曹建偉

摘??要：當(dāng)前我國科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)數(shù)字化潮流，在信息化時(shí)代下培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，顯得十分迫切。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要課程，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，同時(shí)要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與思考。所以本文在此背景下分析研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生思維能力。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)數(shù)學(xué);思維能力開發(fā);教學(xué)對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.5????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）08-0132-01

數(shù)學(xué)在整個(gè)教育階段起著基礎(chǔ)性作用，但是小學(xué)數(shù)學(xué)卻是小學(xué)課程中最難教授的課程，小學(xué)階段學(xué)生的思維發(fā)展尚未完善，所以教師必須要采用科學(xué)合理的方法引導(dǎo)與幫助，切實(shí)開發(fā)學(xué)生的思維能力。由于當(dāng)前新課程改革的推陳出新，教育方式不斷進(jìn)步，教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化，所以教學(xué)過程中，教師必須要充分重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，采用多元化的教學(xué)對(duì)策，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)置相符的教學(xué)內(nèi)容，例如，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)設(shè)置具有趣味性和吸引力的教學(xué)方式，營造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討。同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考和交流，能夠讓周圍的環(huán)境影響學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能的完成數(shù)學(xué)課程預(yù)定目標(biāo)，提高學(xué)生的理解能力以及邏輯思維能力，數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)就是設(shè)計(jì)課本中的難點(diǎn)問題，鍛煉學(xué)生的邏輯思維。

2.合理設(shè)計(jì)課堂提問方式

教師在課堂開始之前要做好提前的準(zhǔn)備工作，對(duì)于本節(jié)課所講述的重點(diǎn)以及難點(diǎn)問題進(jìn)行有效的標(biāo)記，根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)開展趣味性的教學(xué)引導(dǎo)工作。教師要實(shí)施合理性的教學(xué)提問才能夠啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生能夠圍繞在合適的問題中探索和思考，教師要配合學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的思考能力進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，從而逐步的增強(qiáng)學(xué)生思維活躍度，使學(xué)生更好跟隨教師的引導(dǎo)，強(qiáng)化自身對(duì)于問題的把控能力。教師要在教學(xué)當(dāng)中善于根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及心理素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)的幫扶和疏導(dǎo)，從而根據(jù)實(shí)際性的問題提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.不斷完善教師教學(xué)水平

教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，教師先進(jìn)的專業(yè)素質(zhì)不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠?yàn)閷W(xué)生樹立道德和思想上的榜樣，使學(xué)生能夠向教師看齊，逐步的完善自身綜合素養(yǎng)。教師也要根據(jù)不同的學(xué)生，拓展不同的教學(xué)方式，實(shí)施因材施教的教學(xué)策略，提高自身的教學(xué)水平。并且積極的創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合新穎的教學(xué)模式，吸引學(xué)生主動(dòng)的融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和品格，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)。

4.培養(yǎng)小學(xué)生思維能力的基本原則

（1）因材施教原則

以新課標(biāo)作為教學(xué)基礎(chǔ)，在教育教學(xué)當(dāng)中，教師通過增強(qiáng)各學(xué)科之間的聯(lián)系性提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在各個(gè)學(xué)科當(dāng)中掌握較高的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教師也要不斷拓展新型的教學(xué)問題，靈活的運(yùn)用教學(xué)策略強(qiáng)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力使學(xué)生在數(shù)學(xué)的海洋中遨游，領(lǐng)略數(shù)學(xué)對(duì)于自身成長帶來的變化，從而不斷加強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和抽象思維能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師通過對(duì)不同的學(xué)生開展不同的教學(xué)方式，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，為學(xué)生的成長和發(fā)展起到了關(guān)鍵性的作用。

（2）循序漸進(jìn)原則

由于數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，需要后天不斷的努力和循序漸進(jìn)的提高，如果教師在教學(xué)當(dāng)中過于追求學(xué)生的考試成績，忽略了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)則導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中過于被動(dòng)，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)雜和抽象性，所以學(xué)生很容易產(chǎn)生過多的心理壓力，不利于主動(dòng)的掌握數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教師要在教學(xué)當(dāng)中切記不可拔苗助長，向?qū)W生提出多樣性的教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生在小組當(dāng)中互相探討，并且解答強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維意識(shí)，提升學(xué)生的思維能力。教師也要遵循新課標(biāo)的教學(xué)要求，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，開展合理的教學(xué)策略拓展，按照新課標(biāo)的要求提升學(xué)生的思維，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念。

綜上所述，我們能夠總結(jié)得出數(shù)學(xué)屬于枯燥性學(xué)科，小學(xué)生的思維發(fā)展剛處于起步階段，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)課堂提問方式，能夠使學(xué)生積極踴躍的進(jìn)行思考與探索，從而提高課程教學(xué)水平。教師也應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠加強(qiáng)師生之間的友好互動(dòng)與交流，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

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