力，使其在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠應(yīng)用英語的思考方式進(jìn)行思考，從而在一定程度上提高學(xué)生的相關(guān)能力，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠使其在未來的工作與學(xué)習(xí)當(dāng)中形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖是一種引發(fā)人們聯(lián)想想的思考模式圖，它能夠引導(dǎo)人們進(jìn)行分析，從而解決問題，所以這種思維導(dǎo)圖又被稱作為心智導(dǎo)圖，它源于東尼博贊。它的形式非常的簡單，但是在使用過程當(dāng)中，非常的高效，思維導(dǎo)圖是一種有效的思維引導(dǎo)方式，是一種有效的思維引導(dǎo)工具。在利用思維導(dǎo)圖的過程中，需要使用到圖文結(jié)合的方式，利用各級主題的關(guān)系，并將主題關(guān)鍵詞與圖像或顏色等元素進(jìn)行結(jié)合，使其能夠通過其相關(guān)元素來進(jìn)行發(fā)散性的思考，并將主題進(jìn)行延展，進(jìn)行連接，使人們能夠記起相關(guān)的知識理論。

二、思維導(dǎo)圖在高中英語閱讀教學(xué)中的作用

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師需要利用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師如果能恰當(dāng)?shù)氖褂盟季S導(dǎo)圖的方式，能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識內(nèi)容產(chǎn)生一個清晰的結(jié)構(gòu)體系，從而使學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)習(xí)到一些有效的內(nèi)容，從而不斷提升學(xué)生的能力。在英語閱讀的過程當(dāng)中，思維導(dǎo)圖能夠讓英語課本當(dāng)中枯燥的知識內(nèi)容，形成更加清晰完整的知識框架體系，讓學(xué)生能夠更加清楚地了解相關(guān)知識內(nèi)容，并在其中找到感興趣的地方，用這種方式不斷的幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠產(chǎn)生屬于自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中產(chǎn)生愉悅感，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[1]。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師有效地利用思維導(dǎo)圖的方式，能夠更好的幫助學(xué)生提升其能力，所以在具體的教學(xué)當(dāng)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對英語閱讀文章中有效的知識進(jìn)行相應(yīng)的了解并掌握。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，為了更好地理解相關(guān)知識點(diǎn)，教師就可以利用思維導(dǎo)圖的方式將閱讀材料中的事物關(guān)系進(jìn)行一一展現(xiàn)，讓學(xué)生能夠更加清晰的了解材料中的相關(guān)點(diǎn)，從而在閱讀當(dāng)中能夠擁有自己的思考，其在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠找到自己的學(xué)習(xí)方法，從而不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)其發(fā)展[2]。

三、在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的具體措施

為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，高中英語教師就需要不斷地進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，而在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，教師能夠?qū)⑺季S導(dǎo)圖的教學(xué)方式融入課堂教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，從而使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（一）加強(qiáng)語言知識積累

從當(dāng)前情況上來看，教師對于思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式十分的喜愛，而思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式也成為了全國比較普遍的一種方式。用思維導(dǎo)圖在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，能夠幫助學(xué)生更好進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠形成完整的知識體系，在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，教師能夠利用思維導(dǎo)圖的方法進(jìn)行相關(guān)課程要求的設(shè)置，進(jìn)行課程內(nèi)容的調(diào)整。在一定程度上，能夠促進(jìn)教學(xué)改革研發(fā)出新的教學(xué)模式，所以在教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，思維導(dǎo)圖存在著巨大的意義，擁有巨大的使用價值在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)利用思維導(dǎo)圖方式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠積累更多的相關(guān)知識，從而不斷地提高學(xué)生的英語能力，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行英語的閱讀[3]。

例如在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，教師在教授人教版高中英語必修五的內(nèi)容時，我們以《JOHN SNOW DEFEATS “KING CHOLERA”》為例。在進(jìn)行具體的教學(xué)當(dāng)中，教師就可以在課前先對這篇內(nèi)容進(jìn)行了解，提取出其中的關(guān)鍵詞，然后再通過思維導(dǎo)圖的方式，將其聯(lián)系起來。通過這樣的方式來讓學(xué)生更好地理解文章中的內(nèi)容，更好地理解相關(guān)知識，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，教師還能夠通過思維導(dǎo)圖讓學(xué)生對關(guān)鍵詞進(jìn)行延展，利用自己的語言來講述整個文章的內(nèi)容，從而通過這種方式和方法來幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，更好地梳理課文知識，幫助學(xué)生在閱讀當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多的英語知識，從而提升其能力。

（二）增強(qiáng)語篇結(jié)構(gòu)梳理

思維導(dǎo)圖能夠幫助教師與學(xué)生更好地進(jìn)行教學(xué)計劃的實(shí)施和學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，能夠使學(xué)生快速的找到學(xué)習(xí)的方法，能夠有效地提高教學(xué)的質(zhì)量。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，通過思維導(dǎo)圖的方式幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)方法，從而對所學(xué)知識，能夠擁有一個清晰的架構(gòu)，使其整個學(xué)習(xí)具有有序性、清晰性的特點(diǎn)，也會使整個的教學(xué)流程更加的系統(tǒng)、全面，更加的科學(xué)、合理。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以利用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解所閱讀的文章內(nèi)容，使其能夠與作者形成共鳴，學(xué)習(xí)到更多的知識內(nèi)容，加深學(xué)習(xí)印象，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)[4]。

在進(jìn)行具體的教學(xué)過程當(dāng)中，我們以人教版高中英語必修三的教材為例，例如在閱讀《FESTIVALS AND CELEBRATIONS》時，教師就可以讓學(xué)生先進(jìn)行文章內(nèi)容的大體了解，進(jìn)行相關(guān)的閱讀。然后，教師再對整篇文章進(jìn)行結(jié)構(gòu)的梳理，將相關(guān)內(nèi)容通過樹狀圖的方式來進(jìn)行呈現(xiàn)，以此幫助學(xué)生理解整個文章的發(fā)展順序，理解文章的發(fā)展方向，從而使學(xué)生能夠形成一個完整的體系，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

四、結(jié)束語

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)注逐漸加強(qiáng)。教師為了更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠提高其英語能力，能夠更好地理解英語課文知識內(nèi)容，就需要不斷的提高其教學(xué)水平。在教學(xué)過程當(dāng)中，利用思維導(dǎo)圖的方式，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使教學(xué)有序?qū)嵤?，使其教學(xué)設(shè)計更加科學(xué)合理，從而使英語閱讀教學(xué)更有效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃曉青.思維導(dǎo)圖在高中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用路徑探析[J].課程教育研究，2019（32）：111-112.

[2]王艷.思維導(dǎo)圖在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].新東方英語：中學(xué)版，2019，000（003）：P.80-80.

[3]張美君.基于語篇分析的思維導(dǎo)圖在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].學(xué)周刊，2020（26）.

[4]潘雪.思維導(dǎo)圖在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].東西南北：教育，2019（20）：0351-0351.

（作者單位：霍城縣江蘇中學(xué)）