宋利瓊

摘 要：在當(dāng)前的小學(xué)道德與法治課堂中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生參與度低、難以實(shí)現(xiàn)情感共鳴的問(wèn)題，導(dǎo)致課堂教學(xué)水平難以提升，教學(xué)效率也是相對(duì)較低。針對(duì)這一教學(xué)問(wèn)題，教師有必要加強(qiáng)對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用，以此來(lái)使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)產(chǎn)生一定的情感共鳴，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;體驗(yàn)式教學(xué);教學(xué)措施

1 體驗(yàn)式教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)的概念是基于“體驗(yàn)”一詞的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。因此，對(duì)于體驗(yàn)式教學(xué)概念的界定應(yīng)結(jié)合體驗(yàn)的概念與教學(xué)活動(dòng)的具體過(guò)程，研究者們對(duì)“體驗(yàn)式教學(xué)”的概念進(jìn)行了不同的界定，在教學(xué)中多強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)的過(guò)程設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)親歷、互動(dòng)參與性、生成情感和感悟意義。本文認(rèn)為體驗(yàn)式教學(xué)主要指的就是通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周圍事物，用親身的經(jīng)歷去感知、理解、感悟、驗(yàn)證教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)模式，它要求教師根據(jù)所講授的不同內(nèi)容，設(shè)計(jì)出不同的體驗(yàn)情境，讓學(xué)生在不同的情境中內(nèi)化知識(shí)、升華情感、積累經(jīng)驗(yàn)、提高能力，突出學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

2 體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)

2.1 時(shí)刻做到突出學(xué)生的主體地位

在過(guò)去的教學(xué)模式中，學(xué)習(xí)主體是教師而不是學(xué)生，從而導(dǎo)致學(xué)生失去自主性，被動(dòng)接受知識(shí)。體驗(yàn)式教學(xué)可以很好地解決這類問(wèn)題。體驗(yàn)式教學(xué)是激發(fā)學(xué)生的積極性、尊重學(xué)生的獨(dú)立性、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，通過(guò)某一個(gè)特定的場(chǎng)景將這些知識(shí)重現(xiàn)于游戲教學(xué)、活動(dòng)開(kāi)展中。

2.2 更加貼近現(xiàn)實(shí)生活

道德與法治是一門與生活息息相關(guān)的課程，教師只有把學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)內(nèi)容中，才能加深他們對(duì)道德與法治的認(rèn)識(shí)和理解，使他們形成正確的價(jià)值觀。

2.3 更加能夠滿足學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

由于小學(xué)生年齡小，判斷是非的能力差，無(wú)法辨認(rèn)善惡，很容易被利用。因此，在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師應(yīng)該教學(xué)生什么是對(duì)什么是錯(cuò)。例如，在情景教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，指出其優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)錯(cuò)、善惡。

3 如何在小學(xué)道德與法治教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)

3.1 明確教師自身的教學(xué)角色，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用

體驗(yàn)式教學(xué)法具有親歷性、自主性、差異性、想象性、突發(fā)性等特點(diǎn)，事先制定的教學(xué)計(jì)劃、目標(biāo)可能會(huì)隨著課堂教學(xué)的實(shí)際進(jìn)行，出現(xiàn)一些偏差。即使小學(xué)生的生活閱歷不多，但由于其成長(zhǎng)環(huán)境的不同，對(duì)于相同的事物還是會(huì)有不同的看法。因此在開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)生會(huì)有很多不同的思考與感悟。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要給予小學(xué)生充分的自由，引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，教師要根據(jù)不同的思考與感悟調(diào)整教學(xué)。在授課過(guò)程中，教師要靈活機(jī)動(dòng)應(yīng)對(duì)，在學(xué)生之間的交流、教師與學(xué)生的溝通中，教師要扮演一個(gè)主持人的角色，把控課堂進(jìn)程和整體穩(wěn)步發(fā)展。尤其是體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)和升華是重中之重，教師要根據(jù)學(xué)生的理解和感悟隨時(shí)改變自己的教學(xué)計(jì)劃、目標(biāo)等。這不僅僅需要教師課下的充分準(zhǔn)備，還需要教師靈活的應(yīng)變能力，將自己的課堂總結(jié)和升華最大限度的貼近學(xué)生的理解和感悟，使學(xué)生和教師產(chǎn)生情感共鳴。

3.2 在課堂教學(xué)中構(gòu)建體驗(yàn)式的教學(xué)情景，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，道德與法治教學(xué)就可以從培養(yǎng)學(xué)生的興趣方面著眼。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)體驗(yàn)情境是體驗(yàn)式教學(xué)的第一步，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的第一步。首先，教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行整合，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和凝練;另一方面教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，以學(xué)生的視角引入教學(xué)，觀察事件和現(xiàn)象，運(yùn)用話題性、熱點(diǎn)性的問(wèn)題或事件創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)環(huán)境，還學(xué)生課堂的話語(yǔ)權(quán)，激發(fā)他們的課堂活力和主體作用，最大程度地激發(fā)學(xué)生的興趣。;例如在講解《班級(jí)生活有規(guī)則》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)沒(méi)有班級(jí)規(guī)則、班級(jí)會(huì)變得雜亂無(wú)章的場(chǎng)景，通過(guò)這樣的設(shè)定來(lái)引導(dǎo)學(xué)生明確規(guī)則的重要性。

3.3 在小組合作中積極滲透體驗(yàn)式教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為此，小學(xué)道德與法治教師在日常教學(xué)中，運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育原則，為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的道德與法治問(wèn)題，激活學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，進(jìn)而開(kāi)展小組合作，讓學(xué)生在小組合作中運(yùn)用已掌握的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，共同解決此問(wèn)題，有利于加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作團(tuán)結(jié)意識(shí)，提高學(xué)生知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)以致用、舉一反三的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。值得教師注意的是，設(shè)計(jì)道德與法治問(wèn)題應(yīng)該結(jié)合本班學(xué)生的接受能力與認(rèn)知水平，根據(jù)教材內(nèi)容，進(jìn)而設(shè)計(jì)有趣的道德與法治相關(guān)問(wèn)題，帶動(dòng)學(xué)生參與到小組合作的討論中，提高教學(xué)有效性。例如在講解《我愛(ài)家鄉(xiāng)山和水》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用小組合作的形式來(lái)探討下家鄉(xiāng)的山和水，并以此來(lái)開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要明確體驗(yàn)式教學(xué)的具體內(nèi)涵以及其發(fā)展特點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)不斷加強(qiáng)教學(xué)研究。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)道德與法治教師要明確自身的角色特點(diǎn)，積極發(fā)揮引導(dǎo)作用;在課堂教學(xué)中構(gòu)建體驗(yàn)式的教學(xué)情景，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在小組合作中積極滲透體驗(yàn)式教學(xué)，使學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)人感受之間的有效交流。相信通過(guò)這一系列的有效措施，一定可以提高小學(xué)生的道德與法治教學(xué)參與度，使學(xué)生可以從情感意識(shí)層面對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生共鳴，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)起學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。

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